2026年春季粵教花城版小學音樂一年級下冊教學計劃一、指導思想本學期小學音樂教學以《義務教育藝術課程標準（2022年版）》為核心遵循，立足粵教花城版一年級下冊教材編排特點，緊扣“以美育人、以情動人”的核心價值，堅持“興趣為先、體驗為主、實踐為重”的低年級教學原則。圍繞審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，摒棄枯燥知識灌輸，采用唱游、律動、表演、演奏等多樣化教學形式，讓學生在趣味實踐中感受音樂魅力，初步建立音樂認知，培養(yǎng)熱愛音樂、熱愛生活、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，促進學生全面發(fā)展。二、基本信息學科：小學音樂教材版本：粵教花城版年級：一年級下冊學期時長：18周（2026年3月5日—2026年6月27日），6月30日前完成所有教學及評價工作課時安排：每周2課時，共36課時（含復習、期中檢測、期末檢測、藝術實踐課時）開學時間：3月4日報到，3月5日正式上課（參照陜西省2026年春季義務教育階段開學安排）節(jié)假日安排：清明節(jié)（4月4日—4月6日，調休后占用1課時，后期補齊）、勞動節(jié)（5月1日—5月5日，調休后占用1課時，后期補齊）、端午節(jié)（6月12日—6月14日，不占用正常課時）三、學情分析一年級下冊學生經(jīng)過上學期音樂學習，已初步適應音樂課課堂常規(guī)，具備最基礎的音樂感知能力，能跟隨音樂做簡單律動、演唱簡單兒童歌曲，但整體仍處于音樂啟蒙階段，存在明顯個體差異。具體表現(xiàn)為：興趣特點：對唱游、律動、表演等動態(tài)音樂活動興趣濃厚，但對聽賞、反復演唱等靜態(tài)活動易產(chǎn)生厭倦，課堂注意力集中時間較短（約15-20分鐘）。能力差異：部分學生樂感較好，能準確跟唱歌曲、配合律動；部分學生音準、節(jié)奏把握欠佳，演唱時易跑調、跟不上節(jié)奏，不敢大膽表現(xiàn)。核心素養(yǎng)基礎：審美感知較為粗淺，能初步區(qū)分歡快、舒緩的音樂情緒；藝術表現(xiàn)大膽但缺乏規(guī)范；創(chuàng)意實踐和文化理解能力較弱，尚未形成系統(tǒng)認知。行為習慣：多數(shù)學生能遵守課堂紀律，主動參與活動；少數(shù)學生存在上課隨意亂動、不跟隨教師指令、亂用學具的情況，需通過趣味化方式強化常規(guī)。四、教材分析粵教花城版一年級下冊音樂教材共設置7個單元，涵蓋演唱、聽賞、律動、唱游、表演、演奏、藝術·實踐、練習與評價等多種學習形式，教材編排緊扣低年級學生生活經(jīng)驗和認知水平，主題鮮明、層層遞進，注重實踐體驗與文化滲透，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。單元主題特點：以“紅色啟蒙、生活童趣、自然探索、音樂要素、親情表達、詩樂融合”為核心線索，從愛國教育（第1單元）到民俗童謠（第2單元）、自然聲音（第3單元），再到音樂要素感知（第4、6單元）、親情表達（第5單元）、詩樂畫舞融合（第7單元），逐步提升學生音樂素養(yǎng)。教學內容優(yōu)勢：選取內容貼近學生生活，如嶺南童謠《落雨大》、親情歌曲《好媽媽》、自然主題唱游《火車跑得快》，能有效激發(fā)學習興趣；融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族文化，注重音樂與生活、詩歌、舞蹈的融合，助力文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。