2026年特殊教育師資全國能力測評試題考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年特殊教育師資全國能力測評試題考核對象：特殊教育專業(yè)學生及行業(yè)從業(yè)者題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.特殊教育學校的課程設置應完全不同于普通學校，以適應學生的特殊需求。2.感覺統(tǒng)合訓練是針對自閉癥譜系障礙兒童的核心干預方法之一。3.個別化教育計劃（IEP）必須由家長、教師、康復師等多方共同制定。4.視障學生的教育應優(yōu)先發(fā)展聽覺和觸覺能力。5.特殊教育教師無需具備心理輔導能力，只需關(guān)注學科知識傳授。6.學習障礙學生的認知缺陷具有遺傳性，無法通過干預改善。7.殘疾人權(quán)利公約要求各國提供無障礙教育環(huán)境。8.特殊教育中的“融合教育”意味著所有學生必須進入普通班級。9.語言障礙兒童的干預應以家庭為中心，學校只需提供輔助。10.特殊教育師資的培訓周期應長于普通教育師資。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于自閉癥譜系障礙的核心癥狀？（）A.社交溝通障礙B.刻板行為C.感覺過敏D.智力超常2.針對智力障礙學生的教學，以下哪種方法最有效？（）A.排除式教學B.全納式教學C.分離式教學D.競爭式教學3.唐氏綜合征的主要特征是？（）A.語言發(fā)育遲緩B.心智年齡低于實際年齡C.21號染色體三體D.視力嚴重受損4.特殊教育中的“IEP”指的是？（）A.教師評估計劃B.個別化教育計劃C.行為干預計劃D.教育資源分配計劃5.聽障學生的主要溝通方式是？（）A.手語B.口語C.書面語D.搖頭示意6.多動癥（ADHD）的核心癥狀不包括？（）A.注意力不集中B.情緒穩(wěn)定C.活動過度D.沖動行為7.特殊教育中的“融合教育”強調(diào)？（）A.分班教學B.個別化支持C.普通學校排斥特殊學生D.特殊學校排斥普通學生8.學習障礙學生的主要問題在于？（）A.智力缺陷B.遺傳因素C.非智力因素導致的學業(yè)困難D.家庭環(huán)境差9.特殊教育師資的職業(yè)道德要求不包括？（）A.尊重學生隱私B.排斥學生差異C.持續(xù)專業(yè)發(fā)展D.關(guān)注學生全面發(fā)展10.感覺統(tǒng)合訓練的主要目的是？（）A.提高智力B.改善行為問題C.增強運動能力D.治愈感官缺陷三、多選題（每題2分，共20分）1.特殊教育教師需要具備哪些能力？（）A.評估能力B.教學能力C.心理輔導能力D.法律知識E.運動技能2.自閉癥譜系障礙兒童的干預方法包括？（）A.應用行為分析（ABA）B.結(jié)構(gòu)化教學（TEACCH）C.感覺統(tǒng)合訓練D.言語治療E.家庭訓練3.智力障礙學生的教育目標包括？（）A.生活技能訓練B.學科知識學習C.社交能力培養(yǎng)D.職業(yè)技能培訓E.智力提升4.特殊教育中的“無障礙設計”包括？（）A.物理環(huán)境改造B.信息交流無障礙C.教學方法調(diào)整D.心理支持E.法律保障5.學習障礙的類型包括？（）A.閱讀障礙B.寫作障礙C.計算障礙D.注意缺陷E.情緒障礙6.特殊教育師資的培訓內(nèi)容應包括？（）A.特殊兒童心理B.特殊教學方法C.行為管理D.法律法規(guī)E.家長溝通7.融合教育的優(yōu)勢包括？（）A.促進普通學生的包容性B.提高特殊學生的社交能力C.增加普通學校的資源壓力D.培養(yǎng)學生的社會責任感E.減少特殊學生的隔閡感8.特殊教育中的評估方法包括？（）A.標準化測試B.觀察記錄C.家長訪談D.學生自評E.行為量表9.感覺統(tǒng)合訓練的適用對象包括？（）A.自閉癥兒童B.注意缺陷兒童C.感覺處理障礙兒童D.智力障礙兒童E.學習障礙兒童10.