1、葉公好龍【教材分析】葉公好龍是北師大版五年級語文第二學期第一單元的文言文，這是寓言故事。 故事主要是在古代春秋時代，陳國有的葉公，他很喜歡龍，他家的梁、柱、門、窗、日用裝飾品上刻有龍，衣服被子上也繡有龍，房間的墻壁上也畫有龍。 天真龍知道了，很感動，來到葉公家拜訪了他。 這個真龍的前頭從窗戶進來，龍尾被拖到大廳里。 葉公看了一下，嚇了一跳，叫出來逃跑了。 現(xiàn)在這也是語言，比喻地愛著什么，但實際上并不是真正的愛好?！緦W情分析】本書配置文言文的目的是讓學生再次感受到文言文的語言特征，理解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情，為中學學習文言文奠定基礎(chǔ)。 這篇課文簡短簡潔，語言易懂

2、，通過比喻大，深奧的道理簡單的故事中，具有鮮明的教訓性、諷刺性和哲理性，適合小學生學習。 作為五年級的孩子，這是第二次接觸文字寓言故事，已經(jīng)初步學習方法，有一定的學習興趣，所以在理解、朗讀等方面不會感到困難?！緦W習目標】1、正確、流利、情感地朗讀和背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容，解決課后練習問題。3 .理解這個故事的意思【上課前的對話】孩子們，再來我們美麗的語文之旅。 你愿意嗎？那展現(xiàn)出你最誠實的笑容。 我們5(11 )組的孩子是愛讀的孩子，平時積蓄了很多話。 誰會說寓言，誰會說數(shù)字，誰會說龍字?！旧险n時間】一個小時的課【教育過程】一、舊知的引進引起興趣1、孩子們，文言文是我國古代的文化遺產(chǎn)，是

3、古代文明傳承的媒介，還記得上學期我們學的兩篇古文嗎？ 【鄭人買鞋子求劍】2、在本課中，學習龍這個主題單元的第三篇正文古文葉公好龍。 【板書】以前對男性的尊稱叫“公”，來到這里，你叫什么名字？【陳】那么你喜歡什么？哈哈那是陳公的好書。 你呢？3、孩子們，葉公好龍的“好”是什么意思？“設(shè)計意圖：引進孩子學的古文，激發(fā)孩子的知識欲，抓住“好”這個中心詞提問，引起了學生想在課文中探索的興趣。 】二、交流討論，確定學習目標按照我們傳統(tǒng)的學習方法，請迅速在小組內(nèi)討論，決定這門課的學習目標。 【通過兒童板書、交流規(guī)定本課的學習目標】【ppt1】1、正確、流利、情感地朗讀和背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容，解決課

4、后練習問題。3 .理解這個故事的意思【設(shè)計意圖： 課標是“學生是語言學習的主人”，“因為是學習和發(fā)展的主體，所以在教育中，讓孩子自己決定學習目標，對他們興趣強，思考活潑，參加意識強。 】三、有目標地閱讀品味我們班的孩子學習能力很強。 首先看看最初的目標。 首先，看看能否正確地朗讀好。 請遵從老師的指示。 【ppt2】1 .自己讀文章。 【2分鐘】2、小組指名閱讀，大家糾正讀音。 【3分鐘】3、各組代表展示閱讀。提出2、ppt3、文本的節(jié)奏和讀音。3、親愛的孩子，只需幾分鐘，我們就能正確流利地讀這篇古文，要有感情地朗讀，在理解了課文的基礎(chǔ)上，需要讓學生們自學出示ppt41、文白對照閱讀，思考各詞

5、的意思。2、看金鑰匙，知道古今字義的差異3、葉公好龍有什么表現(xiàn)？用橫線畫的葉公看到龍有什么表現(xiàn)？用波浪線畫4、組長引導(dǎo)交流的答案，讓本組成員有滋味地閱讀。 三分鐘后集體展示。4、來，你們小組。 我覺得龍還不夠。 孩子，古代有【ppt5】“掛鉤”相當于帶扣的東西，相當于“切古人喝酒的玻璃杯”。請考慮一下。 龍多嗎？那么，哪個小組還會來讀？ 是的，葉公真的喜歡龍嗎？真的嗎？ 哪個小組通過朗讀告訴你答案？5、你們小組真的讀得很好，給我們看了恐怖的萬狀葉公。 老師的心浮在空中，大家來看這幅插圖，你看了什么，用自己的話說了話。6、孩子們，葉公好龍真的是最棒的，接著是“鉤”，恐龍也不知道到什么時候，葉公看

6、著它，讀著接著。 你想了什么？7、那個寓言故事到底想教什么？誰能用古文回答，誰能用現(xiàn)代文回答？ 是的。 知道第三個目標了嗎？他很諷刺自己喜歡用什么語言，但其實并不是真的喜歡的人。8、這篇報道從漢新序中選出的原文是“ppt5老師講故事”。 【新序雜事五子張見呂哀公，7日哀公失禮。 拜托我丈夫去說：“臣聞君好士，所以在不遠的千里之外，犯了霜露，洗掉污垢，百舍(sh )大字，不要為了見你而休息。 七日和你不行禮，你的好士，也有像葉子一樣高的好龍。 葉子的兒子高好龍，鉤子寫龍，跳蚤寫龍，房間雕刻文寫龍。 天龍聽了之后，窺視著牖頭，把施尾戴在堂上。 葉公看著它，放棄回去，失去了靈魂，沒有五色所有者。 葉

7、公不是一條好龍，好丈夫像龍，也像龍。 現(xiàn)在大臣聽了紳士，所以在不遠的千里之外看到你，七號和你很失禮，你不是紳士，像個好丈夫，不是學者。 詩曰：“藏在中心，忘了幾天！ ”“敢去。 ”，請參見9 .指導(dǎo)朗讀、背誦?！驹O(shè)計意圖： 課標教育建議指出“各學期的讀書教育必須重視朗讀和默讀”。 閱讀是語言教育的重點，閱讀是覺悟，閱讀是促進說話，閱讀是為了發(fā)展學生的能力，教師必須激發(fā)學生閱讀文章的熱情。 用學生喜歡的方式讀，學生愉快地讀，熱愛學習。 閱讀方式多樣，閱讀愛好濃厚，學生在各種形式的多次朗讀中逐漸解決學習目標，降低學習難易度，激發(fā)孩子學習語文的自信。 】四、擴張背誦積累1、“葉公好龍”這個詞是什么意

8、思？我們生活中有沒有像葉公一樣的人？先自己思考，然后小組交流，最后代表發(fā)言。2、孩子們，你們總是給老師一個驚訝，僅僅30分鐘，就那么厲害，大部分的目標都達到了，看看那個目標還沒有達到吧3、【背誦】提示ppt6，提示背誦?！霸O(shè)計意圖：創(chuàng)造性設(shè)計問題的意圖是明理，擴大學生的思考空間，使學生進一步認識到中國古代文化的博大深度，意識不到實情。 在熟讀的基礎(chǔ)上，理解背誦相是有益的”七、愛好讀很多的積累孩子們，今天這個寓言故事告訴我們?nèi)祟愐蔀檠孕幸恢碌娜?，在你平時的讀書中，知道什么寓言故事，告訴我什么道理？老師今天也給大家?guī)碓⒀?，讀一下，看看你明白了什么。給大家看寓言守株待兔圖設(shè)計意圖：大量積累，擴大孩子的讀書面。 】六、巧妙地設(shè)置完成作業(yè)的課本不知不覺，