重點難點：重點是引導學生大膽、自然演唱歌曲，參與律動、表演等實踐活動，初步感知音樂的高低、節(jié)奏等基本要素；難點是準確區(qū)分音樂的高和低，演唱時保持音準和節(jié)奏，培養(yǎng)簡單的合作意識和創(chuàng)意實踐能力。五、核心素養(yǎng)總目標審美感知：能初步感知教材中歌曲、樂曲的情緒（莊嚴、歡快、舒緩、活潑），區(qū)分旋律中明顯的高音和低音，感知節(jié)奏的快慢、強弱，能用品簡單詞語或動作表達審美感受；了解童謠、民歌、詩樂等不同音樂形式的美，感受嶺南童謠和中華傳統(tǒng)文化的韻味。藝術表現(xiàn)：能大膽、自然地演唱本教材所有歌曲，做到吐字清晰、聲音自然，能跟隨音樂伴奏完整演唱；能積極參與律動、唱游、表演活動，動作協(xié)調、大方，配合音樂節(jié)奏完成表現(xiàn)；能參與簡單的音條演奏，準確敲擊指定音條；初步具備小組合作表演能力，能完成簡單的集體展示。創(chuàng)意實踐：能結合歌曲、律動內容，嘗試創(chuàng)編簡單的動作或節(jié)奏；能參與音樂游戲、即興表演，發(fā)揮想象力，嘗試用簡單的聲音材料表達自己的想法；能在藝術實踐活動中，整合所學技能，完成簡單的情境表現(xiàn)。文化理解：了解升國旗、唱國歌的基本禮儀，樹立愛國情感；感受嶺南童謠、少數(shù)民族音樂的特點，了解相關民俗文化和民族文化；感受詩樂融合的意境美，初步接觸中外多元音樂文化，增強文化認同感和自信心。六、核心素養(yǎng)分單元落實清單單元單元主題審美感知落實要點藝術表現(xiàn)落實要點創(chuàng)意實踐落實要點文化理解落實要點第1單元升國旗，唱國歌1.感知《中華人民共和國國歌》的莊嚴情緒，區(qū)分歌曲的強弱、快慢；2.感知《中國少年先鋒隊隊歌（選段）》的昂揚、有力量的情緒。1.能莊嚴、有力地演唱《中華人民共和國國歌》，做到吐字清晰、節(jié)奏準確；2.能跟隨《中國少年先鋒隊隊歌（選段）》做簡單的隊列律動，展現(xiàn)積極向上的精神面貌。能結合國歌旋律，創(chuàng)編簡單的致敬動作（如立正、抬手敬禮），表達愛國情感。1.了解升國旗、唱國歌的基本禮儀，知道國歌的莊嚴性；2.初步了解中國少年先鋒隊隊歌的意義，感受少年兒童的朝氣蓬勃。第2單元童謠新唱1.感知嶺南童謠《落雨大》的歡快、活潑情緒，感受其獨特韻味；2.感知《放紙鷂》的舒緩、優(yōu)美情緒，區(qū)分歌曲與童謠的風格差異。1.能歡快、自然地演唱《落雨大》，模仿方言演唱的韻味；2.能跟隨《海娃變油娃》的音樂做律動，動作協(xié)調、有節(jié)奏；3.能認真聽賞《放紙鷂》，并用簡單動作表達感受。1.能為《落雨大》創(chuàng)編簡單的動作或節(jié)奏；2.能結合《放紙鷂》的意境，嘗試用簡單的聲音模仿紙鷂飛翔的聲音。1.了解嶺南童謠的特點，感受嶺南民間音樂的魅力；2.了解放紙鷂這一民俗活動，感受民間生活的樂趣。第3單元探索自然界的聲音1.感知《火車跑得快》《我聽到了》的歡快情緒，區(qū)分歌曲的節(jié)奏快慢；2.感知《山谷回音真好聽》的空靈、舒緩情緒，感受回音的聲音特點；3.感知《勇敢的鄂倫春》的豪邁、有力情緒，了解少數(shù)民族音樂的風格。1.能參與《火車跑得快》的唱游活動，配合動作完成演唱；2.