第3章康復護理康復護理主要是“自我護理”和“協(xié)同護理”，即在老年人身體條件允許的前提下，通過護理員的指導、鼓勵、幫助訓練，能部分或全部照顧自己，提高老年人的生活質(zhì)量。

康復護理康樂活動照護功能鍛煉教老年人使用健身器材幫助老年人進行床上體位轉(zhuǎn)換協(xié)助老年人進行穿脫衣服訓練幫助老年人進行站立、行走等活動第1節(jié)康樂活動照護通過有目的組織老年人開展各類活動，滿足老年人生理和心理的需要，提高生活自理、閑暇娛樂活動的能力，促進老年人健康，提高生活質(zhì)量。學習單元1教老年人使用健身器材健身器材概念健身器材分類使用對象原則使用目的內(nèi)容學習目標了解健身器材的概念和分類。熟悉使用健身器材的原則。能教會老年人使用健身器材。學習單元1教老年人使用健身器材一、健身器材概念健身器材是用于提高身體素質(zhì)，增加身體機能，進行形體運動鍛煉、體育基礎訓練和一般康復鍛煉的專用器材。不僅適用于人體健身、健美運動，而且還廣泛地用于群眾體育娛樂活動，專業(yè)的基礎訓練和體能訓練、康復訓練等領域二、健身器材的分類有氧健身器材：跑步機、健身車、橢圓運轉(zhuǎn)機、踏步機、劃船機。無氧健身器材：啞鈴、工鈴。本節(jié)主要介紹社區(qū)健身器材和醫(yī)療機構(gòu)健身器材三、使用健身器材的目的正確使用健身器材不僅可以增加肌力，提高老年人的平衡能力、協(xié)調(diào)性和敏捷性，而且還可以幫助老年人調(diào)整身體的狀態(tài)，保持正常體重，防止骨質(zhì)疏松常見社區(qū)健身器材及使用方法健騎機漫步機橢圓機扭腰器上肢牽引器雙人浪板雙人腰背按摩器太極推手器常見的醫(yī)療機構(gòu)健身器材適用于改善腕關節(jié)活動范圍的訓練適用于改善前臂旋轉(zhuǎn)功能的訓練適用于改善肩關節(jié)、肘關節(jié)活動范圍的回旋功能的訓練。適用于肩關節(jié)活動障礙的恢復性訓練。適用于訓練上肢的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性功能，提高上肢的日?；顒幽芰?。。適用于手指屈伸肌抗阻力訓練及改善關節(jié)活動范圍訓練。適用于踝關節(jié)屈伸障礙的主動或被動訓練適用于下肢關節(jié)活動障礙的老年人進行改善下肢關節(jié)活動范圍、肌力及協(xié)調(diào)功能的訓練。適用于肢體抗阻力運動，訓練肌肉力量，也可進行關節(jié)活動度訓練。適用于偏癱老年人利用健側(cè)肢體幫助患肢進行被動性訓練，增加關節(jié)活動度。適用于進行上下肢體關節(jié)活動范圍和肌力訓練、坐站立訓練、平衡訓練及軀干牽伸訓練。適用于截癱、腦癱、偏癱等站立功能障礙老年人的站立訓練，老年人也可通過站立訓練預防或改善骨質(zhì)疏松、壓瘡、心肺功能降低等疾病。四、適用對象1、身體健康有意愿使用健身器材進行鍛煉的老年人。2、因老化或某些疾病導致身體身體肢體功能缺陷，需要使用健身器材進行針對性的康復訓練的老年人。五、原則1、老年人在使用健身器材前，應確認自己的身體狀況允許或得到醫(yī)療專業(yè)人員的許可。2、使用健身器材前應熟悉其性能，掌握其使用方法，醫(yī)療機構(gòu)用專業(yè)康復訓練器械應在康復師幫助下使用。3、健身器材的使用應有計劃性，遵循因人而異、量力而行、循序漸進的原則。4、使用健身器材時應保證環(huán)境安全，氣候適宜。技能要求教老年人使用健身器材準備工作溝通帶領熱身示范輔助反饋注意事項1、鍛煉時間以30分鐘至1小時為宜。2、健身前后的熱身活動要做到位。3、使用健身器材是，護理員隨時觀察老

