1、修改病句 班級(jí)： 姓名：一、修改病句的幾個(gè)常識(shí)。1，修改病句 的原則： 原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。2，修改病句 的步驟: (1)讀（讀原句） （2）找（找病因）(3)改（對(duì)“癥”改）（4）查（改后查）3，修改病句 的方法：刪，補(bǔ)，調(diào)，換等。二、常見病句的類型。（一）、成分殘缺 對(duì)于此毛病，我們只要按“誰(shuí)干什么”“或”什么怎么樣“的橫式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以對(duì)癥下藥進(jìn)行修改。 如： 少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。改：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。 鞏固練習(xí)： 1、看了電影后，受到了深刻的教育。 2、我們募捐活動(dòng)。 3、兇殘的敵人把渾身打得遍體鱗傷。 4、課文

2、贊揚(yáng)了默默無(wú)聞。 5.在“六一活動(dòng)上，表演了精彩的節(jié)目。6.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，進(jìn)步很快。7、雷鋒叔叔的釘子精神。8、為了保護(hù)牙齒，天天早晚刷牙。（二）、用詞不當(dāng)（褒、貶、范圍、大小） 我們?cè)谡f(shuō)話寫文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，特別要注要，分辨一些近義詞的細(xì)微差別，否則就會(huì)犯用詞不當(dāng)?shù)拿　?如：小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量,他這種辦事果斷的做法,受到大家的批評(píng)。 改：小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量,他這種辦事武斷的做法,受到大家的批評(píng)。 鞏固練習(xí)： 1、改革開放取得了偉大的成績(jī)。 2、眼前像隔著霧，看東西不明不白的。 3要想寫好作文，就要有不怕困苦的精神。 4在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭

3、發(fā)了他工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。5在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（三）搭配不當(dāng) 如果句子中的詞語(yǔ)不互相搭配，就犯了搭配不當(dāng)?shù)拿　?如：狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來(lái)。 改：狂風(fēng)亂刮，暴雨從半空中傾瀉下來(lái)。 鞏固練習(xí)： 1我的家鄉(xiāng)是羅定市人。 2我們要明確學(xué)習(xí)態(tài)度。 3同學(xué)們冒著毛毛的細(xì)雨和泥濘的道路前進(jìn)。 4我們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)艱巨的任務(wù)。 （四）、詞序混亂 一個(gè)句子在詞語(yǔ)的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達(dá)明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會(huì)改變，或者使意思表達(dá)不清楚。 如：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣，我上語(yǔ)文課總時(shí)特別專心。 改：我對(duì)語(yǔ)文很感興趣，我上語(yǔ)文課總時(shí)特別專心。 鞏固練習(xí)： 1、小麗

4、在上學(xué)的路上，一個(gè)人向?qū)W校走去。2、春天的杭州是個(gè)景色優(yōu)美的季節(jié)。3、老師介紹了許多張海迪的事跡。 4、陳春梅的樂(lè)于助人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 5、歷史博物館展出了兩千多年前新出土的一大批文物。 （五）、指代不明 說(shuō)話寫話時(shí)，為不避免重復(fù)，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語(yǔ)代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時(shí)候也用了，或者用得不正確，就會(huì)產(chǎn)生指代不明的毛病。 如：中午，許敏和童林一起上學(xué)，他問(wèn)他下午的班會(huì)將討論什么問(wèn)題。 改：中午，許敏和童林一起上學(xué)，許敏問(wèn)他下午的班會(huì)將討論什么問(wèn)題。 鞏固練習(xí)： 1、吳明見到李華，她對(duì)他說(shuō)：“明天請(qǐng)你幫我請(qǐng)一天假。” 2、五

5、班和五班約定，要在他們的教室里舉行聯(lián)歡會(huì)。 3、桌子上有鋼筆和尺子，這是他的，那是她的。 （六）、重復(fù)啰嗦（重復(fù)累贅） 句子既要完整、正確，又要簡(jiǎn)潔、明了。不恰當(dāng)?shù)剡B續(xù)使用幾個(gè)形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會(huì)弄巧成拙，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅。 如：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。 改：我不禁笑出聲來(lái)。 鞏固練習(xí)： 1、爺爺經(jīng)常向我講起他小時(shí)候過(guò)去的辛酸的往事。 2、在“向貧困山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，小英最早首先第一個(gè)捐款。 3、盛開的菊花完全開放，非常美麗。4、樹上結(jié)滿了許多又紅又大的蘋果。 5、趙成玉情不自禁忍不住喊起來(lái)。（七）、分類不當(dāng) 有時(shí)候，人們把從屬關(guān)系的概念，并列使用，這就發(fā)

6、生了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 如：下課以后、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。 改：下課以后、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。 鞏固練習(xí)： 1、媽媽買來(lái)了許多蔬菜、白菜、胡蘿卜和糖果。 2、動(dòng)物園的爬行動(dòng)物館里展出了各種蛇和許多鳥。 3、前來(lái)參觀的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。 4、圖書角有兒童文學(xué)少年文藝中國(guó)少年報(bào)等課外書。 5、這家小百貨出售日用品和肥皂、牙膏等。 （八）、邏輯錯(cuò)誤（或自相矛盾、含糊不清、邏輯混亂） 我們說(shuō)話寫文章，都必須從客觀實(shí)際出發(fā)；對(duì)客觀事物進(jìn)行正確如實(shí)反映，或者作出正確的判斷。如果句子內(nèi)容不合實(shí)際，前后存在著矛盾

7、，就會(huì)產(chǎn)生概念不清。邏輯混亂的病例句。 如：1、小葉同學(xué)各方面都能嚴(yán)格要求自己，只是對(duì)鍛煉身體還不夠重視（自相矛盾） 改：小葉同學(xué)除對(duì)鍛煉身體還不夠重視外，各方面都能嚴(yán)格要求自己。（自相矛盾） 2、我上完四年級(jí)了，還有二年沒(méi)有畢業(yè)。（含糊不清） 改：我上完四年級(jí)了，還有二年就畢業(yè)。 3、年三十的晚上，我們?cè)谠鹿庀路疟瘛＃ㄟ壿嬪e(cuò)誤） 改：年三十的晚上，我們放爆竹。 鞏固練習(xí)： 1、元宵節(jié)那天晚上，群星閃爍，彎彎的月兒掛在天邊 2、班里的同學(xué)基本都交作業(yè)了。 3、在不見五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十幾米以外有一個(gè)人影。 4、火紅的楓葉在和煦的春風(fēng)中搖動(dòng)。 5、學(xué)習(xí)方法正確是決定學(xué)習(xí)效率高低的

8、關(guān)鍵。 6、我國(guó)的人口是世界上人口最多的國(guó)家。7、指南針是我國(guó)的四大發(fā)明。（九）、用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞 復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)表達(dá)一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也會(huì)造成病句。 如：弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。 改：雖然弟弟年紀(jì)很小，但是懂得許多深刻道理。 鞏固練習(xí)： 1、雖然他是班長(zhǎng)，但是他工作很負(fù)責(zé)。 2、因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是老師表?yè)P(yáng)了他。3、無(wú)論哪個(gè)同學(xué)違反紀(jì)律，就會(huì)受到批評(píng)。4、只要虛度時(shí)光的人，才會(huì)一又一次的臉地。1.老師和我去醫(yī)院看望。2.我要連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 3.商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的玩具。5.田野里吹來(lái)稻花香一陣。 6.樹上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。7.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。8.我把教室打掃得整整齊齊。10.中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。11.晶晶從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。12.小朋友都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。 13.爸爸講了許多雷鋒動(dòng)