能自然、歡快地演唱《我聽到了》，準確表達歌曲情感；3.能跟隨《勇敢的鄂倫春》的音樂做律動，展現(xiàn)豪邁的氣勢。1.能模仿自然界的聲音（火車聲、回音、鳥鳴等），融入唱游活動；2.能為《我聽到了》創(chuàng)編簡單的歌詞，描述自己聽到的自然聲音。1.了解自然界的各種聲音，感受自然之美；2.初步了解鄂倫春族的民族文化，感受少數(shù)民族音樂的獨特魅力，培養(yǎng)民族認同感。第4單元發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低（二）1.感知《亮火蟲》的優(yōu)美、輕快情緒，準確區(qū)分歌曲中的高音和低音；2.感知《棗紅馬》《正對花》的歡快情緒，區(qū)分不同樂曲的音高變化；3.感知音條3、5、6的音高差異。1.能準確演唱《亮火蟲》，把握歌曲的音高變化；2.能參與《敲起音條3、5、6》的演奏活動，準確敲擊指定音條；3.能跟隨《左手和右手》的音樂做律動，動作協(xié)調、對稱。1.能用音條3、5、6，嘗試演奏簡單的旋律片段；2.能結合《亮火蟲》的旋律，創(chuàng)編簡單的動作，表現(xiàn)螢火蟲飛舞的場景。1.了解身邊的音樂元素，知道音高是音樂的基本要素之一；2.感受民間樂曲《正對花》的民俗韻味，了解民間音樂的多樣性。第5單元幸福的一家1.感知《好媽媽》《溫暖的家》的溫馨、親切情緒，區(qū)分歌曲的舒緩與歡快；2.感知《你笑起來真好看》的活潑、愉悅情緒，感受歌曲傳遞的幸福感。1.能參與《好媽媽》的表演活動，用動作和表情表達對媽媽的愛；2.能溫馨、自然地演唱《溫暖的家》，傳遞親情；3.能跟隨《你笑起來真好看》《雁群》的音樂做律動、參與唱游，動作大方、有節(jié)奏。1.能為《好媽媽》創(chuàng)編簡單的表演動作，展現(xiàn)對媽媽的愛；2.能結合《雁群》的唱游，嘗試創(chuàng)編簡單的隊列變化。1.感受親情的美好，培養(yǎng)熱愛家人、珍惜家庭幸福的情感；2.了解雁群團結協(xié)作的特點，滲透團結友愛的教育。第6單元發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低（三）1.感知《瑤家兒童愛唱歌》《喚螞蟻》的歡快情緒，進一步區(qū)分歌曲中的高音和低音；2.感知《開火車》《向前走》的活潑、有力情緒，把握音樂的音高和節(jié)奏變化。1.能準確演唱《瑤家兒童愛唱歌》《喚螞蟻》，把握音高變化；2.能參與《開火車》的唱游活動，配合動作完成演唱；3.能跟隨《向前走》的音樂做律動，展現(xiàn)積極向上的狀態(tài)；4.能參與《十個小印第安人》的表演，動作協(xié)調、有童趣。1.能結合《喚螞蟻》的旋律，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏動作，模仿螞蟻活動的場景；2.能為《開火車》創(chuàng)編簡單的歌詞，描述火車行駛的場景。1.進一步鞏固對音樂高和低要素的認知，能在演唱、演奏中簡單表達；2.初步了解瑤族的民族文化，感受少數(shù)民族兒童的幸福生活；3.初步接觸外國兒童音樂，感受多元音樂文化的魅力。第7單元詩樂畫舞（二）1.感知《畫》《大?！返膬?yōu)美、舒緩情緒，感受詩樂融合的意境美；2.感知《春天來了》的歡快情緒，區(qū)分樂曲的節(jié)奏快慢；3.感知《兩個猶太人》的情緒變化，培養(yǎng)初步的審美判斷能力。1.能結合古詩《畫》《大海》，有感情地朗讀并演唱對應的歌曲；2.