【新教材】統(tǒng)編版(2024)一年級下冊語文第一單元快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教案(表格式)教材分析《快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語文一年級下冊開啟課外閱讀之旅的重要板塊。它以童謠和兒歌為載體，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童趣，涵蓋動物、自然、生活場景等多樣主題，如描繪四季變化、小動物習(xí)性。教材編排旨在激發(fā)閱讀興趣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延讓學(xué)生感受韻律節(jié)奏，體會語言文字魅力。書中配有色彩鮮艷插圖，輔助理解、增添趣味。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀童謠、兒歌基本方法，如借助拼音識字讀文、跟讀模仿朗讀，為終身閱讀奠基，在輕松閱讀中豐富知識、拓展思維、素養(yǎng)核心目標(biāo)1.領(lǐng)略中華傳統(tǒng)童謠、兒歌文化魅力，知曉其歷史傳承，感受地域特色，增強民族自豪感。2.接觸多元文化題材兒歌，開闊文化視野，培養(yǎng)對不同文化二、語言運用1.借助拼音自主認讀童謠、兒歌中生字，積累一定詞匯量，2.能正確、流利、有感情朗讀童謠、兒歌，學(xué)習(xí)不同語氣表3.依據(jù)兒歌句式、韻律特點，模仿創(chuàng)編簡單句段，提升語言1.閱讀中通過聯(lián)想、想象畫面，理解抽象文字，如讀《四季2.對比不同主題童謠、兒歌，分析異同，歸納特點，發(fā)展邏1.欣賞童謠、兒歌韻律美、節(jié)奏美，感受文字音樂性，從優(yōu)美語句、歡快節(jié)奏汲取審美靈感。2.觀察插圖，結(jié)合文字在腦海構(gòu)建畫面，提升審美感知，嘗試用繪畫、手工展現(xiàn)理解感受，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點1.激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛讀童謠、兒歌，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，營造書香氛圍。2.指導(dǎo)學(xué)生運用拼音識字、朗讀技巧，讀通讀懂文本，感受閱讀樂趣，積累閱讀經(jīng)驗。3.借助閱讀，豐富語言表達，讓學(xué)生學(xué)會用生動、活潑語言1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識與能力，使其從依賴教師指導(dǎo)過渡到獨立閱讀，掌握閱讀方法并遷移運用。2.啟發(fā)學(xué)生深度理解童謠、兒歌內(nèi)涵，依據(jù)閱讀產(chǎn)生聯(lián)想、學(xué)情分析一年級下學(xué)期學(xué)生：1.仍以形象思維為主，直觀、色彩鮮艷、富有動感事物易吸2.注意力集中時間約20-25分鐘，需多樣活動、頻繁互3.記憶力處于快速發(fā)展期，對反復(fù)呈現(xiàn)、韻律感強內(nèi)容記憶1.已識部分常用字，掌握拼音基礎(chǔ)，能初步借助拼音閱讀簡單文本，但遇復(fù)雜生字、長句易卡頓。2.課堂聽過一些童謠、兒歌片段，有初步感知，朗讀有一定2.合作學(xué)習(xí)開始嘗試，小組討論能參與交流，但組織、協(xié)調(diào)教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件，含童謠兒歌動畫視頻、配樂朗誦音頻；各類童謠、兒歌書籍實物，制作閱讀記錄卡樣本；動物、植物、四季等主題卡片；小獎品，如卡通書簽、貼2.學(xué)生準備：提前預(yù)習(xí)課本《快樂讀書吧》內(nèi)容，標(biāo)記不認識生字；自帶一本喜歡的童謠或兒歌書籍。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，點燃閱讀熱情1.播放動畫短片：一群小動物在森林里舉辦“童謠音樂會”,它們邊唱邊跳，畫面中出現(xiàn)《小兔子乖乖》《數(shù)鴨子》等經(jīng)典童謠動畫片段，歡快音樂回蕩。教師旁白：“小朋友們，快來森林參加這場奇妙音樂會!”2.