單元初步感知22羿射九日的愿望，感受到中國(guó)特有的文化。223黃帝的傳說黃帝形象，感受中華民族的悠久文明。224大禹治水2面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。3教法與學(xué)法本單元教材，以“大自然的奧秘和大自然帶給人的啟迪”為主題，要孩子們親近自然，22羿射九日23黃帝的傳說展開教學(xué)。24大禹治水讓學(xué)生反復(fù)讀課文，能根據(jù)課后提示通曉課文內(nèi)教學(xué)過程典案一、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。jiàn射箭翻跨搭炎滋2.會(huì)寫字。(2)“桑(sāng)、熔(róng)”“騰(téng)”的韻母是后鼻音。上下結(jié)構(gòu)，要寫得上小下大，上面的“火”最后一筆是點(diǎn)。炎上下結(jié)構(gòu)，要寫得上小下大，上面的“火”最后一筆是點(diǎn)。此二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。裂開扶桑亂竄值日炎熱熔化滋潤(rùn)人類奔騰神箭翻過跨過搭箭開始輪換神弓從此光明決心歡唱生機(jī)三、理解詞語(yǔ)，連一連。艱難曝曬過度。繁茂困難。四、填一填。結(jié)果：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“射、?！钡?5個(gè)生字，會(huì)寫“射、最”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“射、?！钡?5個(gè)生字，會(huì)寫“射、最”等8個(gè)生字。2.了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字詞卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“射、?！钡?5個(gè)生字，會(huì)寫“射、最”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。(課件)1.教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說?？磮D，你能猜出幾個(gè)?請(qǐng)說出它們的名字。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《羿射九日》。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。2.指名反饋，教師歸納問題，并出示。(課件)(1)羿為什么射日?(2)羿是怎樣射日的?3.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。三、初讀課文，整體感知。1.課文讀得怎樣?誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)?我們開火車讀，每人讀一個(gè)自然段。2.指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.談收獲。讀了課文，你都讀懂了什么?4.師生交流，梳理課文內(nèi)容。(課件)十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)，大地上重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。四、圖文結(jié)合，了解羿射日的原因。(課件)2.指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。3.齊讀第2、3自然段。4.學(xué)生自讀，找出生字。(課件)5.出示生字卡片，指名讀一讀。6.教師談話：同學(xué)們，你看到怎樣的景象?哪些詞讓你心頭一震?(課件)你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。7.教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了羿為什么要射日了嗎?五、布置作業(yè)。1.書寫生字。2.朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】羿為什么射日?起因羿是怎樣射日的?經(jīng)過結(jié)果怎樣?結(jié)果【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固識(shí)字，書寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛生活的美好感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1.分組分段朗讀課文。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解羿射日的過程。1.學(xué)生自由讀第4-6自然段，找出生字、新詞。2.學(xué)生借助拼音讀生字。3.學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。4.再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說羿是怎樣射日的。5.哪些句子讓你感動(dòng)?畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(課件)6.交流展示，朗讀感悟。三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好。1.