年人的情況，確保安全。

謝謝聆聽！

贈送以下課件第1課時第2課時故事導入一個夏日的正午，一只小蒼蠅飛累了，停在一棵大松樹上，它伸起腿來撣翅膀。忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把蒼蠅當作一頓美餐。蜘蛛剛撲過去，突然一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。第1課時5琥珀琥珀，古代松柏等植物樹脂的化石，透明或半透明狀。一般呈淡黃色或紅褐色，因為它晶瑩剔透，常常用來作裝飾品，燃燒時發(fā)出特殊的芳香味，還具有考古價值。整體感知自由讀課文，學習本課要求會認的生字。琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃hǔpòwēnɡzhīshìshènfǔfānmáipénɡpàizhá說文解字餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作聲旁。比較形近字脂——指晌——響測——側(cè)詳——祥怒吼松脂灰塵拂拭美餐劃動晌午熱辣辣淹沒掙扎成千上萬沖刷斷絕泥沙推測詳細情形là詞語解釋約莫：大概，估計。颯颯：形容風吹動樹木樹葉發(fā)出的聲音。松脂：松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭：撣掉或擦掉(塵土)。前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向

下；仰，臉向上?；汗糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏

在地下變成的跟石頭一樣的東西。整體感知生邊默讀課文邊思考：這塊奇異的琥珀形成的過程琥珀的樣子和琥珀被發(fā)現(xiàn)價值誰能用自己的話簡要地說說課文主要寫了什么？課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價值。合作朗讀四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準字音。討論交流：你對琥珀還有哪些了解？對于課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問題。第2課時導入新課這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動物，你能想象到怎樣的情景？琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當時在黏稠的松脂里掙扎了很久。這是你們的想象，科學家們是怎樣推測的呢？在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圍黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。比較“想象”與“推測”想象：對于不在眼前的事物想出它的具體形象。推測：就是根據(jù)一種事實去想，要有理有據(jù)地想象。你們的想象和推測，與科學家看到琥珀所產(chǎn)生的想象和推測是一樣的?，F(xiàn)在我們來進行角色轉(zhuǎn)換，假如你就是科學家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想象和推測出來的。你認為在想象和推測的過程中應該注意些什么，要有什么樣的科學態(tài)度？小結(jié)要特別認真。要細心、嚴謹。大膽想象你們愿意描述哪一個自然段？你們想描述事情的經(jīng)過、當時的環(huán)境還是故事的結(jié)果？你們?yōu)槭裁催@樣想？一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。學習第3自然段描寫炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣？學習第5自然段高興。（用高興的語氣讀出來）晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。學習第6自然段為什么這個故事會發(fā)生在一個炎熱的夏日呢？因為天氣炎熱才會使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個必不可少的條件。蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。學習第7自然段你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語嗎？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。學習第10自然段（讀出時間的漫長）后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。學習第11自然段為什么要寫地殼的變化呢？地殼的一系列變化，也是琥珀形成的必要條件。琥珀形成的條件有哪些？琥珀形成的條件有天氣炎熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷地往下滴。還需要形成化石，包括要經(jīng)歷漫長的時間和地殼運動、海水淹沒了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。這些條件合起來才應該是琥珀形成的條件。琥珀為什么能得到完整保存？因為琥珀在地殼運動以后，一直被埋在泥沙下面，沒有受到風沙、空氣的腐蝕。發(fā)現(xiàn)琥珀的人能夠很好地將琥珀保護好并展現(xiàn)在世人面前。科學家研究琥珀有哪些價值？可以研究發(fā)生在幾萬年以前的事情?？梢匝芯坷ハx的發(fā)展史。還可以研究當時的環(huán)境和當時的地質(zhì)情況。鼓勵創(chuàng)新你們的想象都很細致、合理、科學，德國作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測寫成了這篇文章——《琥珀》。你認為他寫得好不好？好在哪里？《琥珀》中既有事實，又有想象，寫得特別生動。聽了科學家有關琥珀的想象和推測之后，要是讓你寫的話，你會怎么寫？你一定會按照柏吉爾的寫法上嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹的黃色“淚珠”里嗎？有沒有別的可能？可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里?？赡苁切≈┲肟葱∩n蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了?？赡苁切≈┲胂牒托∩n蠅聊天。課堂小結(jié)你還知道哪些關于琥珀的知識？可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學的態(tài)度，學會大膽想象，合理推測，努力學習，不斷進步，你們將來也會成為科學家或作家的。板書設計時間漫長地殼運動奇特的松脂球推測琥珀化石天氣熱松樹老蒼蠅、蜘蛛

