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文檔簡介

1、物理情景分析能力的培養(yǎng),北師大實驗中學(xué) 嚴(yán)為軍,能,力,能順利完成任務(wù)的“程序化操作”,物理情景的習(xí)得過程,信息輸入方式 文字（符號）,物理情景的習(xí)得過程,信息輸入的方式 圖片+圖像+圖表,物理情景的習(xí)得過程,信息輸入的方式 景象（視頻）,信息特點：,文字（符號）抽象、模糊 圖片穩(wěn)定、不明確 圖像明確、不具體 圖表確定、不清晰 景象（視頻）生動、具體 （不穩(wěn)定、不清晰）,我們的選擇：“圖片” + “ 圖像”,物理情景的習(xí)得過程,信息解碼 情景認(rèn)識（信息提?。?認(rèn)識什么？ 如何提取？ 關(guān)系的原理性理解（重新建構(gòu)）,物理情景的習(xí)得過程,信息輸出 圖景（節(jié)點圖片） 公式符號（文字） 圖像,情景分析的

2、核心：“重構(gòu)”,知識、經(jīng)驗 理解、想象 分析、推斷,自然情景 （文本）,物理情景 （數(shù)理）,“重構(gòu)”的實現(xiàn) 物理的眼光看世界,看什么？,什么才是物理的眼光？,“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及運動變化規(guī)律”,情景分析的要點：,一、情景認(rèn)識（信息提?。?“結(jié)構(gòu)+狀態(tài)” 【 時間+空間 】,“變化”,受力,情景分析的要點：,二、情景重構(gòu) “受力與狀態(tài)”的辯證 “時間與空間”的承接 關(guān)系在原理上的體現(xiàn),x,y,例：一個帶負(fù)電的小環(huán)套在水平足夠長的粗糙絕緣桿上，整個裝置處在圖示的勻強磁場中，現(xiàn)給小環(huán)施一水平向右的瞬間沖量，則小環(huán)在桿上的運動情況可能是（ ） A. 始終做勻速運動。 B. 先減速運動，最后靜止在桿上。 C. 先加速后勻速。 D. 先減速后勻速。,情景重構(gòu)常遇的障礙,生活體驗不足 概念認(rèn)識不深 信息理解缺失 漏、

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