教師導(dǎo)讀，羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只剩下一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化?2.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。(課件)3.對(duì)比讀第3自然段，體會(huì)羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。四、拓展延伸，講故事。1.誰(shuí)能試著按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講一講這個(gè)故事?2.教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到了什么神話故事?五、指導(dǎo)書寫。1.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。(1)觀察我寫的字，說說哪個(gè)字需要注意什么。當(dāng)小老師提醒大家。炎：上下結(jié)構(gòu)，要寫得上小下大，上面的“火”最后一筆是點(diǎn)。2.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。3.作業(yè)展示，互相評(píng)議。4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意頭正、肩平、足安。5.展示交流，評(píng)價(jià)反饋。【板書設(shè)計(jì)】起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)?！窘虒W(xué)反思】一、質(zhì)疑問難，引出精彩。在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提得很好，提出了幾個(gè)中心問題：為什么射日?怎么射日?結(jié)果如何?在教學(xué)中我緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“羿為什么要射日?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中讓學(xué)生感受災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，又和第三自然段形成對(duì)比，讓學(xué)生感受到人們幸福生活的來(lái)之不易。二、以讀為本，讀中感悟。古人云：“讀書百遍，其義自見。”“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，我還指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句。通過細(xì)心揣摩、入情入境地朗讀，學(xué)生的情感得到了升華。23黃帝的傳說一、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)字。召材段善2.會(huì)寫字。3.讀音提示?！昂觥?上半部分不要寫成“匆”。二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。黃帝草帽啟發(fā)號(hào)召設(shè)想材料不斷代替其中相互提供改善便利首領(lǐng)步行忽然搬運(yùn)根本果然三、理解詞語(yǔ)，連一連。愛戴交換意見。部落敬愛并且擁護(hù)。商量由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。啟發(fā)改變?cè)星闆r使好一些。改善闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。四、借助下面的提示，梳理課文內(nèi)容。黃帝看到什么結(jié)果怎樣想到什么一→怎樣做的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”,會(huì)寫“忽、傳”等8個(gè)字，會(huì)寫“傳說、首領(lǐng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。4.能用自己的話再講一講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，3.理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，用自己的話講一講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說。你知道有哪些嗎?請(qǐng)說出它們的名字。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇傳說故事《黃帝的傳說》。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。2.學(xué)習(xí)生字。(出示ppt)(1)讀準(zhǔn)字音。召材段善認(rèn)識(shí)多音字。(出示ppt)(2)認(rèn)清字形。(出示ppt)忽，hū,部首：心，筆畫：8,組詞：忽然、忽視件，jian,部首：亻，筆畫：6,組詞：信件、案件啟，qi,部首：戶，筆畫：7,組詞：?jiǎn)l(fā)、啟動(dòng)召，zhào,部首：刀，筆畫：5,組詞：召開、號(hào)召眾，zhong,部首：人，筆畫：6,組詞：民眾、眾人完，wán,部首：宀，筆畫：7,組詞：完成、完工卻，què,部首：衛(wèi)，筆畫：7,組詞：卻是、退卻供，gng,部首：亻，筆畫：8,組詞：供應(yīng)、提供2.邊讀邊想，課文可以分成幾段?第二部分(第2-7自然段)黃帝通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)，不斷發(fā)明創(chuàng)造，造出了車和船。