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時26巨人的花園作者介紹奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位，被譽為“才子和戲劇家”。主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。巨人的花園你是從哪個詞語知道這是一篇童話的？說說你的理由。你想象中的巨人是什么樣子？把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？太超常了童話中的人物就是這樣的奇妙。初讀課文閱讀要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？字詞學習會認的字：碩允砌覆嘯縷摟頰yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu會寫的字：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆shuòyǔnqìjìnpáixiàojiáchāichénɡzōnɡshì詞語歸類叱責北風呼嘯快樂歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意臉頰小鳥歌唱立刻逃走拆除桃花盛開景象可愛這三組詞在課文中分別是描寫什么的？巨人花園孩子整體感知讀課文，思考：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？巨人巨人給我留下了冷酷的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時的樣子看出來的。巨人給我留下的印象是知錯能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。抓住主人公的形象，的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。上節(jié)課，我們走進了童話的王國，感受到了童話中奇妙的世界，奇幻的意境。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進《巨人的花園》，進行一次心靈的旅行。第2課時課文解讀這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲，聽到了小鳥悅耳的歌聲。孩子們在花園里盡情地歡笑，盡情地奔跑，那巨人在哪里呢？他離家去看朋友。他去那兒住了多久？他離家去看朋友，在那里一住就是七年。讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象？巨人害怕孤獨。有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的？請默讀第3～5自然段，圈畫關鍵詞句。

“你們在這兒做什么？”他叱責道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重罰你看到了一個怎樣的巨人？一個自私的巨人。一個脾氣暴躁的巨人。讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？

春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北方同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個好地方，我們一定請雹來玩一玩?！庇谑潜⒁瞾砹?。他每天總要在屋頂上鬧三個鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。鄉(xiāng)下巨人的花園巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話說一說嗎？能用一個詞說說嗎？

巨人的花園，仍舊是冬天。

凄涼。

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。

一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動人的音樂。他以為是國王的樂隊從門外走過，其實是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最動聽的音樂。這時，雹停止了瘋鬧，北風也不不再吼叫，一縷陽光從窗外射進來。“春天到底來了?！本奕苏f。他跳下床往外看。

他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風還在樹頂上吼叫。“快爬上來，孩子！”桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。讀第10～11自然段，思考：巨人的花園是怎樣的景象？巨人聽到了什么？看到了什么？巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象？此時的巨人在干什么？巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍?？吹窖矍暗那榫埃Y(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問嗎？剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？自由朗讀第12～15自然段，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。春天為什么不到這兒來了？你明白嗎？請聯(lián)系上下文說一說。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

故事神奇，春天同孩子們在一起?？粗@奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？請寫下來。示例1：沒有孩子的地方，鮮花凋謝；有孩子的地方，鮮花盛開。示例2：有孩子的地方鮮花盛開，桃樹綻出綠芽，到處草翠花開；沒有孩子的地方鮮花凋謝，到處都被冰雪覆蓋。用對比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開始變得溫暖了，你們說的這些，用書上的一句話說，就是——我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。孩子是春天。明白了這個道理之后，巨人變了，他不再孤獨，變得快樂；不再自私，變得寬容。巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了怎樣的畫面？巨人把花園和孩子們分享后，他還那樣孤獨寂寞嗎？巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。巨人讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。讀第14、15自然段，感受巨人和孩子們的幸福。許多年過去，巨人老了。他不再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！蹦銈冊谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事嗎？快樂就是與人分享，快樂就是給別人送去溫暖與關愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！毕Ｍ巳硕极I出一點愛，讓世界變得更美好。小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。課后拓展王爾德的童話故事，語言華麗唯美，情節(jié)純真生動。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下同學們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。板書設計巨人的花園孩子的樂園鳥語花香，碩果累累，歡聲笑語巨人的花園趕走孩子，砌起高墻，掛出布告牌孩子回來，桃花盛開，小鳥歌唱孩子的樂園盡情玩耍，共享歡樂孩子是最美麗的花巨人醒悟，拆除圍墻，邀請孩子

贈送以下課件23“諾曼底號”遇難記導入一導入二平靜的大海導入一波濤洶涌的大海返回郵輪地中海郵輪歌詩達郵輪導入二返回作者簡介維克多·雨果（1802—1885），法國19世紀積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。借助拼音認讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準字音。課文講了一個什么故事？可以分成幾部分？初讀課文字詞學習彌漫英倫山脈魚腹剖開窟窿裸著哭泣混亂洶涌嘶嘶維持