能跟隨《春天來了》的音樂做律動，展現(xiàn)春天的生機；3.能參與《龜兔賽跑》的藝術實踐活動，整合演唱、律動、表演技能，完成簡單的情境表現(xiàn)。1.能結合《畫》《大?！返囊饩常瑒?chuàng)編簡單的表演動作，展現(xiàn)詩樂融合的美；2.能在《龜兔賽跑》的藝術實踐中，嘗試創(chuàng)編簡單的臺詞或動作，表現(xiàn)故事情節(jié)。1.感受古詩與音樂融合的魅力，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深；2.感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛自然的情感；3.初步接觸外國樂曲，了解不同國家的音樂風格，培養(yǎng)文化包容心。七、學具教具使用清單（一）教師教具常規(guī)教具：多媒體課件（包含歌曲音頻、視頻、歌詞圖片、古詩圖片、自然聲音素材、民俗文化素材）、黑板、彩色粉筆、節(jié)奏卡片、音高卡片（3、5、6）。樂器教具：音條琴（3、5、6音）、木魚、雙響筒、沙錘、鈴鼓（輔助節(jié)奏訓練和演奏活動）。輔助教具：國旗圖片、紅領巾圖片、紙鷂模型、螢火蟲手偶、雁群圖片、瑤族文化圖片、印第安人服飾道具（輔助情境創(chuàng)設）。評價教具：評價小星星、小紅花、優(yōu)秀表演獎狀、學生成長記錄卡（配合練習與評價環(huán)節(jié)）。（二）學生學具必備學具：粵教花城版一年級下冊音樂課本、鉛筆、彩筆（用于記錄卡填寫和音樂創(chuàng)意繪畫）?？蛇x學具：簡易打擊樂器（如自制沙錘、小鈴）、手偶（用于表演）、繪畫紙（用于詩樂畫融合創(chuàng)作）。注意事項：1.學具需提前準備，按時帶到課堂，不隨意擺弄；2.樂器類學具輕拿輕放，愛護學具，課后及時整理；3.不攜帶與課堂無關的物品作為學具，避免影響課堂秩序。八、分層輔導方案結合一年級學生音樂能力差異，遵循“因材施教”原則，將學生分為基礎層、提高層、拓展層三個層次，實施分層輔導、分層評價，確保每位學生都能在原有基礎上提升核心素養(yǎng)，體驗音樂學習的樂趣。（一）分層標準基礎層（約30%）：音準、節(jié)奏把握欠佳，不敢大膽演唱和表演，對音樂要素感知模糊，參與課堂活動積極性不高，難以獨立完成演唱任務。提高層（約50%）：音準、節(jié)奏基本準確，能大膽演唱歌曲，主動參與律動、表演等活動，能初步感知音樂的高和低、節(jié)奏等要素，能完成簡單的小組合作任務。拓展層（約20%）：樂感較好，音準、節(jié)奏準確，能富有感情地演唱歌曲，主動參與創(chuàng)意實踐活動，能準確感知音樂要素和音樂風格，具備一定的創(chuàng)編和合作領導力，能帶動小組完成展示任務。（二）分層輔導目標基礎層：1.愿意參與課堂音樂活動，克服膽怯心理，敢于開口演唱、大膽做律動；2.能跟隨教師和同學，完整演唱教材中的歌曲，基本把握節(jié)奏；3.能初步區(qū)分音樂的歡快與舒緩，感知簡單的音高差異；4.能完成簡單的課堂練習和記錄卡填寫。提高層：1.能主動參與課堂所有音樂活動，大膽展示自己的演唱和表演；2.能準確、自然地演唱歌曲，把握歌曲的情緒和節(jié)奏，音準基本準確；3.能準確區(qū)分音樂的高和低，感知音樂的節(jié)奏變化，能簡單表達自己的審美感受；4.能參與小組合作表演和簡單的創(chuàng)意創(chuàng)編，完成記錄卡填寫并能簡單評價自己的表現(xiàn)。拓展層：1.