第三部分(第8自然段)車和船的發(fā)明，給人民生活帶來(lái)了便利?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.鞏固會(huì)認(rèn)的字，學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：寫字，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2.讀一讀會(huì)認(rèn)的字，并口頭組詞。二、繼續(xù)學(xué)文，了解黃帝造車、造船的過程。(一)造車(出示ppt)1.學(xué)生自由讀第2、3、4自然段。2.說說黃帝是怎樣造車的。(1)看到：大風(fēng)把草帽吹掉了。(2)想到：架子上裝上能滾動(dòng)的東西，能搬運(yùn)貨物。(3)怎么做：試了多次造出獨(dú)輪車。(4)結(jié)果：人們發(fā)明雙輪車，又馴服了牛馬，代替人拉車。3.討論交流，同桌互相說一說。1.學(xué)生自由讀第5、6、7自然段。2.說說黃帝是怎樣造船的。(1)看到：螞蟻趴在樹葉上，安穩(wěn)地浮在水面。(2)想到什么:造一個(gè)像樹葉一樣浮在水面上的東西，人能安全待在上面。(3)怎么做：將粗樹干中間挖空，用木頭做槳。(4)結(jié)果：人在里面能坐穩(wěn)，能在水面上自由行動(dòng)3.討論交流，同桌互相說一說。4.你覺得黃帝的什么精神值得你學(xué)習(xí)?(善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神)三、了解結(jié)果，體會(huì)黃帝對(duì)人民的貢獻(xiàn)。(出示ppt)1.那時(shí)候，人們出遠(yuǎn)門都得靠步行，運(yùn)東西也只能依靠人力，即不方便，又很辛苦。2.車和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來(lái)提供了便利，極大地改善了人們的生活。四、拓展延伸，講故事。1.教師小結(jié)：神話故事寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎?2.指名上臺(tái)講神話故事。五、主題概括。《黃帝的傳說》講的是黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，不斷發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造出了車和船，給人們的生活帶了極大便利。1.把要求會(huì)寫的字寫在田字格本上，并組詞。2.把這個(gè)故事講給你的家人聽一聽?！景鍟O(shè)計(jì)】23黃帝的傳說造車看到什么想到什么怎么做的造船結(jié)果怎樣看到什么想到什么怎么做的結(jié)果怎樣24大禹治水一、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)字。2.會(huì)寫字。3.讀音提示。(1)“濫”讀làn,聲母是1,不要讀成nàn;“努”讀nǔ,聲母是n,不要讀成lǔ。(2)“傷、疏”都是翹舌音，聲母是sh。(3)“繼”讀jì,不要讀成jù。(4)“洪、傷、功”的韻母是后鼻音。(5)“難”是多音字，讀“nán”時(shí)表示“不容易、費(fèi)勁”,多作形容詞或動(dòng)詞；讀“nàn”時(shí)表示“災(zāi)禍、困苦”或“質(zhì)問、責(zé)備”,多作名詞或動(dòng)詞(含書面語(yǔ)色彩)。帶：上半部分是三豎，不要多寫或少寫。必：不要漏寫兩個(gè)“、”。繼：注意“米”末筆是“、”。二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。洪水痛苦百姓治服必須反而仍然繼續(xù)采用奔波帶領(lǐng)農(nóng)業(yè)防洪毀壞損毀毒蛇毒害連續(xù)疏導(dǎo)稀疏驅(qū)趕驅(qū)除安居樂業(yè)三、理解下面的詞語(yǔ)，連一連。采用痛苦安居樂業(yè)身體或精神感到非常難受。認(rèn)為合適并使用。安定地生活，愉快地工作。忙忙碌碌地往來(lái)奔走。四、初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空。(填序號(hào))①淹沒④驅(qū)趕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洪、濫”等15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“治、洪”等10個(gè)字，會(huì)寫“洪水、痛苦”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，能按照課后提示，講述“大禹治水”的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件。2.大禹的畫像。3.學(xué)生課前借助拼音把課文讀通順，并提前搜集大禹治水的資料?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洪、濫”等15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“治、洪”等10個(gè)字，會(huì)寫“洪水、痛苦”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.課件出示滾滾洪水及大禹的畫像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄一一大禹。2.板書課題(大禹治水):學(xué)生書空，齊讀課題。3.理解課題。根據(jù)課題我們知道，這個(gè)故事講的是大禹做了一件什么事?