1、月浦中學九年級英語期中考試質量分析報告2015學年第二學期2015年5月6日學科英語學年九年級學生上課老師陳26107雯班級人數(shù)45以下59457160897210490119105134120149135135最高得分最低點班級平均學年平均合格率優(yōu)良率優(yōu)秀率314223611356495.8113.778.57.104182125521137.54199.983.316.75.6成績分文分析從考試成績來看，(3)、(4)班的距離區(qū)都有一定的距離，分別有19分和15分之差。從分數(shù)的人數(shù)來看，兩班的低分數(shù)多，考試分數(shù)主要集中在105-119分，全區(qū)的考試分數(shù)在120-135分達到高峰，兩班學生的

2、英語學科水平和全區(qū)的平均水平有很大差異。 在優(yōu)良率上，兩個班共有4名學生在130分以上，120-130分的人數(shù)為0，說明中等學生在班級之外，學生的英語水平主要集中在中間。 其他兩班不到72分的人數(shù)共計5人，低得分的學生需要重視。數(shù)據(jù)顯示，這次考試優(yōu)秀的學生少，中級學生不合格，很多學生合格，不合格者也多，整體水平中等，這表明教師在抓住差距方面存在問題，學生基礎弱，中等學生的潛力沒有被發(fā)掘出來。試試看問題分文分析一、聽力聽力單選問題8個問題是時間問題，聽的時間有一定的加減，得分率為53.3%。 類似的數(shù)字、時間加減問題一直是兩班的失分，今后有必要加強學生對時間加減說的理解。23題、24題、25題是

3、填空欄的題，這3題的句子與原文不同，需要讓學生理解句子的意思，難易度增加。 三道題分別考了stay alone、felt surprised、Studying abroad，學生很難理解felt、surprised加d、studying加ing、abroad的拼寫。 今后，要加強學生對英語容易出錯的單詞的默許，強化基礎語法知識。二、語音、詞匯、語法以29題得分率55.33%，考察了among人/物在前置詞最高級的用法。 很多學生選擇PS，在高級PS比較地方。 說明學生對最高級結構不清楚。37題得分率55.33%考察了PS后PS不定式所表達的情況，正題的很多學生選擇了PS的結構，說明了學生不習慣

4、不定式的使用方法，對句子的結構也有了理解。39題得分率66.7%，考察情態(tài)動詞Shall I的回答，應該用neednt來回答，但很多學生選擇了shouldnt。 學生說明不熟悉情態(tài)動詞的意思和用法，也不太理解句子的意思。從46題到53題的選言填空欄，從數(shù)據(jù)來看，沒有能達到100%的正解率的問題，大部分的得分率在60%-70%之間。 日本大學以學生的弱點為主題。 學生在判斷單詞的詞性、理解句子的意思、分析句子結構方面有問題，全面開花，所有方面都是錯誤的。 特別是在副詞的判斷中，學生經(jīng)?？床坏骄渥又腥鄙俑痹~，50題的immediately得分率僅為60%。59項是派生問題，得分率為60%。 把he

5、avy變更為heavily很容易，但是因為句子的結構特殊，學生們無法判斷詞性。 另外，heavily有拼寫錯誤，所以在今后的教育中應該強調ly的法則。64題得分率46.7%是被動語態(tài)的改寫問題。 其中，句子主語Huge amounts of money應該看作負數(shù)，很多學生判斷主語的單數(shù)和復數(shù)錯了。65道題的得分率為55.33%，改為感嘆句，有fun，應該看作名詞what，很多同學寫了How。以67題得分率44.33%將say sorry to變更為apologizetosbforsths。 其中taking的很多人沒有掌握成為介詞的動詞變成了動詞。68題得分率為16.67%，是連詞的成句問題

6、。 其中有dostoppollutton的結構，學生們不習慣固定短語，語言組織能力也需要增強。三、讀寫這次讀了a篇最后74題的得分率33.33%進行考察的是全文的理解，可以看出學生選擇文章中論點的一部分，論點的一部分大，學生在寫a篇時只找細節(jié)，不重視全文的理解，對英語閱讀的概括力不強。 以后說明閱讀時，要重視學生理解全文的意思。第一個文字空白的得分率還不高，大題的平均得分為3分，與學校的平均得分6.3相比有很大的差異，可以說是失分嚴重的受災地。 81題(3)班的得分率為0。 考察的是句子的理解和被動語態(tài)的用法，很多學生理解要填補形容詞。 82道題的得分率為26.7%，只要實際讀一句話就能知道寫

