2025年安徽城市管理職業(yè)學(xué)院專職輔導(dǎo)員公開招聘考試試題《綜合知識(shí)》(滿分100分時(shí)間120分鐘)【說(shuō)明】1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場(chǎng)。1.我國(guó)教育工作的總方向是()。A.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)C.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)D.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人2.在教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中，規(guī)定“發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()?！盇.及時(shí)報(bào)告警察B.及時(shí)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)C.及時(shí)救助受傷害學(xué)生D.及時(shí)報(bào)告上級(jí)3.高校學(xué)生權(quán)利是一項(xiàng)()。A.應(yīng)有權(quán)利B.道德權(quán)利C.法律權(quán)利D.自然權(quán)利4.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，下列選項(xiàng)中不屬于優(yōu)惠政策是()A.可以緩繳營(yíng)業(yè)稅B.免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)C.享受培訓(xùn)補(bǔ)貼D.小額擔(dān)保貸款和貼息支持5.那些組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?()。A.任何組織和個(gè)人B.政府機(jī)構(gòu)C.事業(yè)單位D.企業(yè)和公民個(gè)人6.下列對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)所作的判斷正確的是()。A.一般他們不會(huì)隱藏自己的感受B.他們較少關(guān)心別人和自己的內(nèi)心世界C.當(dāng)代大學(xué)生心理是開放的D.當(dāng)代大學(xué)生心理有閉鎖特點(diǎn)7.教師綜合發(fā)展階段論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展的主體是專業(yè)知能發(fā)展，其兩翼是心理發(fā)展和()A.專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展B.學(xué)歷水平發(fā)展C.職業(yè)周期發(fā)展D.職業(yè)技能發(fā)展8.教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為()。A.教師的自我強(qiáng)化能力B.教師的教學(xué)效能感C.教師的教學(xué)監(jiān)控能力D.教師的自我校正能力9.高校教學(xué)主要有三大環(huán)節(jié)組成，即課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和()。A.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))B.備課C.布置作業(yè)D.實(shí)驗(yàn)10.高校教師角色形成的影響因素中，不包括()A.生涯規(guī)劃B.榜樣示范C.投身實(shí)踐D.職業(yè)認(rèn)同11.人們常把教師喻作是“人類靈魂的工程師”,把教師的職業(yè)贊為“太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”,這實(shí)質(zhì)上是()。A.對(duì)教師道德品質(zhì)的高度贊美B.對(duì)教師個(gè)人的高度肯定C.對(duì)教師道德行為的高度肯定D.對(duì)教師職業(yè)的高度肯定12.按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件是()。A.高校教學(xué)計(jì)劃B.高校教學(xué)進(jìn)度C.高校課程體系D.高校教學(xué)規(guī)章13.下列選項(xiàng)中，不屬于高校教師成長(zhǎng)與發(fā)展外部途徑的是()。A.團(tuán)隊(duì)合作B.微格教學(xué)C.職中訓(xùn)練D.崗前培訓(xùn)14.在學(xué)術(shù)失范行為中，虛假署名是指下列說(shuō)法中的()。A.在研究過(guò)程大肆篡改或偽造數(shù)據(jù)B.在以自己名義發(fā)表的論文中，抄襲別人論文中的觀點(diǎn)、文字而不加引注C.將別人的論文改頭換面甚至原封不動(dòng)地以自己的名義發(fā)表D.某一科研成果，沒(méi)有做出什么貢獻(xiàn)的人署名在最重要的位置，而真正做出貢獻(xiàn)、付出勞動(dòng)的作者卻沒(méi)有署名或沒(méi)有在重要位置署名15.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是(C)。A.能否更多地考慮課堂的管理B.能否充分考慮教學(xué)情境C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性16.制約著高等教育的性質(zhì)的根本因素是()。A.文化B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.科學(xué)技術(shù)D.生產(chǎn)力17.1827年9月美國(guó)耶魯學(xué)院成立“五人委員會(huì)”,就學(xué)院的教學(xué)和課程問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析并提出相關(guān)建議，在多方研討的基礎(chǔ)上發(fā)表了《關(guān)于自由教育課程的報(bào)告》,史稱《耶魯報(bào)告》。被譽(yù)為西方高等教育史上第一個(gè)()宣言。A.自由主義B.功利主義C.理性主義D.實(shí)用主義18.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作()。A.操作技能B.能力C.技巧D.操作能力19.“失之東隅，收之桑榆”。這種心理防御機(jī)制是()。A.補(bǔ)償B.合理化C.升華D.投射20.在道德意志的鍛煉中，針對(duì)依賴性強(qiáng)、易受他人暗示的學(xué)生，應(yīng)著重鍛煉其意志的()。A.果斷性B.堅(jiān)持性C.獨(dú)立性D.自制性21.兒童只是根據(jù)行為的后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，而不考慮行為的動(dòng)機(jī)。按照皮亞杰的理論，該兒童處于的道德發(fā)展階段是()。A.可逆性階段B.自我中心階段C.公正階段D.權(quán)威階段22.一學(xué)生將自己某學(xué)科學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)為“老師出題太偏”,他的這種歸因?qū)儆?)。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因B.