(預(yù)設(shè)：治水)治水是什么意思?(預(yù)設(shè)：治理洪水)(1)書寫“洪”。教師邊范寫邊介紹：洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，傳說我國(guó)古代有一位很厲害的水神，他的名字叫“共工”,他一生氣就要發(fā)大水，在“共”的左邊加上三點(diǎn)水，就變成了“洪”字。(2)理解“治”。①我們要學(xué)會(huì)舉一反三。治理水患叫“治水”,治理國(guó)家叫什么呢?(預(yù)設(shè)：治國(guó)。)②治理社會(huì)的安定叫什么呢?(預(yù)設(shè)：治安。)4.讀完課題，你們有什么疑問?讓我們帶著這些問題去讀讀課文。(預(yù)設(shè)：大禹為什么治水?怎樣治水?結(jié)果如何?)二、初讀課文，解決文中生字。1.默讀課文，畫出文中生字，想辦法解決。2讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水?它治水的方法與父親有何不同?治水過程中他付出了怎樣的辛苦?2.反復(fù)讀課文，解決提出問題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。3.重點(diǎn)體會(huì)在治水過程中付出的辛苦：(1)你從哪里體會(huì)到的?為什么?抓住重點(diǎn)詞句理解。(2)分別想象大禹多次路過家門時(shí)感人的情景，說說他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。4.怎樣才能讀出大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。1.鞏固字詞。2.熟讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】治水前洪水泛濫24大禹治水治水中治水后安居樂業(yè)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固識(shí)記“洪、濫”等15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“洪、姓”等10個(gè)字，會(huì)寫“洪水、痛苦”等13個(gè)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過程】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多由生字組成的詞，一起來(lái)讀讀吧。(課件出示帶生字的詞語(yǔ))課件出示：洪水痛苦百姓治服必須反而仍然繼續(xù)采用奔波帶領(lǐng)農(nóng)業(yè)防洪毀壞損毀毒蛇毒害連續(xù)疏導(dǎo)稀疏驅(qū)趕驅(qū)除安居樂業(yè)(一)對(duì)比想象，體會(huì)艱辛。1.故事中先后出現(xiàn)了兩位治水的人物，分別是誰(shuí)?(預(yù)設(shè)：鯀和禹)2.讀第3自然段和第4自然段，把鯀和禹治理洪水的方法分別用橫線畫出來(lái)，完成表格。3.匯報(bào)交流。(課件出示)人物怎么做結(jié)果怎樣鯀沒有治好洪水禹帶領(lǐng)人們治好了洪水4.深刻理解“疏導(dǎo)”。禹采用疏導(dǎo)的辦法治水，什么是疏導(dǎo)?哪句話說明了疏導(dǎo)的意思?(預(yù)設(shè)：疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。)5.感受艱辛。(1)結(jié)合課文插圖，想象艱辛。禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，這個(gè)辦法容易實(shí)施嗎?結(jié)合課文插圖說一說。(2)想象困難。想一想，這十三年里，他還會(huì)遇到哪些困難?(3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受融入文中讀一讀。指名讀，齊讀。課件出示：禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。他不辭勞苦，跟成千上萬(wàn)的人一起，開山鑿石，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！驹O(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中了解大禹治水的智慧，體會(huì)大禹治水的不易。(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受無(wú)私。1.在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，請(qǐng)默讀第5自然段，完成填空。課件出示：禹離開家鄉(xiāng)，一去就是(十三)年。這(十三)年里，他到處奔走，曾經(jīng)(多次)路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，(一)次也沒有走進(jìn)家門看一看。2.體會(huì)大禹“治水時(shí)間之長(zhǎng)、治水之艱辛、心系百姓之切”。(1)創(chuàng)設(shè)情境朗讀：禹治水十三年沒回過一次家。傳說禹的兒子年齡很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?他不想念家人嗎?練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。(預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ冒傩丈詈芡纯?，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。)