特殊教育師資的職業(yè)發(fā)展路徑包括？（）A.教研員B.管理者C.獨立顧問D.科研人員E.普通教師四、案例分析（每題6分，共18分）案例一：小明，8歲，就讀于普通小學二年級。教師發(fā)現(xiàn)他難以集中注意力，經(jīng)常打斷課堂秩序，書寫混亂，且對數(shù)字概念理解困難。家長反映他在家中也表現(xiàn)出類似行為，情緒易怒。學校建議進行評估。問題：1.小明可能存在哪些問題？（3分）2.學校應如何進行評估？（3分）3.若評估結(jié)果為注意力缺陷多動障礙（ADHD），教師應采取哪些教學策略？（3分）案例二：小紅，6歲，因視力嚴重受損進入特殊教育學校。她難以通過視覺學習，但聽覺和觸覺較為敏感。教師希望幫助她更好地適應課堂，并發(fā)展自主學習能力。問題：1.小紅的教育需求是什么？（3分）2.教師可以采取哪些教學策略？（3分）3.學校應如何保障她的無障礙學習環(huán)境？（3分）案例三：小剛，12歲，因唐氏綜合征進入特殊教育學校。他在認知、語言和運動方面存在發(fā)展遲緩，但情緒穩(wěn)定，樂于參與集體活動。教師希望幫助他提升生活技能，為未來就業(yè)做準備。問題：1.小剛的教育目標應是什么？（3分）2.教師可以采取哪些干預措施？（3分）3.家長應如何配合學校教育？（3分）五、論述題（每題11分，共22分）1.論述特殊教育師資的核心素養(yǎng)及其對教育質(zhì)量的影響。（11分）2.結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢，分析特殊教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇。（11分）---標準答案及解析一、判斷題1.×（特殊教育課程應基于普通課程，但需調(diào)整難度和教學方法）2.√3.√4.√5.×（特殊教育教師需具備心理輔導能力）6.×（干預可改善部分問題）7.√8.×（融合教育強調(diào)普通班級提供支持）9.×（學校需主導干預，家庭配合）10.×（培訓周期可能相似或更短，但內(nèi)容更專業(yè)化）二、單選題1.D2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.C9.B10.B三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D4.A,B,C,D,E5.A,B,C,E6.A,B,C,D,E7.A,B,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D四、案例分析案例一：1.可能問題：注意力缺陷多動障礙（ADHD）、學習障礙（如計算障礙）、情緒調(diào)節(jié)問題。（3分）2.評估方法：標準化行為量表、教師/家長觀察記錄、學業(yè)測試、必要時進行醫(yī)學診斷。（3分）3.教學策略：座位調(diào)整、任務分解、正面強化、時間管理訓練、與家長合作。（3分）案例二：1.教育需求：視覺替代技能訓練、聽覺/觸覺強化教學、無障礙環(huán)境設計。（3分）2.教學策略：盲文/盲點教學、聽覺提示、觸覺探索活動、多媒體輔助教學。（3分）3.無障礙環(huán)境：教室采光調(diào)整、設備改造、教材數(shù)字化、教師培訓。（3分）案例三：1.教育目標：生活技能訓練、職業(yè)啟蒙、社交能力培養(yǎng)、適應社會。（3分）2.干預措施：功能性溝通訓練、職業(yè)模擬、同伴支持、家庭作業(yè)指導。（3分）3.家長配合：參與課程計劃、日常訓練、情緒支持、社區(qū)資源利用。（3分）五、論述題1.特殊教育師資的核心素養(yǎng)及其對教育質(zhì)量的影響核心素養(yǎng)包括：專業(yè)知識（特殊兒童心理、教學方法）、專業(yè)技能（評估、干預、溝通）、職業(yè)道德（尊重、包容、保密）、反思能力（持續(xù)改進）、社會適應能力（