能積極主動參與課堂活動，發(fā)揮示范引領作用，帶動基礎層、提高層同學參與學習；2.能富有感情地演唱歌曲，準確把握歌曲的情緒、節(jié)奏和音高，能進行簡單的獨唱展示；3.能深入感知音樂要素和音樂風格，能對歌曲、樂曲進行簡單的審美評價；4.能獨立完成創(chuàng)意創(chuàng)編（動作、歌詞、節(jié)奏），帶領小組完成藝術實踐和展示任務，能認真填寫記錄卡并對同學的表現(xiàn)進行合理評價。（三）分層輔導措施1.課堂教學分層提問分層：基礎層提問簡單、直觀的問題（如“這首歌曲聽起來是歡快的還是舒緩的？”“這個動作怎么做？”）；提高層提問中等難度的問題（如“這首歌曲的高音在哪里？”“你能跟著音樂唱一遍嗎？”）；拓展層提問具有挑戰(zhàn)性的問題（如“你能為這首歌曲創(chuàng)編一個動作嗎？”“這首樂曲和我們之前學的有什么不同？”）。任務分層：基礎層任務以“跟隨模仿”為主（跟隨教師演唱、做律動，模仿樂器演奏）；提高層任務以“獨立完成”為主（獨立演唱歌曲、完成律動，參與小組合作表演）；拓展層任務以“創(chuàng)意創(chuàng)編”為主（創(chuàng)編動作、歌詞、節(jié)奏，帶領小組展示）。指導分層：重點關注基礎層學生，多給予鼓勵和指導，一對一糾正音準、節(jié)奏和動作；對提高層學生，適時點撥，引導其提升表現(xiàn)能力和感知能力；對拓展層學生，放手讓其自主創(chuàng)作和展示，適時給予優(yōu)化建議。2.課后輔導分層基礎層：利用課后10分鐘，由教師或拓展層學生帶領，復習課堂所學歌曲和律動，糾正音準、節(jié)奏問題，鼓勵其大膽表現(xiàn)；建立“一對一幫扶”小組，讓拓展層學生帶動基礎層學生進步。提高層：布置簡單的課后任務（如給家人演唱歌曲、練習律動），下次課堂進行展示；鼓勵其參與班級音樂小組，提升合作能力和表現(xiàn)能力。拓展層：布置創(chuàng)意類課后任務（如創(chuàng)編歌詞、設計表演動作），鼓勵其自主探索音樂創(chuàng)作；邀請其參與課堂示范和小組指導，提升創(chuàng)編能力和領導力。3.評價分層基礎層：以鼓勵性評價為主，只要能參與課堂活動、嘗試演唱和表演，就給予肯定（如“你今天大膽開口演唱了，非常棒！”“這個動作做得很認真！”），重點評價參與度和進步情況。提高層：以激勵性評價為主，評價其演唱、表演的準確性和積極性，肯定進步的同時，提出輕微改進建議（如“你唱得很準確，如果能更有感情就更好了！”）。拓展層：以綜合性評價為主，評價其演唱、創(chuàng)編、合作和引領能力，肯定優(yōu)點的同時，引導其追求更高水平（如“你的創(chuàng)編很有創(chuàng)意，如果能結合歌曲意境就更完美了！”）。九、教學進度表（表格式）周次時間課時教學內容核心素養(yǎng)重點落實備注（節(jié)假日、檢測、復習）第1周3月5日—3月7日21.開學第一課：課堂常規(guī)復習、本學期教學內容預告；2.第1單元升國旗，唱國歌：演唱《中華人民共和國國歌》（初步學唱）。審美感知：感知國歌的莊嚴情緒；藝術表現(xiàn)：學習國歌演唱姿勢，初步學唱歌曲；文化理解：了解升國旗、唱國歌的基本禮儀。3月4日報到，3月5日正式上課，調整學習狀態(tài)第2周3月10日—3月14日21.第1單元：鞏固演唱《中華人民共和國國歌》，做到莊嚴、有力；2.第1單元：聽賞《中國少年先鋒隊隊歌（選段）》，參與隊列律動。