中小學德育活動典型案例匯編前言立德樹人是教育的根本任務。中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，富有成效的德育活動是落實這一根本任務的重要途徑。本匯編精選了近年來在中小學德育實踐中涌現(xiàn)的部分典型案例，旨在通過具體、生動的實踐樣例，為廣大教育工作者提供可借鑒、可推廣的德育思路與方法。這些案例涵蓋家國情懷、品格塑造、實踐育人等多個維度，力求體現(xiàn)時代性、貼近性和實效性，希望能為中小學德育工作的創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份力量。一、家國情懷教育主題案例一：“尋訪紅色足跡，傳承紅色基因”主題實踐活動背景與目標：為引導學生銘記革命歷史，傳承革命精神，某校結(jié)合當?shù)丶t色資源，組織開展了“尋訪紅色足跡，傳承紅色基因”系列實踐活動。旨在通過實地走訪、人物訪談、故事宣講等形式，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。實施過程：1.準備階段：學校德育處與歷史教研組共同篩選本地紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園、抗戰(zhàn)遺址等。組織教師進行實地踩點，設計尋訪路線和學習任務單。各班召開主題班會，進行活動動員和相關歷史背景知識學習。2.尋訪階段：分批次組織不同年級學生前往紅色教育基地。低年級學生以參觀和聆聽講解為主，通過直觀的圖片、實物感受歷史；中高年級學生則在此基礎上，開展“紅色故事我來講”、“革命精神大家談”等活動，并完成“我的尋訪日記”。部分班級還采訪了老黨員、老戰(zhàn)士或烈士后代，記錄他們的口述歷史。3.成果展示與內(nèi)化階段：舉辦“紅色記憶”主題征文、演講比賽、手抄報展覽、紅色歌曲傳唱等活動，讓學生分享尋訪心得。將優(yōu)秀作品匯編成冊，并通過校園廣播、宣傳欄進行宣傳。組織學生將紅色故事改編成情景劇進行表演，深化對革命精神的理解。成效與反思：活動使學生走出課堂，近距離接觸歷史，情感上受到深刻觸動。學生們普遍反映對革命歷史有了更直觀的認識，對革命先輩的崇敬之情油然而生。家長也反饋孩子在家中更愛談論歷史，更懂得珍惜現(xiàn)在的生活。后續(xù)可進一步加強與紅色教育基地的共建，開發(fā)更具互動性的體驗項目，并將尋訪成果與課堂教學有機結(jié)合。案例二：“我是中國小公民”國家意識啟蒙活動背景與目標：針對低年級學生國家觀念初步形成的特點，某小學設計了“我是中國小公民”系列啟蒙教育活動。旨在通過生活化、趣味化的活動，幫助學生認識國旗、國徽，了解國家的基本常識，培養(yǎng)最樸素的愛國情感。實施過程：1.認識國旗國徽：開展“國旗國旗真美麗”繪畫活動，教唱國歌，通過繪本故事、動畫短片等形式，講解國旗、國徽的圖案構(gòu)成和象征意義。在教室設立“國旗角”，由學生輪流負責每日的升降旗儀式（模擬或簡化版）。2.了解國家符號：組織“中國的世界之最”圖片展、“我最喜歡的中國特產(chǎn)”分享會，讓學生在看一看、說一說、嘗一嘗中，感知祖國的地大物博。3.“我為祖國點贊”：結(jié)合重大節(jié)日（如國慶節(jié)），開展“我為祖國媽媽送祝?！被顒樱瑢W生通過繪畫、賀卡、小詩等形式表達祝福。組織觀看國慶閱兵等視頻片段，感受國家的強大。成效與反思：活動符合低年級學生的認知特點，通過多種感官參與，將抽象的國家概念具體化、形象化。學生對國旗、國歌的情感認同明顯增強，在日常行為中能自覺維護國旗的尊嚴。此類活動應注重常態(tài)化滲透，而非集中式灌輸，可與班會、晨會、學科教學等日常教育活動緊密結(jié)合，持續(xù)強化。二、品格塑造教育主題案例三：“無人售報”里的誠信考驗與成長背景與目標：為培養(yǎng)學生的誠信品格，某中學在校園內(nèi)設立了“無人售報點”。報紙定價明確，學生自主投幣取報，無人監(jiān)督。旨在通過真實的生活情境，讓學生在自主選擇中體驗誠信，內(nèi)化誠信品質(zhì)。實施過程：1.活動啟動：學校在宣傳欄、校園廣播發(fā)布“無人售報”活動倡議，強調(diào)誠信的重要性。由學生會負責報紙的采購、補給和錢箱的管理（定期公開賬目）。2.日常運行：售報點放置報紙、投幣箱和意見本。學生自愿參與，自行投幣、取報。教師僅作為觀察者和引導者，不直接干預。3.反思與引導：定期組織學生討論“無人售報”過程中的現(xiàn)象和感受。對于出現(xiàn)的“誠信小故事”（如多投幣、主動找回他人遺落的錢）進行表揚和宣傳；對于可能出現(xiàn)的不誠信行為（如少投幣、不投幣取報），則通過匿名討論、情景分析等方式引導學生反思。4.延伸拓展：基于“無人售報”的經(jīng)驗，班級內(nèi)可嘗試設立“誠信圖書角”、“誠信文具共享箱”等。