(2)指導(dǎo)朗讀：把文中的數(shù)字讀好了，這段話的意思也就明白了。(學(xué)生練讀)(3)拓展想象：為了治水，萬(wàn)水千山都留下了大禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。晚上，他常常睡在草地山岡，天亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞來(lái)形容他——“到處奔波”。3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。課件出示：禹帶著大家經(jīng)過多年的努力，終于治服了洪水?！岸嗄辍薄敖K于”深刻體現(xiàn)了禹治水的艱辛。4.齊讀第6自然段，說一說你最想用哪個(gè)詞贊美禹。課件出示：禹把糧食的種子發(fā)給人們，讓大家在被水淹過的土地上耕種。他還帶領(lǐng)大家修筑溝渠，用溝渠里的水澆田。(預(yù)設(shè)：一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)……)5.小結(jié)：十三年里，禹多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看。老百姓聽說了這件事后，非常感動(dòng)。于是將這個(gè)故事代代相傳，并給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入。(板書：三過家門而不入)現(xiàn)在，人們常用這個(gè)詞語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣顧大家舍小家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。6.認(rèn)識(shí)功績(jī)，感受偉大。(1)課件出示治理洪水成功后的文字，指名朗讀。課件出示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。(2)理解“安居樂業(yè)”。什么樣的生活叫“安居樂業(yè)”?(預(yù)設(shè)：老百姓有屋可住，有田可種，過上了幸福的日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。)(3)對(duì)比朗讀，展開想象：洪水被治理好后，人們會(huì)怎樣感謝禹?課件出示：●很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害人和牲畜。人們流離失所，過著痛苦的生活?！穸旧呙瞳F被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái)。禹把糧食的種子發(fā)給人們，讓大家在被水淹過的土地上耕種。他還帶領(lǐng)大家修筑溝渠，用溝渠里的水澆田。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓住一組數(shù)字，體會(huì)數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過想象補(bǔ)白，多種方式朗讀課文，既培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力和想象力，又讓學(xué)生感受到大禹治水的決心和人們對(duì)他的感激之情。(三)總結(jié)提升，練講故事。1.總結(jié)：正是因?yàn)橛硇南蛋傩?、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們又尊稱他為“大禹”。2.今天，我們學(xué)習(xí)了大禹治水這個(gè)故事，回家后要講給爸爸媽媽聽，該怎么講述呢?(課件出示課后習(xí)題第二題)你們可以根據(jù)提示，在小組里各自選定一個(gè)方面的內(nèi)容，先練習(xí)講一講。然后把大家的講述合起來(lái)，就是一個(gè)完整的故事了。3.學(xué)生練講?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用課后習(xí)題，為學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生練習(xí)講述故事，化難為易，幫助他們梳理思路，學(xué)會(huì)更好地講述故事，從而更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。三、布置作業(yè)。大大禹治水給爸爸媽媽講講“大禹治水”的故事?！景鍟O(shè)計(jì)】一英勇無(wú)畏充滿智慧無(wú)私奉獻(xiàn)【教學(xué)反思】在教學(xué)時(shí)，我圍繞“治水”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。主要考慮如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛，體會(huì)大禹一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)第2自然段時(shí)，我利用視頻讓學(xué)生感受洪水的威力，理解洪水給人們帶來(lái)的痛苦，明白治水的必要，也為后文治水成功后的場(chǎng)景對(duì)比埋下伏筆。在教學(xué)中，我緊扣課后題的提示，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生借助課后題講練故事，進(jìn)而讓學(xué)生深刻體會(huì)大禹英勇無(wú)畏、充滿智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、橙、柿”等10個(gè)生字，會(huì)寫“燦、爛”等2個(gè)生字；掌握“形聲字識(shí)字”方法。