審美感知：區(qū)分國歌與隊歌的情緒差異；藝術表現(xiàn)：準確演唱國歌，配合隊歌做律動；文化理解：了解隊歌的意義，感受少年兒童的朝氣。無節(jié)假日，正常教學第3周3月17日—3月21日21.第1單元檢測、評價；2.第2單元童謠新唱：演唱《落雨大》（初步學唱），感受嶺南童謠韻味。審美感知：感知嶺南童謠的歡快情緒和獨特韻味；藝術表現(xiàn)：初步學唱《落雨大》，模仿方言演唱；文化理解：了解嶺南童謠特點。完成第1單元檢測，及時反饋糾錯第4周3月24日—3月28日21.第2單元：鞏固演唱《落雨大》，創(chuàng)編簡單動作；2.第2單元：律動《海娃變油娃》，聽賞《放紙鷂》。審美感知：感知《放紙鷂》的舒緩情緒；藝術表現(xiàn)：熟練演唱《落雨大》，完成律動動作；創(chuàng)意實踐：為《落雨大》創(chuàng)編動作。無節(jié)假日，正常教學第5周3月31日—4月4日1第2單元檢測、評價；復習第1、2單元重點內容。綜合落實前兩個單元核心素養(yǎng)，查漏補缺，鞏固所學知識和技能。4月4日—4月6日清明節(jié)放假，占用1課時，后期補齊第6周4月7日—4月11日21.補齊清明節(jié)占用課時，復習前兩個單元；2.第3單元探索自然界的聲音：唱游《火車跑得快》，演唱《我聽到了》（初步學唱）。審美感知：感知歌曲的歡快情緒，區(qū)分節(jié)奏快慢；藝術表現(xiàn)：參與唱游活動，初步學唱《我聽到了》；創(chuàng)意實踐：模仿火車聲融入唱游。補齊課時，順利過渡到第3單元教學第7周4月14日—4月18日21.第3單元：鞏固演唱《我聽到了》，創(chuàng)編簡單歌詞；2.第3單元：聽賞《山谷回音真好聽》，律動《勇敢的鄂倫春》。審美感知：感知回音的聲音特點和少數(shù)民族音樂的豪邁情緒；藝術表現(xiàn)：熟練演唱歌曲，完成律動；文化理解：了解鄂倫春族文化。無節(jié)假日，正常教學第8周4月21日—4月25日21.第3單元檢測、評價；2.第4單元發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低（二）：演唱《亮火蟲》（初步學唱），感知音高。審美感知：區(qū)分歌曲中的高音和低音；藝術表現(xiàn)：初步學唱《亮火蟲》，把握音高變化；創(chuàng)意實踐：創(chuàng)編螢火蟲飛舞動作。完成第3單元檢測，反饋糾錯第9周4月28日—5月2日1第4單元：演唱/演奏《敲起音條3、5、6》，初步感知音條音高差異。審美感知：感知音條3、5、6的音高差異；藝術表現(xiàn)：學習敲擊音條，準確演奏指定音；創(chuàng)意實踐：嘗試演奏簡單片段。5月1日—5月5日勞動節(jié)放假，占用1課時，后期補齊第10周5月5日—5月9日21.補齊勞動節(jié)占用課時，復習第4單元重點；2.第4單元：律動《左手和右手》，聽賞《棗紅馬》《正對花》；3.期中復習（第1—4單元）。綜合落實前4單元核心素養(yǎng)，鞏固音高感知、演唱、演奏技能，查漏補缺。補齊課時，進入期中復習階段第11周5月12日—5月16日21.期中檢測（筆試+實踐，筆試側重聽賞判斷，實踐側重演唱、律動）；2.期中檢測反饋、糾錯，總結前半學期教學情況。綜合檢測前半學期核心素養(yǎng)落實情況，針對性彌補薄弱環(huán)節(jié)。完成期中檢測，做好成績分析和反饋第12周5月19日—5月23日21.第5單元幸福的一家：表演《好媽媽》，演唱《溫暖的家》（初步學唱）；2.鞏固《溫暖的家》，感受親情氛圍。