1、班主任工作案例：細(xì)節(jié)無處不在班主任工作案例：細(xì)節(jié)無處不在著名的道家學(xué)派代表莊周和董國子說，“道路無處不在”，它位于螞蟻，?。ú荩?，磚塊，甚至木筏上。事實(shí)上，教育也是如此。教育資源和機(jī)會(huì)無處不在。只有仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，我們才能看到細(xì)節(jié)并掌握細(xì)節(jié)。一，小問題，實(shí)用又實(shí)用案例在上學(xué)的第一天中午，這是學(xué)生用餐時(shí)間。我走進(jìn)自助餐廳，看到一個(gè)小學(xué)生吃著一袋蛋糕津津有味。你吃了沒？ “我會(huì)上去問他。沒有。 “小學(xué)生低聲說?！艾F(xiàn)在不是吃飯的時(shí)候，你怎么吃零食？ “我有點(diǎn)生氣。小學(xué)生看到了，不敢說話。這時(shí)，他旁邊的一名學(xué)生說：老師，他很小，買不到食物，所以他經(jīng)常吃蛋糕。 “回望那些買飯的學(xué)生，他們大多數(shù)都沒有自覺排隊(duì)，

2、然后再看看老師的雜貨店排名，不難找到答案.我花了兩周時(shí)間仔細(xì)觀察和了解學(xué)生日常生活中的許多細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有許多常見問題。通過召開學(xué)生會(huì)和個(gè)人交流，我向?qū)W生們解釋了文明的培養(yǎng)和關(guān)注。對(duì)生活細(xì)節(jié)的重要性，學(xué)生提出了相應(yīng)的建議和要求，在采購訂單，臥室衛(wèi)生，用電和用水等方面都有規(guī)定和指導(dǎo)。我不知道學(xué)生是否能理解老師的意圖和生活。但后來我從未見過類似于小學(xué)生吃零食而其他人正在吃東西的異?，F(xiàn)象。這讓我明白，今天的錯(cuò)誤不是小學(xué)生，而是我們的老師，這是學(xué)校道德教育的方向。通常的道德教育不僅僅是一個(gè)簡單的口號(hào)口號(hào)。在水上講道，灌輸灌輸，重點(diǎn)太高，目標(biāo)不切實(shí)際，往往忽略了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)。泰山不拒絕細(xì)土，所以它可以

3、成為它的高度;江海并沒有選擇涓涓細(xì)流，所以它可以很深。 學(xué)校道德教育應(yīng)注重大局，從小地方入手，把小事做好，讓細(xì)節(jié)到位。正如蘇格拉底的門徒所感知的那樣：只有一種方法可以擺脫荒野中的雜草，那就是在其上種植莊稼。為了在學(xué)生的心靈領(lǐng)域種植一棵大樹，生存率非常小。只有仔細(xì)種植幼苗然后用愛和汗水澆灌它們才能長成一棵參天大樹。其次，身體是堅(jiān)定的，細(xì)致入微的案例有一天，當(dāng)我看著學(xué)生活動(dòng)設(shè)備室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)放置棋子的櫥柜非常凌亂。當(dāng)我開始理清時(shí)，我開始抱怨：“這些學(xué)生的習(xí)慣是如此糟糕，他們不知道如何用好東西組織他們?！迸銮梢粋€(gè)學(xué)生經(jīng)過，當(dāng)他聽到尖叫的聲音時(shí)，他沖進(jìn)去幫忙。他非常相信我的尷尬和懇求：“老師，這不是我們

4、同學(xué)的習(xí)慣.XX老師沒有要求我們解決。他自己也亂了。當(dāng)老師XX上課時(shí)，每個(gè)人都組織起來他只是說了一句話：“請(qǐng)讓學(xué)生把活動(dòng)設(shè)備放回原處并放回去。”我沒想到我自言自語的話語如此流暢可信！學(xué)生的尖牙和大膽的爭論使我無言以對(duì)。事實(shí)上，他有什么問題？教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的行為習(xí)慣是窮人，他們能否冷靜地反思學(xué)生的細(xì)節(jié)是否到位？即使這是重點(diǎn)。您是否意識(shí)到您的言行將在學(xué)生的習(xí)慣發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用？即使這是一個(gè)手勢(shì)。如果老師能夠不懈地關(guān)注細(xì)節(jié)的魅力，他的普通話語和簡單的要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣甚至是做事的原則。房子不掃，為什么要掃地？ “甚至沒有教授像棋盤這樣的小東西來教學(xué)生做什么，還有什么更有價(jià)值的東西可以

