高三文言文翻譯訓(xùn)練題庫（江蘇版）：技法指津與實戰(zhàn)導(dǎo)引文言文翻譯，作為高考語文試卷中賦分較重、難度較高的題型，不僅考查學(xué)生對文言基礎(chǔ)知識的掌握程度，更檢驗其文言文閱讀的綜合素養(yǎng)與語言轉(zhuǎn)換能力。江蘇高考對文言文翻譯的考查，歷來注重“信、達、雅”的基本原則，尤其強調(diào)“信”與“達”，即準(zhǔn)確理解原意并通順表達。本訓(xùn)練題庫（江蘇版）旨在結(jié)合江蘇高考命題特點與趨勢，為高三學(xué)子提供系統(tǒng)性的翻譯指導(dǎo)與實戰(zhàn)演練，以期在高考中取得理想成績。一、翻譯的核心原則：立足文本，精準(zhǔn)轉(zhuǎn)換文言文翻譯并非簡單的字詞對譯，其核心在于對原文信息的準(zhǔn)確解碼與現(xiàn)代漢語的規(guī)范重構(gòu)。1.“信”為根本，字字落實：“信”即忠實于原文，不隨意增刪、篡改文意。翻譯時，需對句中每個實詞、虛詞的意義和用法，乃至特殊句式、固定結(jié)構(gòu)都進行細致考量。尤其是那些多義實詞、古今異義詞、詞類活用以及通假字，往往是得分點，也是失分點。例如，“走”在古文中多為“跑”之意，“涕”多為“眼淚”，若以今義解之，則謬以千里。2.“達”為關(guān)鍵，文從句順：“達”即通達順暢，符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。在“信”的基礎(chǔ)上，要對譯文進行適當(dāng)調(diào)整，使句子結(jié)構(gòu)合理，語氣連貫，避免生硬拗口。這就要求考生不僅要懂古文，更要精通現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則與表達邏輯。例如，文言文中常見的倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置等），在翻譯時需調(diào)整為正常語序。3.“雅”為追求，氣韻生動：“雅”即文字優(yōu)美，富有文采。對于高考而言，“雅”是更高層次的要求，即在“信”、“達”的前提下，力求譯文的簡潔、典雅，盡可能體現(xiàn)原文的語言風(fēng)格。但需注意，“雅”不能以犧牲“信”、“達”為代價，高考評分更側(cè)重于前者。二、翻譯的技法精要：拆解剖析，逐個擊破面對一句或一段文言文，如何高效、準(zhǔn)確地進行翻譯？以下技法當(dāng)熟練掌握。（一）字字對譯，掌握“采分點”江蘇高考文言文翻譯題，通常設(shè)定若干“采分點”，這些采分點多為重要的實詞、虛詞、特殊句式或固定結(jié)構(gòu)。翻譯時，需將這些“點”清晰、準(zhǔn)確地譯出。*實詞：重點關(guān)注一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。例如，“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）中的“屬”是通假字，通“囑”，意為“囑托”。“沛公軍霸上”（《鴻門宴》）中的“軍”為名詞作動詞，意為“駐軍”。*虛詞：雖不單獨設(shè)分，但其意義和用法對理解句意至關(guān)重要。如“之”、“其”、“于”、“以”、“而”等常見虛詞的多種用法，必須爛熟于心。例如，“其聞道也固先乎吾”（《師說》）中的“其”為代詞，代指“他”；“其皆出于此乎”中的“其”則表揣測語氣，意為“大概”。*特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句是翻譯中的難點，也是得分點。例如，“不拘于時”（《師說》）是被動句，“于”表被動；“沛公安在？”（《鴻門宴》）是賓語前置句，正常語序為“沛公在安？”。（二）語境推斷，貫通上下文意字詞的含義往往隨語境而變化。孤立地看一個字、一個詞，可能難以確定其準(zhǔn)確意義，但結(jié)合上下文，聯(lián)系人物、事件、背景，則可豁然開朗。這要求考生在翻譯前，務(wù)必通讀全文，對文章大意有整體把握。例如，某句中出現(xiàn)“善”字，是“善良”、“好”，還是“擅長”、“認為……好”？這就需要結(jié)合上下文的具體情境進行推斷。