2026年教育心理學(xué)碩士考試：教育目標與教學(xué)方法的探討一、單選題（共10題，每題2分，共20分）說明：下列每小題只有一個最符合題意的選項。1.在教育心理學(xué)中，強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育目標取向?qū)儆冢ǎ?。A.知識本位取向B.社會本位取向C.個人本位取向D.政治本位取向2.在制定教育目標時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)和能力，最符合（）。A.行為目標取向B.美育目標取向C.發(fā)展目標取向D.社會目標取向3.我國《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，其核心目標取向?qū)儆冢ǎ?。A.知識傳遞取向B.社會適應(yīng)取向C.完善人格取向D.職業(yè)準備取向4.在教學(xué)方法中，強調(diào)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探究，最終形成自主解決問題能力的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.合作學(xué)習(xí)法D.探究式學(xué)習(xí)法5.在小學(xué)階段，教師采用游戲化教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則6.根據(jù)建構(gòu)主義理論，最適合于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高階思維能力的教學(xué)方法是（）。A.范例教學(xué)法B.情境教學(xué)法C.講授法D.程序教學(xué)法7.在鄉(xiāng)村小學(xué)，教師利用當?shù)刭Y源設(shè)計教學(xué)活動，主要體現(xiàn)了（）。A.傳統(tǒng)教學(xué)觀B.現(xiàn)代教學(xué)觀C.實用主義教學(xué)觀D.進步主義教學(xué)觀8.在教育目標分類學(xué)中，布盧姆將目標分為認知、情感和動作技能三個維度，其中“理解概念”屬于（）。A.認知領(lǐng)域目標B.情感領(lǐng)域目標C.動作技能領(lǐng)域目標D.創(chuàng)造性領(lǐng)域目標9.在農(nóng)村初中，教師采用分層教學(xué)法，主要目的是（）。A.提高課堂效率B.促進個性化發(fā)展C.強化知識記憶D.培養(yǎng)競爭意識10.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師利用多媒體資源輔助教學(xué)，主要遵循的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性原則B.技術(shù)主導(dǎo)原則C.效果性原則D.經(jīng)濟性原則二、多選題（共5題，每題3分，共15分）說明：下列每小題有多個符合題意的選項，請將正確選項的字母填寫在題干后的括號內(nèi)。1.教育目標的功能包括（）。A.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計B.評價教學(xué)效果C.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)D.規(guī)范教師行為E.調(diào)控課程實施2.在教學(xué)方法中，屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的選項有（）。A.講授法B.探究式學(xué)習(xí)法C.合作學(xué)習(xí)法D.案例教學(xué)法E.道爾頓制3.在制定教育目標時，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.發(fā)展性原則D.統(tǒng)一性原則E.差異性原則4.在農(nóng)村小學(xué)，教師采用情境教學(xué)法的主要優(yōu)勢包括（）。A.增強學(xué)習(xí)興趣B.促進知識遷移C.提高教學(xué)成本D.培養(yǎng)實踐能力E.統(tǒng)一教學(xué)進度5.根據(jù)建構(gòu)主義理論，有效的教學(xué)方法應(yīng)具備的特征包括（）。A.強調(diào)學(xué)生主動參與B.創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境C.促進知識意義建構(gòu)D.重視教師權(quán)威主導(dǎo)E.鼓勵合作與交流三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）說明：請簡要回答下列問題。1.簡述教育目標的意義。2.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)方法的啟示。3.簡述信息化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方法的新特點。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）說明：請結(jié)合實際，深入論述下列問題。1.結(jié)合我國當前教育改革背景，論述“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教育目標對教學(xué)方法的影響。2.分析農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)中，如何運用適合當?shù)匚幕尘暗慕虒W(xué)方法，并說明其意義。五、案例分析題（共1題，15分）說明：請根據(jù)案例，回答問題。案例：某鄉(xiāng)村小學(xué)教師在農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難。為此，教師利用當?shù)剞r(nóng)田、農(nóng)作物等資源，設(shè)計了一系列與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，例如：通過測量農(nóng)田面積講解“分數(shù)”，通過計算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量引入“比例”，并結(jié)合游戲化方式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。問題：（1）該教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了哪些教育目標取向？（2）分析該教學(xué)方法的優(yōu)勢及可能存在的問題。