《青蛙看海》第一課時公開課教學設(shè)計一、課題名稱《青蛙看海》（第一課時）二、授課年級二年級三、課時安排1課時四、教材分析《青蛙看?！肥且黄錆M童趣與哲理的童話故事。課文講述了一只長期生活在湖邊的青蛙，渴望看到大海，在蒼鷹的提示和松鼠的鼓勵與幫助下，堅持不懈地登上高山，最終看到了大海的故事。文章語言生動活潑，情節(jié)跌宕起伏，角色形象鮮明，字里行間蘊含著“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈，就能實現(xiàn)自己的愿望”的深刻道理。本課時作為第一課時，主要任務(wù)是引導學生初讀課文，整體感知故事內(nèi)容，認識并掌握本課要求會寫的生字，重點理解青蛙從“害怕困難”到“勇于挑戰(zhàn)”再到“堅持不懈”的心理轉(zhuǎn)變過程，為下一課時深入感悟文本內(nèi)涵、體會人物情感奠定基礎(chǔ)。五、學情分析二年級的學生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力和初步的閱讀理解能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于參與課堂互動和角色扮演。他們的思維方式以具體形象思維為主，對直觀、生動的畫面和情節(jié)更容易理解和接受。然而，他們對于抽象道理的理解仍存在一定難度，對人物內(nèi)心活動的把握也不夠深入。因此，教學中需要借助多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟等多種方式，引導學生走進文本，與角色產(chǎn)生共鳴。六、教學目標1.知識與技能：*認識本課生字，會寫“蛙、海、蒼、鷹、松、鼠、登、級”等字，掌握它們的音、形、義。*正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，能分角色朗讀對話。*積累文中描寫青蛙行動和心理的詞語。2.過程與方法：*通過自由讀、指名讀、賽讀、分角色讀等多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。*借助圖片、簡筆畫和多媒體課件，幫助學生理解詞語和句子的意思，特別是青蛙登山過程的艱辛。*通過小組討論、師生互動，探究青蛙如何實現(xiàn)看海愿望的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受青蛙面對困難不退縮、堅持不懈的精神。*初步體會只要腳踏實地、一步一個腳印努力，就有可能實現(xiàn)目標的道理。*培養(yǎng)學生勇于克服困難、積極進取的生活態(tài)度。七、教學重難點*教學重點：1.認識并正確書寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，理解青蛙登山看海的過程。*教學難點：1.理解青蛙從“害怕”到“堅持”再到“成功”的心理變化過程。2.初步體會故事所蘊含的“只要腳踏實地，堅持不懈就能成功”的道理。八、教學準備1.教師：多媒體課件（包含圖片、動畫片段、生字詞卡片）、田字格黑板貼、青蛙、蒼鷹、松鼠等角色圖片或頭飾。2.學生：預(yù)習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。九、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話導入，激發(fā)興趣：師：同學們，你們見過青蛙嗎？它一般生活在哪里呢？（引導學生說出“池塘”、“湖邊”等）今天，我們要認識一只特別的青蛙，它有一個大大的夢想，想去看看廣闊的大海。（板書課題：青蛙看海）齊讀課題。看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：青蛙能看到海嗎？它怎么去看海呢？）帶著這些問題，我們一起來學習這篇課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀，自主識字：師：請小朋友們輕輕打開課本，自己讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，圈一圈課文中的生字寶寶。（學生自由朗讀，教師巡視指導）2.檢查字詞，掃清障礙：（1）出示生字詞卡片（帶拼音）：青蛙、大海、蒼鷹、松鼠、登山、一級、石階、到達、展現(xiàn)、失望、鼓勵、不知不覺。*指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導：“蒼”是平舌音，“登”是后鼻音，“級”是陽平。（2）去拼音認讀，交流識字方法。（如：熟字加偏旁“洼-蛙”、“每-?！?；組詞記憶；聯(lián)系圖片記憶“鷹”、“鼠”等）（3）出示文中難讀的句子，指名朗讀，全班齊讀。（如：“天哪，這么高的山！我怎么上得去呢？”“只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保?.再讀課文，了解大意：師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有感情地朗讀一遍課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？