2.能區(qū)分“冫”與“氵”、“礻”與“衣”的不同含義；積累表示時(shí)間快慢的詞語(yǔ)，并正確使用“忽然、逐漸”等詞語(yǔ)造句；學(xué)會(huì)“通過外在動(dòng)作/神態(tài)體現(xiàn)人物心情”的寫法，能仿寫相關(guān)句子。3.掌握“字作偏旁時(shí)筆畫變形”的書寫規(guī)則。4.能正確朗讀并理解《江上漁者》,背誦古詩(shī)。5.能圍繞“推薦一部動(dòng)畫片”從“印象、人物、故事片段”三方面清晰表達(dá)推薦理由，做到說話有速度、傾聽懂內(nèi)容。6.讀懂《李時(shí)珍》,了解其編寫《本草綱目》的過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.準(zhǔn)確區(qū)分易混淆偏旁(/氵、礻/衣)的含義；掌握字作偏旁時(shí)的筆畫變形規(guī)則。2.能正確朗讀并理解《江上漁者》,背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌大意；學(xué)會(huì)“通過外在表現(xiàn)寫心情”的句子寫法。3.口語(yǔ)交際中結(jié)合具體情節(jié)把推薦理由說具體，同時(shí)兼顧傾聽與回應(yīng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：會(huì)認(rèn)字卡片、會(huì)寫字田字格模板、偏旁對(duì)比卡、《江上漁者》場(chǎng)景圖、李時(shí)珍采藥模型、動(dòng)畫推薦卡、口語(yǔ)交際示范視頻、“心情-動(dòng)作”搭配卡。2.多媒體：漢字形聲字演變動(dòng)畫、古詩(shī)動(dòng)畫、李時(shí)珍生平紀(jì)錄片、經(jīng)典動(dòng)畫片段、書寫規(guī)則微課、表示快慢詞語(yǔ)分類動(dòng)畫。3.學(xué)生任務(wù)：提前收集帶“冫”“氵”的詞語(yǔ)各3個(gè)；觀看1部經(jīng)典動(dòng)畫并記錄1個(gè)喜歡的片段；查閱1個(gè)李時(shí)珍的小故事；準(zhǔn)備1個(gè)“通過動(dòng)作體現(xiàn)心情”的生活例子?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、橙、柿”等10個(gè)生字，會(huì)寫“燦、爛”2個(gè)生字；掌握“形聲字識(shí)字”方法。2.能區(qū)分“冫”與“氵”、“礻”與“衣”的不同含義；積累表示時(shí)間快慢的詞語(yǔ)，正確使用相關(guān)詞語(yǔ)造句。3.學(xué)會(huì)“通過外在動(dòng)作/神態(tài)體現(xiàn)人物心情”的寫法，能仿寫句子；掌握“字作偏旁時(shí)筆畫變形”的書寫規(guī)則，會(huì)寫“勸、壞、轉(zhuǎn)、特”4個(gè)字?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】1.區(qū)分偏旁含義；積累表示快慢的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用造句。2.掌握字作偏旁時(shí)的書寫規(guī)則；學(xué)會(huì)“通過外在動(dòng)作/神態(tài)體現(xiàn)人物心情”的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：漢字與表達(dá)魔法學(xué)院。播放動(dòng)畫：展示魔法學(xué)院大門，配歡快音樂，教師手持“魔法杖”說：“歡迎來(lái)到魔法學(xué)院!今天我們要解鎖兩種魔法——漢字識(shí)字魔法和表達(dá)魔法，闖過‘識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示’三關(guān)，就能獲得‘魔法小達(dá)人’稱號(hào)!”二、第一關(guān)：識(shí)字加油站。1.會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀。出示雙線格中的會(huì)認(rèn)字“鉤、鏟、橙、柿、源、炬、垮、墳”等生字。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)“橙(chéng)、炬(jù)、垮(kuǎ)”的讀音。2.形聲字游戲：“魔法配對(duì)”——學(xué)生將形旁卡片(钅、木、氵等)與聲旁卡片(勾、產(chǎn)、登等)配對(duì)，組成生字并組詞，如“钅+勾=鉤(鉤子)”,配對(duì)成功即可獲得“識(shí)字魔法星”。3.會(huì)寫字書寫。(1)出示田字格中的會(huì)寫字“燦、爛”,教師示范書寫：“燦”:火字旁捺變點(diǎn)，“山”字居中，豎畫要直；“爛”:火字旁的末筆點(diǎn)要穿插到“蘭”的下方，“蘭”的三橫間距均勻。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿與筆順，評(píng)選“書寫小明星”。三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。1.偏旁對(duì)比魔法。(1)出示“冰、冷、凍、涼”與“海、流、灑、滴”,學(xué)生分組討論：“‘冫’的字和什么有關(guān)?‘氵’的字和什么有關(guān)?”總結(jié)：“冫”與冰、冷有關(guān)，比如“凍”是水結(jié)冰；“氵”與水有關(guān)，比如“流”是水流動(dòng)。(2)出示“神、祖”與“補(bǔ)、襪”,用同樣方法區(qū)分：“礻”與祭祀、禮儀有關(guān)，比如“神”是神靈；“衣”與衣服有關(guān)，比如“襪”是穿的襪子。(3)課堂小練：將“涼、河、禮、衫”分到對(duì)應(yīng)偏旁組。2.