7、入了“包含”這個詞義，能寫入include和involve，但是學生想不起來。 86題的得分率為13.33%。 這是通過填補比較簡單的首字母，考察be satisfied with的用法，來說明句子的意思應該很清楚，學生寫不出來，不習慣短語，語感不好，另一方面，學生在填首字母上放棄的態(tài)度，漂亮的問題d篇90題的得分率為46.67%，大學的學生在哪里過春假，學生們沒有讀問題的要求，寫了小學生過春假的地方。 學生在讀文章的時候沒有充分認識到文章的結構、大意。 91道題的得分率為35%，很難理解本論文的主題。 應該理解為“是怎么度過難得的春假的”，文章有明確的答案，但是因為學生們理解為“是如何度過春

8、假的”，學生的回答是五花八門。這次作文的主題是“anununfolrgettableexperience”。 像文言文一樣，這在兩班練習很少，平均得分為14.3分。 其中內容分為7.63、語言5.17、結構1.5。 每個班只有兩個學生2分。 兩個學生得了八分。 作文低的學生要老師重視，平時要注意積累好詞好句，背誦好范文。試驗結果的分析這次考試難度接近中考，知識內容超過考試手冊上的內容，個別考題比較活躍，在聽力、基礎知識和讀書方面要求學生掌握細節(jié)，要求較強的理解能力和周密的思考，英語的綜合運用能力也有一定的考察。 這次考試比較重視學生的基礎知識，平均分低和兩班在基礎知識的執(zhí)行情況上有一定的問題。

9、 合格率低，而且最低分41分，說明低分學生的基礎極為差。 下半學期，要關注四個學生，分層設計工作，讓他做最基礎的主題，鼓勵他們，捕捉他們微小的進步，階段性漸進，為了幫助他們實現(xiàn)中考72分的目標，要再向90分前進。90-120分數(shù)級的學生每兩班10人左右，占全班50%左右，其中個別學生的潛力還沒有被發(fā)掘出來，分數(shù)不理想。 這表示教師對中學生的關注度不夠，上課的難易度、課題的設計沒有為他們考慮，他們的知識點欠缺，不踏實。 在后期沖刺階段，老師要讓他們參加課程討論，設計符合他們水平的問題，讓他們設定目標，讓中考能通過120分以上。值得注意的是，120-130分數(shù)級的學生，兩個班都沒有，但134-13

10、7分數(shù)級的2班有4個同學，分數(shù)不夠，沒有中等級的學生。 這是教師必須達成的目標，把120分左右的學生排名。 在全班水平不高的情況下，教師在班里的教育內容可能讓中學生“吃不下”，有必要給班外很難的主題，如讀書等，訓練他們的語言能力。與一型考試相比，二型考試合格率有所提高，但合格率幾乎持平，學生困難的英語水平極低，無論答案難易度如何都沒能及格。 教師課后，需要加強最基本的主題訓練。 其他四率有比較一定的上升，開頭字母填空的正確率提高很明顯，但距校正平均和區(qū)平均線還有很大的距離，還需要努力。措施和方法今后教育活動的改善措施：1 .重視授課效果。 九年級的教育還是要重視課程設計，在輕松有趣有條理的課程

11、中，學生可以更有效地吸收知識。 另外，上課要注意掌握學生的集中力，及時糾正容易出現(xiàn)小差的學生。2、立足兩班學生的水平，重疊基礎，加強重點知識點的理解和鞏固，做問題時不求“多”和“難”而求“精”和“活”。 “精”是指在有限的時間內舉出一反三，或制定重要的典型主題。 九年級學生學科多，負擔重。 主題太多的話，學生的思考就會混亂，越學越不行。 學生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)總結幾個不相關的主題類型和考試點，老師怎么修改也不知道。 因此，在下一個教育過程中，老師說明主題時，要讓學生當場記住，設法不要和其他知識點混淆。 所謂“活”，是讓學生提高英語的綜合能力，包括閱讀能力、對主題的理解能力等。 英語考試的主題各不相同，但其中的考分沒有變化。 學生平時死了只是做主題，考試時主題有點變的話，就不知道考試點了。 或者以經(jīng)驗主義的想法，以前有類似的主題，但是接下來選擇了同樣的答案。 考試分數(shù)不同真是意外。 所以，要讓學生學習分析所有的主題，找到考試點，靈活運用。3 .加強學生的讀書能力。 我有必要在練習上花很多時間。 最重要的是加強理解文章大意的能力。 然后告訴學生問題的想法，分析句子的結構，理解句子的意思，把握文章的中心。4、不放棄基礎差的學生，有耐心，盡量提高合格率。 指導后生找到適合自己的學習方法，重視授課效率。 在班里成立一個學習小組，幫助學習充裕的同學學習困難的同學，有問