內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因C.外部、不穩(wěn)定的歸因D.外部、穩(wěn)定性的歸因23.“江山易改，稟性難移”體現(xiàn)的人格特征是()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整體性D.社會(huì)性24.下列選項(xiàng)屬于道德行為的是()。A.兒童和野蠻人的行為B.無(wú)知行為、被迫行為C.教師自主自愿選擇的行為D.教師的地點(diǎn)行為25.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是()A.哥廷根大學(xué)B.柏林大學(xué)C.威斯康星大學(xué)D.哈勒大學(xué)26."舉一反三"和"觸類旁通"所說(shuō)的是()A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.學(xué)習(xí)遷移C.創(chuàng)造性D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)27.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的是()。A.是教師個(gè)體的生理特征B.是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征C.具體體現(xiàn)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行為總體的特征D.是道德行為的基礎(chǔ)28.高等教育的不當(dāng)發(fā)展具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的(A.負(fù)向功能B.正常功能C.隱性功能D.顯性功能29.人們希望從事對(duì)他有重要意義的、一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)是()。A.交往動(dòng)機(jī)B.興趣C.成就動(dòng)機(jī)D.權(quán)力動(dòng)機(jī)30.新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的前提的是()。A.豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容C.積極的心理準(zhǔn)備D.科學(xué)的學(xué)習(xí)策略31.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)32.材料一：李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。材料二：蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4位教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料廳缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)，改作業(yè)，編教材，搞科研。他利用時(shí)期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。請(qǐng)問(wèn)：材料反映的是()A.教師對(duì)教師工作的理念B.教師對(duì)教師工作的態(tài)度C.教師對(duì)教師工作的方法D.教師對(duì)教師工作的實(shí)踐33.“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是()。A.縱向遷移B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.側(cè)向遷移D.特殊遷移34.不屬于個(gè)案研究法的特征的是()A.資料來(lái)源的多元化B.研究結(jié)果的普適性C.實(shí)施方法的綜合性D.研究對(duì)象的特殊性35.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺(jué)得“還有半杯水，很高興”;乙覺(jué)得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是()。A.主觀性B.感染性C.兩極性D.情境性36.高校辦學(xué)特色必須具備的特征是()。A.獨(dú)特性B.超前性C.輻射性D.累積性37.根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移38.大學(xué)生常見的心理問(wèn)題有哪些()A.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧B.自我意識(shí)發(fā)展不足C.缺乏積極的情緒體驗(yàn)D.性心理和性道德沖突39.大學(xué)生心理健康教育的原則有()A.科學(xué)性原則B.主體性原則C.全體與個(gè)別兼顧的原則D.發(fā)展性原則40.搞好課堂教學(xué)要做到()。A.內(nèi)容正確B.方法得當(dāng)C.目的明確41.以下哪些途徑能有效促進(jìn)教師教育能力的發(fā)展?()B.微型教學(xué)C.觀摩與分析42.()是知覺(jué)的基本特征。C.分散性43.從德育(道德教育)的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即()D.使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍44.感覺(jué)適應(yīng)是()心理現(xiàn)象B.兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的D.刺激作用停止后出現(xiàn)的45.從性格結(jié)構(gòu)來(lái)看，大學(xué)生的性格特征包括()B.性格的情緒特征C.性格的意志特征46.從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)在心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現(xiàn)象的有()。47.我國(guó)高等學(xué)校的內(nèi)部治理主要包括()。48.社會(huì)主義職業(yè)道德的基本特征()。A.階級(jí)性和人民性相統(tǒng)一B.先進(jìn)性與客觀性相統(tǒng)一C.繼承性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一D.廣泛性和層次性相統(tǒng)一E.個(gè)人與集體相統(tǒng)一49.心理上的健康，如，樂(lè)觀、愉快、自信、平和的心態(tài)有助于()A.會(huì)有效增強(qiáng)身體機(jī)能B.使人有效地抵抗疾病的侵襲C.提高人的免疫能力50.高等學(xué)校課程管理的基本制度包括()。A.選修制B.必修制C.評(píng)課制D.學(xué)分制51.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：()A.毆打教師B.加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)C.由專業(yè)保安看管D.批評(píng)教師E.檢查維修宿舍設(shè)施F.家長(zhǎng)參與管理G.加強(qiáng)就寢安全意識(shí)教育H.侮辱教師