快慢詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。(1)出示表示快慢的詞語(yǔ)?？焖兕悾汉鋈?、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼慢速類：逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠(2)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師講解詞語(yǔ)意思：“‘一瞬間’表示時(shí)間極短，‘徐徐’表示速度很慢?！?3)造句練習(xí)：用快速類和慢速類詞語(yǔ)各造1個(gè)句子，如“一瞬間，煙花在天空中綻放?！薄盎▋盒煨斓鼐`開了笑臉。”3.心情表達(dá)魔法。(1)例句分析：出示句子“最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”。教師提問：“句子里太陽(yáng)的心情是什么?”(害怕極了)“從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)?”(慌慌張張)(2)總結(jié)寫法：先寫心情，再用動(dòng)作/神態(tài)體現(xiàn)心情，這樣句子更生動(dòng)。(3)仿寫練習(xí)：①基礎(chǔ)仿寫：“李明跑進(jìn)了教室”(如“李明高興極了，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了教室”“李明著急極了，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室”)導(dǎo)學(xué)生通過“抽抽搭搭、抹眼淚”“搖尾巴、轉(zhuǎn)圈圈”等動(dòng)作體現(xiàn)心情。四、第三關(guān)：書寫提示。1.書寫規(guī)則學(xué)習(xí)。出示“勸、壞、轉(zhuǎn)、特”,教師講解書寫規(guī)則：“勸”的又字旁作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)；“壞”的土字旁作偏旁時(shí)，第二筆橫要變成提；“轉(zhuǎn)”的車字旁作偏旁時(shí)，第二筆橫要變成提；“特”的牛字旁作偏旁時(shí)，第二筆橫要變成提。2.觀看書寫規(guī)則微課，學(xué)生跟著視頻書空練習(xí)，然后在田字格中各寫2遍，教師巡視糾正。五、課堂小結(jié)。今天，我們解鎖了漢字識(shí)字魔法，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，會(huì)寫‘燦、爛’;還學(xué)會(huì)了表達(dá)魔法，區(qū)分了偏旁含義，積累了與“快慢”有關(guān)的詞語(yǔ)，更學(xué)會(huì)了用動(dòng)作體現(xiàn)心情的寫法。大家都很棒，繼續(xù)加油!六、作業(yè)布置。1.用“忽然”“逐漸”各寫1個(gè)句子。2.制作“偏旁對(duì)比卡”,收集“冫/氵、礻/衣”的詞語(yǔ)各5個(gè)。3.觀察同學(xué)、家人的動(dòng)作、神情，用外在表現(xiàn)體現(xiàn)他們的心情?！景鍟O(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地八魔法學(xué)院闖關(guān)記多種方法識(shí)字積累與“快慢”有關(guān)的詞語(yǔ)外在表現(xiàn)寫句子書寫提示區(qū)分偏旁識(shí)記用詞語(yǔ)寫句子用動(dòng)作神情寫心情漢字作偏旁，筆畫變形第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確朗讀、背誦《江上漁者》,理解古詩(shī)大意，體會(huì)漁民勞作的艱辛。2.讀懂《李時(shí)珍》,梳理其編寫《本草綱目》的原因與過程，感悟“堅(jiān)持不懈、為民造福”的精神。【課時(shí)重難點(diǎn)】1.古詩(shī)背誦與理解《江上漁者》,體會(huì)體會(huì)漁民勞作的艱辛。2.讀懂《李時(shí)珍》,體會(huì)李時(shí)珍“堅(jiān)持不懈、為民造?！钡木瘛！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：時(shí)空對(duì)話。播放動(dòng)畫：展示宋代江邊與明代書房的場(chǎng)景切換，教師：“今天，我們穿越時(shí)空，對(duì)話宋代詩(shī)人范仲淹與明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，感受他們筆下的人間百態(tài)與精神力量。”二、第一站：《江上漁者》誦讀與感悟。1.古詩(shī)誦讀。(1)教師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意“鱸(lú)、沒(mò)”的讀音。(2)節(jié)奏誦讀：用“/”劃分節(jié)奏，“江上/往來(lái)人，但愛/鱸魚美。君看/一葉舟，出沒/風(fēng)波里”,學(xué)生按節(jié)奏誦讀。(3)情境感悟：出示“江上往來(lái)人吃鱸魚”與“漁民風(fēng)浪中捕魚”的對(duì)比圖，提問：“人們只愛鱸魚的美味，卻看不到漁民的辛苦，你想對(duì)他們說什么?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁民的艱辛。(4)配樂誦讀：播放古箏曲《漁舟唱晚》,學(xué)生邊想象畫面邊誦讀，開展“古詩(shī)誦讀小能手”比賽。2.體會(huì)情感。教師：“漁民冒著風(fēng)浪捕魚，食物來(lái)之不易，我們應(yīng)該怎么做?”學(xué)生發(fā)言后，全班齊讀“光盤行動(dòng)”口號(hào)：“珍惜食物，拒絕浪費(fèi)!”