1、其他論文之淺談初級(jí)中學(xué)學(xué)校管理 劉思超（馬關(guān)）提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。作為校長，要著眼于抓好學(xué)校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。一、緊抓一個(gè)質(zhì)量“質(zhì)量意識(shí)”是每位初級(jí)中學(xué)校長必須長期牢固樹立的中心意識(shí)。學(xué)校辦學(xué)如果沒有“質(zhì)量”就沒有一切，學(xué)校的一切工作必須圍繞“質(zhì)量”這個(gè)核心。校長應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)校需要的不僅是“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”的口號(hào)，而且更需要的是通過富有實(shí)效的創(chuàng)造性活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)校真正意義上的可持續(xù)發(fā)展能力。為提高辦學(xué)質(zhì)量，校長必須實(shí)行目標(biāo)管理。不僅要對(duì)學(xué)校

2、發(fā)展有明確的目標(biāo)和清晰的思路，還應(yīng)該把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為全體教師的共同信念與追求。在制定規(guī)劃及實(shí)施方案的過程中，引領(lǐng)每位教師參與其中，聽取教師的積極建議，讓教師真正感受到自己是學(xué)校的主人，從而全身心地投入到工作中。校長還應(yīng)該引導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)中注重過程，強(qiáng)調(diào)多元，注重在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向和改進(jìn)措施。引導(dǎo)教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使教學(xué)評(píng)價(jià)采用全方位、多形式、多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。二、突出兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（一）制度與目標(biāo)管理。制度的確立，有助于使全體教師確立共同目標(biāo)和行為準(zhǔn)則

3、，加快校園文化建設(shè)，使校長在實(shí)施管理時(shí)對(duì)教師們有一個(gè)共同的考核量化標(biāo)準(zhǔn)。為使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，校長應(yīng)從任課教師的教學(xué)能力和學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況出發(fā)提出具體要求。1.確定目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)每位教師的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)、任職資格和所教學(xué)科以及學(xué)生基礎(chǔ)，制定出經(jīng)過本人努力能夠達(dá)到的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)確定的目標(biāo)不但要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到準(zhǔn)確、可行，而且要讓任課教師覺得切實(shí)可以實(shí)現(xiàn)，其他教師也認(rèn)可。2.兌現(xiàn)目標(biāo)。這是質(zhì)量目標(biāo)管理的關(guān)鍵，它既是教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。每到期末，學(xué)?？筛鶕?jù)確立的目標(biāo)進(jìn)行檢查，考核教師們是否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)校以績效工資等形式兌現(xiàn)目標(biāo)。（二）人文與情感管理。實(shí)踐證明

4、，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展必須依靠教師的整體發(fā)展。學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)必須通過教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成，優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的根本。如果教師沒有幸福感，沒有成就感，沒有教書育人的激情，如果教師長期處于緊張、壓抑、煩躁與不滿中，他們會(huì)帶給學(xué)生什么？因此，校長在管理中應(yīng)首先樹立“教師第一”的人本理念，充分尊重教師的勞動(dòng)，充分信任教師，給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。校長在學(xué)校管理過程中還應(yīng)積極實(shí)施“情感協(xié)調(diào)”管理新模式。所謂“情感協(xié)調(diào)”管理模式是指校長在管理學(xué)校的過程中，對(duì)學(xué)校的運(yùn)作借助廣大師生的共同情感趨向，形成情感共鳴，對(duì)學(xué)校的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生共識(shí)，形成有效的人力資源合力，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，要

5、讓教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)，校長首先要?jiǎng)?chuàng)造性地管理，也就是要努力營造寬松的工作環(huán)境，為教師的主動(dòng)探索提供更加廣闊的空間。三、處理好四個(gè)關(guān)系（一）處理好制度管理與人文管理的關(guān)系。學(xué)校推行“制度管理”十分必要，并適當(dāng)賦予“人文管理”，這是人力資源管理的課題。校長不論采取哪種管理模式，都應(yīng)給予教師積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教師是教學(xué)活動(dòng)中“教”的主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)”的主體，發(fā)揮本體作用。校長要引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方式，鼓勵(lì)教師對(duì)統(tǒng)一的教材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重組與整合，引導(dǎo)教師在對(duì)教材的正確理解和把握上下功夫，把文本形式的課程、教材轉(zhuǎn)化

6、為活潑生動(dòng)的師生雙主體互動(dòng)過程和情景。（三）處理好課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系。教師首先要在“活化”教材上下功夫。在堂課上，教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，但如果沒有對(duì)文本的解讀，就會(huì)缺乏一個(gè)支撐點(diǎn)。對(duì)文本的一次解讀，就是體驗(yàn)語言、感悟語言的一次經(jīng)歷。理解文本，便能從言語深處挖掘其內(nèi)在的魅力，從而獲得更深的人生體驗(yàn)。課外的實(shí)踐與輔導(dǎo)也十分重要，教師要通過實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的交際化。（四）處理好個(gè)人實(shí)力與集體合力的關(guān)系。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，離不開個(gè)人備課和集體備課。個(gè)人的備課，有助于教師個(gè)人深入思考教材整合、教學(xué)方法等。集體備課則有助于發(fā)揮集體智慧，相互取長補(bǔ)短，共同研究突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。校長獨(dú)到的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本，是校長在學(xué)校管理中對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)意義的總的看法和總觀點(diǎn)，它對(duì)校長和全體教職工的教