（三）保留與替換，處理特殊元素*保留：對于人名、地名、官名、年號、器物名、度量衡單位等專有名詞，以及古今意義相同的普通名詞，一般可直接保留，不必翻譯。例如，“沛公”、“項羽”、“長安”、“太守”等。*替換：即用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞替換古代漢語的單音節(jié)詞。例如，“走”替換為“跑”，“涕”替換為“眼淚”，“雖”替換為“即使”或“雖然”（需根據(jù)語境判斷）。（四）增補與刪削，完善表達邏輯*增補：文言文表達簡潔，常有省略。翻譯時，需根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，將省略的成分（主語、謂語、賓語、介詞等）適當(dāng)增補出來，使句意完整。例如，“度我至軍中，公乃入”（《鴻門宴》），翻譯時需增補主語“（您）估計我回到軍營中，您才進去”。*刪削：文言文中有些虛詞，如句首發(fā)語詞、句中停頓助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在句中無實在意義，翻譯時可酌情刪去，不影響句意。例如，“夫戰(zhàn)，勇氣也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”為發(fā)語詞，可不譯。（五）調(diào)整與潤色，力求表達流暢在字字落實、補充省略之后，還需對語序進行必要調(diào)整（如倒裝句），并對譯文進行適當(dāng)潤色，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，讀起來通順自然。調(diào)整的是語序，潤色的是詞語，但其前提仍是不偏離原文的本意。三、江蘇高考命題特點與應(yīng)對策略江蘇高考文言文翻譯，選材多出自“二十四史”等正史中的人物傳記類文本，注重考查學(xué)生對常見文言現(xiàn)象的理解與運用能力。其命題特點主要有：1.注重基礎(chǔ)，突出核心：考查的實詞、虛詞多為考綱要求掌握的常見、核心詞匯，特殊句式也以典型結(jié)構(gòu)為主。2.語境鮮明，考查推斷：所選句子往往包含能根據(jù)上下文語境進行推斷的詞語或句式，強調(diào)“在語境中理解”的能力。3.聯(lián)系教材，遷移拓展：許多考查點可在課內(nèi)文言文中找到源頭，要求學(xué)生能將課內(nèi)所學(xué)知識遷移到課外文本的解讀中。應(yīng)對策略：*回歸教材，夯實基礎(chǔ)：將課內(nèi)文言文的重要實詞、虛詞、句式梳理清楚，做到爛熟于心，這是應(yīng)對課外翻譯的基石。*精研真題，把握導(dǎo)向：仔細研究近五年江蘇高考文言文翻譯真題，分析命題規(guī)律、采分點設(shè)置及評分標(biāo)準(zhǔn)，做到知己知彼。*強化訓(xùn)練，提升語感：選取與江蘇高考命題風(fēng)格相近的模擬題進行專項訓(xùn)練，在實踐中運用技法，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)文言文語感。*重視批改，錯題反思：每次訓(xùn)練后，務(wù)必對照參考答案進行細致批改，對于錯誤之處，要深入分析原因（是詞義不明、句式不清還是語境理解偏差），建立錯題本，時?；仡櫋Ｋ?、常見誤區(qū)警示與備考建議（一）常見誤區(qū)1.望文生義：對古今異義詞、多義詞理解不準(zhǔn)確，僅憑字面意思臆斷。2.以今律古：用現(xiàn)代漢語的思維和表達習(xí)慣去套古文，忽略古今差異。3.忽略虛詞：對虛詞的意義和用法重視不夠，導(dǎo)致句意理解偏差。4.不辨句式：對特殊句式缺乏敏感度，翻譯時語序混亂。5.脫離語境：孤立翻譯句子，不聯(lián)系上下文，導(dǎo)致譯文與原文主旨相悖。（二）備考建議1.每日積累：堅持每日背誦一定量的文言實詞、虛詞意義及用法，積少成多。2.精讀細品：選擇典型的文言文語段進行精讀，逐字逐句分析，體會古人的表達習(xí)慣。3.模擬實戰(zhàn)：嚴(yán)格按照高考時間要求進行翻譯訓(xùn)練，培養(yǎng)時間觀念和應(yīng)試心態(tài)。4.規(guī)范書寫：注