1、快樂(lè)課堂 快樂(lè)人生心理健康教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)一、課程開(kāi)發(fā)背景 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。根據(jù)決定的精神，教育部于1999年頒發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)，要求全國(guó)的大中城市有條件的中小學(xué)，從2000年秋季開(kāi)學(xué)起，逐步開(kāi)展心理健康教育，并且要求小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開(kāi)展心理健康教育。 我校為貫徹以上精神，自2002年開(kāi)始逐步開(kāi)展心理健康教育工作。目前學(xué)校的心理健康教育已經(jīng)從開(kāi)始的面向部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)全體

2、學(xué)生發(fā)展的團(tuán)體輔導(dǎo)。“倡導(dǎo)以人為本，以班級(jí)為核心，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的心理輔導(dǎo)模式”的理念正逐步被廣大教育工作者所認(rèn)同。對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育的途徑很多，其中，開(kāi)設(shè)心理健康教育課是重要的一環(huán)。心理健康教育課就是以班級(jí)為單位進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)，利用班級(jí)團(tuán)體的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生努力塑造和發(fā)展良好的心理素質(zhì)的自覺(jué)性。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 （二）具體目標(biāo)：1、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；3、對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生給

3、予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，發(fā)揮個(gè)人生活經(jīng)歷和自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用；4、提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。 三、課程內(nèi)容共有六大主題，十節(jié)課程。六大主題：自我認(rèn)識(shí)，人際交往，異性交往，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，情緒輔導(dǎo)，生涯規(guī)劃。十節(jié)課程具體是：1、個(gè)性的底色氣質(zhì)2、我是誰(shuí)高中生自我意識(shí)輔導(dǎo)3、留下美好的第一印象4、心靈之間架橋梁學(xué)會(huì)溝通5、雨季，我們攜手共進(jìn)6、鐘表發(fā)條指針7、科學(xué)管理你的時(shí)間8、做情緒的主人9、快樂(lè)我懂的10、把握現(xiàn)在，成就未來(lái)四、課程特色1、是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程。通過(guò)心理健康教育課程，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索、認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我，并解決自己成長(zhǎng)中的各種問(wèn)

4、題，諸如學(xué)習(xí)、交往、情緒調(diào)適、理想抱負(fù)等。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自我探索，都會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)得到真正意義上的成長(zhǎng)。2、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟。通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，營(yíng)造一定的氛圍，讓學(xué)生從體驗(yàn)中獲得有意義的東西，通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟，潛移默化地影響他們的成長(zhǎng)。3、以互助、自助為機(jī)制。每節(jié)課都依據(jù)學(xué)生一定的心理需求制定主題和目標(biāo)，這樣在學(xué)生中容易形成共識(shí)，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)生作為集體的一員，在活動(dòng)中既是受助者，又是助人者。這種互助可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自信自尊的體驗(yàn)，從而達(dá)到自助。五、實(shí)施效果深受學(xué)生歡迎，并取得了良好的效果。學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力有所增強(qiáng)。在遇到心理困擾的時(shí)候自助和尋求他助

5、的意識(shí)明顯增強(qiáng)。六、反思心理健康教育校本課程的實(shí)施雖然取得了一定成效，但是還有許多問(wèn)題需要去思考。1、如何更好地適切每一個(gè)孩子？雖然本課程是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，為本校學(xué)生“量身定做”的，但如何做到適切每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都獲得較大較快發(fā)展，還需要進(jìn)一步研究。 2如何更有效地實(shí)施？在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，預(yù)期的教育效果沒(méi)有達(dá)到或者學(xué)生的問(wèn)題教師沒(méi)有估計(jì)到等等，這些問(wèn)題在以后的實(shí)施當(dāng)中應(yīng)當(dāng)借鑒，以更好地發(fā)揮心理健康教育的效果。3教師的專業(yè)水平要繼續(xù)提高。雖說(shuō)學(xué)生是主體，但是一堂好的心理課，教師的作用也是不容忽視的，教師有較高的專業(yè)水平，有較好的心理素養(yǎng)，有較強(qiáng)的人格魅力，才能夠更好的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。4課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)仍需完善。雖然