秩序酣睡機械可卑崗位主宰

驚慌失措調(diào)遣踐行彌漫

英倫山脈

魚腹剖開窟窿

裸著

哭泣

混亂

洶涌嘶嘶維持

秩序

酣睡

機械

可卑

崗位

主宰

驚慌失措

調(diào)遣

踐行脈彌宰泣裸卑崗遣酣械捕魚能手維洶剖倫腹剖窟窿維混嘶秩卑崗宰措踐遣重難點字書寫指導窿lónɡ結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：“穴”要扁，“阝”的豎長，“?”捺伸展。上下穴遣qiǎn結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：“辶”平捺伸展有力；被包部分書寫要正。半包圍辶詞語解釋：【井然有序】有條理、有秩序的樣子?！炯y絲不動】形容一點兒也不動?！锯欢痢客蝗坏絹??！静豢砷_交】形容無法擺脫或無法結(jié)束?！倔@恐萬狀】因為驚慌恐懼而顯現(xiàn)出各種情

態(tài)，形容恐懼到了極點。課文講了一個什么故事？課文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若地指揮船上的六十個人有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長的崗位上，隨輪船一起沉入大海的故事。第一部分（1～5）：第二部分（6～9）：第三部分（10～41）：第四部分（42～45）：寫“諾曼底號”在霧海中夜航。寫“諾曼底號”被撞，海難發(fā)生。寫哈爾威船長忠于職守，沉著指揮人們脫險。寫哈爾威船長以身殉職。課文講解讀課文，找出事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！爸Z曼底號”遇難記起因：

客觀原因：“大海上夜色正濃，煙霧彌漫”，導致航行視野不開闊，能見度低。

主觀原因：全速前進的“瑪麗號”“行駛速度特別快，負載又特別大”，無法避開。經(jīng)過：

人們“半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂……”

哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地“指揮著，主宰著，領導著大家?！苯Y(jié)果：船上六十人全部獲救，只有船長“猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！蔽闹小艾旣愄枴背霈F(xiàn)時的描寫有什么作用？突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。幽靈山峰陰森森品析句子作者把帶來災難的“瑪麗號”比作“一個幽靈”“一座山峰”，說明“瑪麗號”出現(xiàn)得突然，體積大?！瓣幧边M一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災難來臨之前就感到了當時的驚恐與絕望。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。這段話有著怎樣的表達效果？大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中，災難顯得詭異。這句話渲染了災難的氣氛，寫出了人們在災難面前的恐懼感?；馉t像人一樣喘著粗氣，細致形象的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了災難的可怕，形象地再現(xiàn)了當時情況的危急。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣碰撞發(fā)生后，船上的人們和船長各有什么表現(xiàn)？找出課文中的句子，讀一讀，和同學交流感受。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。混亂的人群細致描寫人們的行為，表現(xiàn)出了他們的驚恐與絕望，也反映了當時場面的混亂，與下文船長的鎮(zhèn)定自若形成鮮明的對比。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”冷靜的船長一個冷靜的船長和一群混亂的人，對比的手法讓我們更加深刻地感受到這位船長在災難驟然降臨時表現(xiàn)出的冷靜、果敢。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。雙重否定句，加強了肯定的語氣，高度贊揚了哈爾威船長的精神品質(zhì)。討論交流13自然段中“但是他把自己給忘了”，船長真的把自己給忘了嗎？此時此刻，他的心里只有別人，沒有自己。忠于職守、舍己為人讀16—30自然段的對話，說說從簡短的對話中，我們可以感受到什么？哈爾威船長洛克機械師奧克勒福大副從船長和機械師、大副的對話中可以看出，船上的一切設備都癱瘓了，情況已經(jīng)十分危急了。而船長的頭腦卻異常清醒，他要了解輪船目前的情況，以便在最短的時間內(nèi)做出正確的決斷。從中可以感受到船長臨危不亂、處變不驚的品質(zhì)。另外，我們從中也能看到洛克機械師、奧克勒福大副及其他船員的盡職盡責。這個各司其職、同心協(xié)力的場面描寫也為后文救援工作井然有序，六十個人轉(zhuǎn)危為安做了鋪墊。“一個偉大