5、教給學(xué)生？如果你不能以身作則，你為什么要影響你的孩子成為一個(gè)有才能的人？夸美紐斯說：除了明智之外，沒有人可以讓別人明智;除了雄辯之外，沒有人可以讓別人雄辯;除了道德和宗教之外，任何人都不能使他人成為道德和宗教人士。因此，為了使學(xué)生成為一個(gè)有道德和良好習(xí)慣的人，教師本身必須是一個(gè)有德才的文明人。第三，仔細(xì)捕捉，真實(shí)感受案例在我教的課堂上，有一個(gè)聰明，活潑，不屈不撓的“頑固”學(xué)生A.當(dāng)他上課時(shí)，他經(jīng)常短暫休息。他能做的最好的事情就是家庭作業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)被認(rèn)真對(duì)待，而且總是敷衍了事。我已經(jīng)和他談過這種不同的方式了，我也做過家訪，并且我為他的家庭作業(yè)寫了很多激勵(lì)性的評(píng)論。但是，結(jié)果沒有幫助。一次偶然的機(jī)會(huì)

6、讓我既震驚又興奮。在課堂上，在學(xué)習(xí)了“相對(duì)原子質(zhì)量”的知識(shí)后，學(xué)生們理解了相對(duì)分子質(zhì)量的概念。我讓他們?cè)囍?jì)算H2O和H2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量，所有這些都開始仔細(xì)計(jì)算。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生A右側(cè)的學(xué)生B坐著不動(dòng)。我問學(xué)生B他為什么不這樣做。他說他不會(huì)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生B右側(cè)的優(yōu)生學(xué)C認(rèn)真而自信地解決問題時(shí)，我說：我身邊的主人更多，為什么不尋求幫助呢？ “聲音沒有下降，學(xué)生A開始說話：師父來了！弟子，讓我來教你。 “出乎意料的是，學(xué)生A急于成為一名大師，而且也很引人注目，走進(jìn)去，看起來非常好。我莊嚴(yán)地稱贊了學(xué)生A：同學(xué)真是個(gè)高手。他教了我不能教的所有學(xué)生，也可以成為我的主人。 “第二天的作業(yè)就交上了。學(xué)生A的

7、作業(yè)是我記憶中最好的，幾天的作業(yè)也很棒。我不能想到我在毆打的恭維，但我比我好三次五次。這件事使我思考：“問題學(xué)生”的閃光點(diǎn)既沒有寫在他的臉上，也沒有因?yàn)槲覀兊目桃庾非蠖W現(xiàn)。它通常點(diǎn)綴在學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道或生活細(xì)節(jié)上，只擅長捕捉。有思想的人可以及時(shí)有效地把它作為一個(gè)教育機(jī)會(huì)，它將成為學(xué)生改變某些不良行為和改變問題的重要?jiǎng)恿Α＝逃處熣J(rèn)為，那些“頑固和頑固”問題的學(xué)生如果只是抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行交談，教學(xué)和發(fā)誓，他們只能少花錢多辦事。面對(duì)如此頑固和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窦膊?，使用鋒利的生銹針可能更有效。在詳細(xì)的道德教育和情感滲透的幫助下，更有利于突破思想防線，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。第四，風(fēng)雨，聲音是沉默的案例在過去幾年中，

8、在教師節(jié)前夕，您可以使用相同的筆跡從同一地址收到假日卡。內(nèi)容類似：每當(dāng)你的假期到來，你都會(huì)情不自禁地想起你對(duì)我的耐心。想想你鼓勵(lì)我的微笑，想想你關(guān)心的每一個(gè)細(xì)節(jié)，祝你節(jié)日快樂，身體健康！ “我當(dāng)時(shí)給這個(gè)學(xué)生的學(xué)生并不多。因?yàn)樗恼Z言，英語和其他科目都有很好的成績，只有我教的自然科學(xué)才相當(dāng)薄弱。注意她的“短腿科目”已經(jīng)成為我的工作，雖然她沒有給她額外的練習(xí)，也沒有個(gè)人輔導(dǎo)只關(guān)心她的情緒變化和實(shí)施不同的策略。當(dāng)她取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，微笑并點(diǎn)頭，用拇指祝賀;當(dāng)她學(xué)會(huì)困擾和擔(dān)心時(shí)，一個(gè)小小的聲音相信自己，你可以做到！或者拍拍她的小胳膊以表示鼓勵(lì)和支持;經(jīng)常在她的家庭作業(yè)書上留下一些評(píng)論，將她排除在學(xué)習(xí)的煩惱之外，分享成功的喜悅;在生活中，通過她的辛勤工作，更加冷酷和溫暖的努力，終于通過了高中入學(xué)考試，我們都很幸運(yùn)，自然科學(xué)不再拖累她的后腿。一個(gè)簡單而真誠的祝賀信息肯定了我的詳細(xì)教育，這讓我深深意識(shí)到改變學(xué)生的細(xì)節(jié)很重要！潛入夜風(fēng)，默默地滋潤著東西。 “很多時(shí)候，教育不需要大張旗鼓。你的微笑可以給學(xué)生帶來好