三、第二站：《李時(shí)珍》閱讀與探究。1.故事閱讀。學(xué)生自由朗讀《李時(shí)珍》,教師提問：“李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》?”學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：“舊藥物書有缺點(diǎn)，病人吃錯(cuò)藥會(huì)有危險(xiǎn)?！?.歷程梳理。(1)分組討論：“李時(shí)珍編寫《本草綱目》遇到了哪些困難?他是怎么克服的?”用思維導(dǎo)圖梳理：“舊書缺陷→決心編寫→采藥拜訪→三十年堅(jiān)持→完成巨著”。(2)觀看李時(shí)珍采藥紀(jì)錄片片段，學(xué)生談感受：“李時(shí)珍不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?3)精神傳承。教師：“在學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難?是怎么克服的?”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)李時(shí)珍的探索精神。四、課堂小結(jié)。今天我們體會(huì)了范仲淹筆下漁民的艱辛，也了解了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的堅(jiān)持。古詩(shī)與名人故事里藏著人生的道理，希望大家多讀書，多汲取精神力量!五、作業(yè)布置。1.背誦《江上漁者》并講給爸爸媽媽聽。2.查閱《本草綱目》中的一個(gè)藥材小故事，制作“李時(shí)珍事跡卡”。【板書設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地八時(shí)空對(duì)話之旅《江上漁者》《李時(shí)珍》珍惜食物，尊重勞動(dòng)者編寫歷盡艱辛，精神永久傳承【課時(shí)目標(biāo)】1.能從“整體印象、喜歡的人物、精彩故事片段”三個(gè)方面，清晰、有條理地推薦一部動(dòng)畫片，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。2.能注意說話的速度，不快不慢，讓別人聽清楚；能認(rèn)真傾聽他人的推薦，準(zhǔn)確記住動(dòng)畫片的名字、喜歡的人物、核心推薦理由，并能用“你推薦的是《XX》,你喜歡的角色是XX,因?yàn)閄X”的句式復(fù)述主要內(nèi)容。3.能文明回應(yīng)同伴，用“我也喜歡這部動(dòng)畫，因?yàn)閄X”“你說的這個(gè)片段真有趣，我想去看看”等語(yǔ)句互動(dòng)，激發(fā)對(duì)經(jīng)典動(dòng)畫片的興趣，養(yǎng)成“清晰表達(dá)、認(rèn)真傾聽、文明回應(yīng)”的良好交際習(xí)慣?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：從三個(gè)方面清晰表達(dá)推薦理由，做到說聽有序、回應(yīng)恰當(dāng)；準(zhǔn)確傾聽并復(fù)述他人推薦的核心內(nèi)容。2.難點(diǎn)：結(jié)合具體情節(jié)把推薦理由說具體，同時(shí)兼顧說話速度與傾聽回應(yīng)的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜好?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：動(dòng)畫片推薦會(huì)開幕。1.動(dòng)畫片競(jìng)猜游戲。播放動(dòng)畫片角色剪影、主題曲片段或經(jīng)典臺(tái)詞，學(xué)生搶答動(dòng)畫片的名字：“這是《大鬧天宮》!”“這是《葫蘆娃》!”2.推薦話題引入。(1)教師提問：“‘推薦動(dòng)畫片’和‘聊聊動(dòng)畫片’有什么不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生理解：“推薦，就是把自己喜歡的動(dòng)畫片介紹給別人，讓別人也想去看!”(2)宣布：“今天我們要舉辦‘動(dòng)畫片推薦大舞臺(tái)’,請(qǐng)大家當(dāng)‘動(dòng)畫片推薦官’,不僅要會(huì)推薦，還要會(huì)認(rèn)真聽別人的推薦，記住關(guān)鍵信息，和同伴友好交流!”1.推薦范例展示。(1)播放提前錄制的學(xué)生推薦視頻或呈現(xiàn)文字稿：“我推薦《葫蘆娃》,這部動(dòng)畫片特別好看!里面有七個(gè)葫蘆娃，每個(gè)都有超能力，我最喜歡三娃，他銅頭鐵臂，刀槍不入。最精彩的是三娃大戰(zhàn)蝎子精的片段，他用頭撞破了蝎子精的大刀，太厲害了!大家都去看看吧!”(2)提問：“小推薦官?gòu)哪膸讉€(gè)方面推薦動(dòng)畫片?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)推薦三要素：①說印象：動(dòng)畫名字+整體感受；②說人物：喜歡的角色及理由；③說片段：最精彩的故事部分。2.明確傾聽任務(wù)。教師提問：“剛才的小推薦官推薦的動(dòng)畫片名字是什么?最喜歡的角色是誰(shuí)?最精彩的片段是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傾聽三要素：①聽清動(dòng)畫片的名字；②聽清喜歡的人物及理由；③聽清最精彩的故事片段。發(fā)放“傾聽任務(wù)卡”,要求學(xué)生在傾聽時(shí)勾選對(duì)應(yīng)內(nèi)容：傾聽任務(wù)卡完成情況(√)動(dòng)畫片名字：喜歡的人物：核心理由：3.教師示范推薦+傾聽回應(yīng)：(1)教師示范