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：個人本位取向強調(diào)教育應(yīng)促進個體全面發(fā)展，符合“以學(xué)生為中心”的理念。其他選項分別側(cè)重社會、政治或知識本身。2.C解析：“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向強調(diào)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合能力，屬于發(fā)展目標取向。3.C解析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等，屬于完善人格取向。4.D解析：探究式學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生自主探究，符合建構(gòu)主義理論。其他選項偏重教師主導(dǎo)。5.A解析：游戲化教學(xué)利用直觀、生動的方式幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，符合直觀性原則。6.B解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實情境，促進學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展。7.C解析：利用當?shù)刭Y源教學(xué)體現(xiàn)了實用主義教學(xué)觀，強調(diào)教育與生活結(jié)合。8.A解析：“理解概念”屬于認知領(lǐng)域目標，布盧姆分類學(xué)中認知領(lǐng)域包括知識、理解、應(yīng)用等。9.B解析：分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生差異進行教學(xué)，促進個性化發(fā)展。10.C解析：多媒體輔助教學(xué)旨在提高教學(xué)效果，遵循效果性原則。二、多選題答案與解析1.A、B、C、D、E解析：教育目標的功能包括指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、評價教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、規(guī)范教師行為、調(diào)控課程實施等。2.B、C、D解析：探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法屬于現(xiàn)代教學(xué)方法；講授法偏傳統(tǒng)，道爾頓制屬于早期教學(xué)法。3.A、B、C、D、E解析：制定教育目標應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、發(fā)展性、統(tǒng)一性、差異性原則。4.A、B、D解析：情境教學(xué)法優(yōu)勢在于增強學(xué)習(xí)興趣、促進知識遷移、培養(yǎng)實踐能力；但可能導(dǎo)致教學(xué)成本增加、進度不統(tǒng)一等問題。5.A、B、C、E解析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生主動參與、創(chuàng)設(shè)真實情境、知識意義建構(gòu)、合作交流；教師權(quán)威主導(dǎo)不符合建構(gòu)主義理念。三、簡答題答案與解析1.教育目標的意義教育目標是教育的出發(fā)點和歸宿，其意義包括：-指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計：明確教學(xué)內(nèi)容和方法。-評價教學(xué)效果：提供衡量標準。-激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：增強學(xué)習(xí)動力。-統(tǒng)一教育方向：確保教育公平與質(zhì)量。2.“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)方法的啟示維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，啟示教學(xué)方法應(yīng)：-設(shè)置適度挑戰(zhàn)任務(wù)，促進能力發(fā)展。-加強教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)。-鼓勵同伴互助，實現(xiàn)共同進步。3.信息化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方法的新特點-資源多元化：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源豐富。-交互性增強：線上線下結(jié)合，互動頻繁。-個性化學(xué)習(xí)：智能技術(shù)支持差異化教學(xué)。-協(xié)作式學(xué)習(xí)：打破時空限制，促進合作。四、論述題答案與解析1.“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教育目標對教學(xué)方法的影響“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向要求教學(xué)方法從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，具體影響包括：-教學(xué)內(nèi)容：融入跨學(xué)科知識，強調(diào)實踐應(yīng)用。-教學(xué)方式：采用探究式、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生主體性。-評價方式：從單一考試轉(zhuǎn)向多元評價，如過程性評價。-教師角色：從知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者。2.農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方法的應(yīng)用與意義農(nóng)村教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合當?shù)匚幕尘?，例如?利用鄉(xiāng)土資源開展教學(xué)，增強文化認同。-采用分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求。-結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。意義：促進教育公平，提升教學(xué)實效，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。五、案例分析題答案與解析（1）教育目標取向：個人本位取向、社會本位取向、發(fā)展目