審美感知：感知歌曲的溫馨情緒；藝術表現(xiàn)：參與表演，初步學唱歌曲；文化理解：感受親情美好，培養(yǎng)愛家人的情感。無節(jié)假日，正常教學第13周5月26日—5月30日21.第5單元：律動《你笑起來真好看》，唱游《雁群》；2.第5單元檢測、評價；3.第6單元發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低（三）：演唱《瑤家兒童愛唱歌》（初步學唱）。審美感知：感知歌曲的歡快情緒，進一步區(qū)分音高；藝術表現(xiàn)：完成律動、唱游，初步學唱新歌；文化理解：了解瑤族文化。完成第5單元檢測，過渡到第6單元教學第14周6月2日—6月6日21.第6單元：鞏固演唱《瑤家兒童愛唱歌》，演唱《喚螞蟻》；2.第6單元：唱游《開火車》，律動《向前走》。審美感知：準確區(qū)分歌曲中的音高變化；藝術表現(xiàn)：熟練演唱歌曲，參與唱游、律動；創(chuàng)意實踐：創(chuàng)編《開火車》歌詞。無節(jié)假日，正常教學第15周6月9日—6月13日21.第6單元：表演《十個小印第安人》，鞏固本單元內容；2.第6單元檢測、評價；3.第7單元詩樂畫舞（二）：朗讀、演唱《畫》。審美感知：感受詩樂融合的意境美；藝術表現(xiàn)：參與表演，朗讀并演唱《畫》；文化理解：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。6月12日—6月14日端午節(jié)放假，不占用正常課時第16周6月16日—6月20日21.第7單元：律動《春天來了》，聽賞《兩個猶太人》；2.第7單元：朗讀、演唱《大?！?，感受歌曲意境。審美感知：感知不同樂曲的情緒差異和詩樂意境；藝術表現(xiàn)：完成律動，演唱《大?！?；文化理解：感受自然之美和多元音樂文化。無節(jié)假日，正常教學第17周6月23日—6月25日21.第7單元：藝術·實踐《龜兔賽跑》，整合所學技能完成情境表演；2.練習與評價，填寫學生成長記錄卡；3.期末復習（重點復習第5—7單元，兼顧全冊）。綜合落實全冊核心素養(yǎng)，提升藝術實踐和綜合表現(xiàn)能力，完成評價記錄。進入期末復習和評價階段第18周6月26日—6月27日21.期末檢測（實踐為主，筆試為輔：實踐含演唱、律動、小組表演，筆試含聽賞判斷、核心素養(yǎng)認知）；2.期末檢測反饋、總結，評選優(yōu)秀學生，布置假期音樂任務。全面檢測本學期核心素養(yǎng)落實情況，總結教學成果，激發(fā)學生假期音樂學習興趣。6月30日前完成所有評價和總結工作十、檢測評價方案（一）檢測類型及時間單元檢測：每單元結束后1課時完成（共7次），重點檢測本單元核心素養(yǎng)落實情況。期中檢測：第11周（5月12日—5月16日），檢測第1—4單元內容，綜合考查前半學期核心素養(yǎng)掌握情況。期末檢測：第18周（6月26日—6月27日），檢測全冊內容，全面考查本學期核心素養(yǎng)落實情況。（二）檢測內容及占比檢測以“實踐為主、筆試為輔”，總分100分，其中實踐部分占70%，筆試部分占30%，重點圍繞四大核心素養(yǎng)設置題型。實踐部分（70分）：演唱（30分，選取本階段重點歌曲1首，考查音準、節(jié)奏、情感表達）；律動/表演（25分，考查動作協(xié)調性、與音樂的配合度、表現(xiàn)力）；樂器演奏/唱游（15分，考查演奏準確性、參與積極性）。筆試部