動畫暫停，教師提問：“剛才小動物們唱的、跳的是什么呀?對，是童謠和兒歌，它們可有趣啦，今天咱們就一起走進這個歡樂世界?！币稣n題，板書“快樂讀書吧讀讀童二、走進文本，初嘗閱讀樂趣1.教師展示課本中一首童謠《搖搖船》,范讀，讀得緩慢、輕柔，帶表情、動作，如讀到“搖搖搖，一搖搖到外婆橋”,輕輕搖晃身體，引導(dǎo)學(xué)生感受韻律節(jié)奏。2.學(xué)生借助拼音自由讀，教師巡視，觀察閱讀情況，鼓勵大聲讀、讀通順，同桌互相聽讀，幫對方糾正讀音錯誤，重點3.指名幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評委，用“我覺得……讀得很響亮”“……要是再慢點就更好了”句式評價，教師及時肯定表揚，給予小貼紙獎勵，增強自信。三、趣味識字，掃清閱讀障礙1.教師圈出童謠《搖搖船》中生字“謠、船、婆、糖、禮、果”,以“船”為例，問：“小朋友們，看看這個字，像不像咱們見過的小船呀?”引導(dǎo)聯(lián)想記憶，“婆”字可聯(lián)系生活中奶奶、外婆形象，強化認知。2.開展“識字大闖關(guān)”游戲：(1)第一關(guān)“拼音小能手”:出示生字卡片，隱去拼(2)第二關(guān)“漢字猜猜猜”:教師做動作或描述特征，如雙手搖槳動作猜“搖”字，讓學(xué)生搶答，猜對得書簽獎(3)第三關(guān)“組詞達人秀”:用生字組詞，看誰組得多又準，激發(fā)詞匯積累熱情。四、分享交流，拓展閱讀視野五、課堂小結(jié)，布置閱讀任務(wù)1.教師總結(jié)：“今天開啟童謠、兒歌大門，讀得開心，識了2.布置作業(yè)：(1)回家給家人朗讀《搖搖船》,教家人讀。一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固閱讀基礎(chǔ)1.快速認讀生字卡片：教師閃示上節(jié)課生字，學(xué)2.指名背誦《搖搖船》,集體背誦，重溫韻律，回顧閱讀初二、精讀賞析，感受文字魅力1.教師選取課本中兒歌《小蝸?！?播放配樂朗誦音頻，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面：小蝸牛背著殼在草地、樹林爬行樣2.教師引導(dǎo)逐句分析：“蝸牛蝸牛，下雨不愁”,提問：“為文字背后含義，感受兒歌童趣；“背著房子到處走”,圈出“背著”“到處走”,體會動詞生動，引導(dǎo)學(xué)生模仿動作，加深3.多種形式朗讀：師生對讀、男女生賽讀、小組輪讀，要求讀出小蝸牛俏皮、慢悠悠感覺，讀中體會情感、節(jié)奏，感受4.對比閱讀：出示另一首與動物有關(guān)兒歌《小燕子》,引導(dǎo)學(xué)生對比兩首兒歌異同，從主題、句式、描寫手法等方面討論，如都寫動物，《小蝸?！穫?cè)重習(xí)性，《小燕子》突出外三、創(chuàng)意實踐，激發(fā)閱讀潛能1.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《小蝸?！坊蜃约合矚g童謠、兒歌內(nèi)容繪畫，可畫單幅場景，也可多幅連畫展現(xiàn)情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖、色彩運用，鼓勵大膽想象，如給小蝸牛畫上彩色2.創(chuàng)編兒歌：以小組為單位，選擇熟悉動物或植物主題，參照所學(xué)兒歌句式、韻律創(chuàng)編，如“小花小花，風(fēng)中舞蹈，張開笑臉，向著太陽”,教師參與小組討論，啟發(fā)思路，引導(dǎo)3.展示分享：小組依次展示繪畫、兒歌作品，其他學(xué)生欣賞提問，創(chuàng)作者介紹靈感、思路，全班投票評選“最佳創(chuàng)意獎”“最美繪畫獎”等，頒發(fā)小獎品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。四、閱讀延伸，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1.教師推薦閱讀書單：如《百歲童謠》《兒歌300首》2.制定閱讀計劃：與學(xué)生一起制定一周閱讀計劃，每天讀幾首童謠、兒歌，用閱讀記錄卡記錄，定期交流分享，家長監(jiān)督配合，培養(yǎng)持續(xù)閱讀習(xí)慣。五、課堂總結(jié)，展望閱讀之旅多美好。”2.布置作業(yè)：(1)按閱讀計劃閱讀，下周班級分享最喜歡一首，說說新感(