（學生朗讀后，指名回答，教師相機引導概括：青蛙在松鼠的幫助下，登上高山看到了大海的故事。）（三）細讀感悟，體會情感1.學習第一、二自然段：青蛙的愿望與困難（1）師：青蛙為什么想看海呢？（指名讀第一自然段）（2）出示大海圖片或視頻片段，感受大海的美麗與廣闊。師：看到這樣的大海，你的心情怎么樣？青蛙和你們一樣，也想去看看?？墒?，它能輕易看到嗎？（引導學生找出“高山”）（3）師：這時，誰來了？（蒼鷹）蒼鷹是怎么對青蛙說的？青蛙聽了有什么反應(yīng)？（指名讀第二自然段）（4）重點體會青蛙的“失望”：師：“天哪，這么高的山！我怎么上得去呢？”這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出青蛙的驚訝、害怕和為難）師：青蛙為什么會失望？（山太高，覺得自己上不去）（板書：青蛙——望海——高（難）——失望）2.學習第三至七自然段：松鼠的鼓勵與青蛙的行動（1）師：就在青蛙失望的時候，誰又出現(xiàn)了？（松鼠）松鼠是怎么對青蛙說的呢？（指名分角色朗讀青蛙和松鼠的對話）（2）理解“石階”：出示石階圖片，幫助學生理解“石階”就是山上一級一級的石頭臺階。（3）體會松鼠的鼓勵：師：松鼠告訴青蛙一條什么樣的路？（一級一級的石階）它是怎樣鼓勵青蛙的？（“你只要登上這一級，再登上一級，堅持下去，就能到達山頂了?！保ò鍟核墒蟆膭睿ㄊA））師：聽了松鼠的話，青蛙是怎么做的？（“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳?！保ò鍟禾ㄒ患壖墸?）想象登山的艱辛：師：青蛙在登山的過程中，會遇到哪些困難呢？（引導學生想象：累了、渴了、腿酸了、想放棄了……）師：課文中是怎么寫的？（“累了，在草叢中歇一會兒；渴了，喝點山泉水?！保煟骸安恢挥X，它們已經(jīng)跳完了所有的石階，到達了山頂。”“不知不覺”說明了什么？（時間過得快，青蛙登山很投入，忘記了疲勞）（5）指導朗讀：讀出松鼠的熱情鼓勵和青蛙的努力堅持。可以進行角色扮演朗讀。3.學習第八自然段：成功的喜悅（1）師：青蛙終于登上了山頂，它看到了什么？（指名讀第八自然段）（2）出示大海遠景圖，感受“展現(xiàn)”：師：“大海就展現(xiàn)在它們眼前。”“展現(xiàn)”是什么意思？（清楚地呈現(xiàn)出來）看到這樣的大海，青蛙的心情會是怎樣的？（激動、高興、自豪）（3）指導朗讀：讀出青蛙成功看到大海時的喜悅和激動。（板書：看到了?。ㄏ矏偅ㄋ模┳R字寫字，鞏固積累1.復習生字：快速認讀生字卡片，同桌互相抽查。2.指導寫字：（1）出示本課要求會寫的字：“蛙、海、蒼、鷹、松、鼠、登、級”。（2）重點指導：*“蛙、?！保憾际亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！巴堋庇疫吺恰肮纭?，不是“主”；“?！庇疫吺恰懊俊保⒁夤P順。*“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，“艸”頭要寫扁，下面“倉”的撇捺要舒展。*“登”：上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，下面是“豆”加一捺，不要寫成“癶”加“合”。*“鼠”：筆畫較多，引導學生觀察字形，注意各部件的位置和寫法，特別是下面四點底的方向。（3）教師在田字格黑板貼上范寫，邊寫邊講解筆順和間架結(jié)構(gòu)。（4）學生在田字格本上描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。（5）展示學生書寫作品，進行評價和鼓勵。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸1.回顧全文：師：這節(jié)課，我們認識了一只勇敢的青蛙，它通過自己的努力，最終看到了大海。你覺得這是一只怎樣的青蛙？（堅持不懈、不怕困難、有毅力等）2.感悟道理：師：青蛙從一開始的“失望”到后來的“成功”，你從中明白了什么道理？（引導學生說出：做事要堅持，不怕困難，一步一個腳印等）師小結(jié)：是呀，很多事情看起來很難，但只要我們像小青蛙一樣，不怕困難，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能成功。3.拓展思考：師：如果你是那只小青蛙，站在山頂看到大海，你會想些什么，說些什么呢？（鼓勵學生大膽發(fā)言，進行想象和表達）（六）布置作業(yè)1.把《青蛙看?！返墓适轮v給爸爸媽媽聽。2.熟讀課文，試著和同桌分角色表演對話。3.抄寫本課的生字，每個生字組兩個詞語。4.畫一畫你心目中青蛙看到大海的樣子。十、板書設(shè)計青蛙看海（圖片：青蛙）（圖片：高山、大海）望海（蒼鷹圖）高！難！——失望（松鼠圖）“石階，一級一級跳”——鼓勵跳（一級級）（累了歇，渴了喝）到達山頂——看到了！（喜悅）（堅持到底，就能成功！）十一、教學反思（預(yù)設(shè)）本課時設(shè)計以學生為主體，注重情境創(chuàng)設(shè)和朗讀感悟，力求通過多種教學手段引導學生理解文本內(nèi)容，體會人物情感。在識字環(huán)節(jié)，注重引導學生自主探究識字方法，培養(yǎng)識字能力。朗讀訓練貫穿始終，通過不同形式的朗讀，幫助學生逐步深入文本。對于教學難點，即體會故事蘊含的道理，通過青蛙的心理變化和登山過