成效與反思：“無人售報點”成為校園內(nèi)一道獨特的風景線。絕大多數(shù)學生能夠自覺投幣取報，甚至出現(xiàn)了“多投幫助貧困同學”的感人行為。錢箱的盈余部分被用于班級公益活動。這一活動不僅培養(yǎng)了學生的誠信意識，也增強了學生的自我管理能力和責任感?；顒拥某晒σ蕾囉诔浞值男湃魏秃罄m(xù)的引導，關鍵在于營造“以誠信為榮”的校園氛圍。案例四：“尊重與責任”主題班會系列活動背景與目標：針對部分學生存在的以自我為中心、缺乏對他人和集體責任感的現(xiàn)象，某班主任設計了“尊重與責任”主題班會系列活動。旨在通過情景體驗、角色扮演、小組討論等方式，引導學生理解尊重的內(nèi)涵，明確自身的責任。實施過程：1.“尊重是什么”：播放精心剪輯的視頻片段（包含對父母、老師、同學、弱小、規(guī)則的尊重等），組織學生討論“哪些行為是尊重，哪些不是”。通過“盲人摸象”、“聽聲辨物”等游戲，體驗殘障人士的不便，培養(yǎng)同理心和對他人的尊重。2.“我的責任有哪些”：開展“班級責任樹”繪制活動，讓學生思考并寫下自己作為學生、家庭成員、班級一員應承擔的責任，形成“責任清單”。組織“班級崗位認領”活動，如“節(jié)能員”、“圖書管理員”、“綠植護理員”等，讓學生在實踐中體驗責任。3.“沖突與化解”：設置若干校園生活中的沖突情景（如同學間因誤會吵架、值日生不認真打掃衛(wèi)生等），讓學生分組進行角色扮演，嘗試運用“尊重”的原則和“負責任”的態(tài)度尋找解決方法。成效與反思：系列班會活動貼近學生生活，互動性強，學生參與熱情高。通過親身體驗和深度討論，學生對“尊重”和“責任”有了更具體、更深刻的理解。班級內(nèi)同學間的矛盾減少，主動承擔班級事務的同學增多。主題班會的效果需要后續(xù)的日常行為跟進和強化，班主任應及時對學生的積極行為給予肯定，對不當行為進行引導，使品格教育真正落到實處。三、實踐育人教育主題案例五：“校園微農(nóng)場”里的勞動教育與生命關懷背景與目標：為落實勞動教育要求，培養(yǎng)學生的勞動習慣和熱愛勞動的情感，同時滲透生命教育，某小學利用校園閑置地塊開辟了“校園微農(nóng)場”。學生以班級或小組為單位認領“責任田”，負責種植、管理和收獲。實施過程：1.農(nóng)場規(guī)劃與認領：師生共同參與微農(nóng)場的規(guī)劃、翻土、劃分地塊。各班或小組自主選擇種植的蔬菜、花卉品種，學習相關種植知識。2.種植與管理：在老師和老農(nóng)的指導下，學生參與播種、澆水、施肥、除草、除蟲等全過程勞動。建立“農(nóng)事日記”，記錄植物生長情況和自己的勞動心得。3.收獲與分享：作物成熟后，組織采摘活動。收獲的蔬菜可以在食堂加工后供學生品嘗，或舉辦“豐收節(jié)”進行成果展示與分享。引導學生感受勞動的艱辛與快樂，體會“一分耕耘，一分收獲”。4.生命教育滲透：在種植過程中，引導學生觀察植物的生長變化，感受生命的頑強與美好。對于生長不良或枯萎的植物，引導學生分析原因，學會關愛與珍惜。成效與反思：“校園微農(nóng)場”讓學生在親歷勞動的過程中，不僅掌握了基本的勞動技能，更重要的是培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神、責任感和對生命的敬畏之心。勞動成果的分享增強了學生的成就感和幸福感。此類活動需要學校提供持續(xù)的支持，包括場地、工具、技術(shù)指導等，并注意安全防護。案例六：“小小志愿者在行動”社區(qū)服務體驗背景與目標：為增強學生的社會責任感和實踐能力，某中學組織開展“小小志愿者在行動”社區(qū)服務活動。鼓勵學生利用課余時間，走進社區(qū)、養(yǎng)老院、圖書館等場所，參與志愿服務。實施過程：1.需求調(diào)研與崗位對接：學校與周邊社區(qū)、機構(gòu)聯(lián)系，了解服務需求，設立如“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”、“敬老院愛心陪伴”、“圖書館小管理員”等志愿服務崗位。2.志愿者培訓：對報名學生進行基礎培訓，包括服務禮儀、溝通技巧、安全注意事項等。3.分組實踐：學生根據(jù)興趣和時間自愿報名，組成志愿服務小隊，在教師或社區(qū)工作人員的指導下開展服務。定期組織分享會，交流服務心得與體會。4.評價與激勵：建立志愿服務檔案，記錄服務時長和表現(xiàn)。對優(yōu)秀志愿者進行表彰，將志愿服務納入學生綜合素質(zhì)評價。成效與反思：學生在志愿服務中，不僅為社會貢獻了力量，也在實踐中學會了與人溝通、合作，提升了問題解決能力。他們更深刻地理解了社會的多元性和幫助他人的快樂。活動拓寬了學生的視野，增強了社會適應能力。學校應加強與社區(qū)的聯(lián)動，確保服務崗位的穩(wěn)定性和安全性，同時避免將志愿服務形式化、