1、教學(xué)設(shè)計(jì)（三）年級(jí)（上）冊(cè)課題復(fù)習(xí)課-萬(wàn)以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)第（1）課時(shí)設(shè)計(jì)者葉飛教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理復(fù)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納知識(shí)的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。教具準(zhǔn)備課件、練習(xí)紙、尺子教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境師：周末了，聰聰和媽媽到商場(chǎng)去購(gòu)物，在文具柜臺(tái)和電器柜臺(tái)分別看到了這樣的兩組信息：文具柜臺(tái) 臺(tái)燈：58元

2、書(shū)包：37元電器柜臺(tái) 電話機(jī)：180元 電視機(jī)：740元2、提出問(wèn)題師：根據(jù)文具柜臺(tái)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？（1）一盞臺(tái)燈和一個(gè)書(shū)包一共需要多少元？ 58+37（2）一盞臺(tái)燈比一個(gè)書(shū)包貴多少元？一個(gè)書(shū)包比一盞臺(tái)燈便宜多少元？ 58-37師：根據(jù)電器柜臺(tái)的數(shù)學(xué)信息，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？（1）一部電話機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)一共要多少元？ 180+740（2）一部電話機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜多少元？一臺(tái)電視機(jī)比一部電話機(jī)貴多少元？ 740-1803、揭示課題師：這幾個(gè)算式都是萬(wàn)以內(nèi)的加減法，今天這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法。（課件出示課題：萬(wàn)以內(nèi)的加減法）4、解決問(wèn)題師

3、：你會(huì)做上面這些題目嗎？（請(qǐng)做在練習(xí)紙的反面。）（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。（2）反饋交流，校對(duì)答案。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么計(jì)算58+37的？（指名回答?？梢钥谒?，也可以筆算。） 那58-37呢？（指名回答?？梢钥谒悖部梢怨P算。）師：180+740你又是怎么想出來(lái)的？（建議學(xué)生用筆算的方法。生說(shuō)師板書(shū)。） 師生一起完成740-180的筆算。5、小結(jié)筆算方法師：你覺(jué)得筆算的時(shí)候哪些地方是需要提醒同學(xué)注意的？課件出示：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減就要向前一位退一作十，哪一位滿十，就要向前一位進(jìn)一。二、多層練習(xí)，鞏固知識(shí)師：既然我們掌握了這么多的知識(shí)，那下面的這些問(wèn)題你能解決嗎？1、出

4、示題1：用豎式計(jì)算下列各題175+62= 985-423= 259+148=806-174= 325+464= 310-207=師：老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果讓你來(lái)完成，你會(huì)怎么做？（指名回答。有口算，有列豎式。）（1）出示錯(cuò)題師：對(duì)于這種多位數(shù)的加減法，老師建議你們用列豎式計(jì)算。現(xiàn)在有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣？175+62=795 985-423= 259+148=397175 985 259+ 62 - 423 + 148 795 562 397學(xué)生評(píng)價(jià)并分析錯(cuò)誤原因：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊；等式上沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果；沒(méi)有進(jìn)位。 師：你們能幫他們改正嗎？（學(xué)生口答改正，并用課

5、件演示。）師：這幾個(gè)同學(xué)可真粗心，他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了呢？（沒(méi)有驗(yàn)算。） 我們?cè)谧黾訙p法時(shí)可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢查自己剛才有沒(méi)有做對(duì)，一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些？減法題的驗(yàn)算方法又有哪些？（指名回答。）加法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次 和-加數(shù)=加數(shù)減法：被減數(shù)-差=減數(shù) 減數(shù)+差=被減數(shù)師：做加、減法時(shí)，分別有2種驗(yàn)算方法，你可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把剩下的三道題目完成在練習(xí)紙上，其中最后一題要求驗(yàn)算。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（3）反饋交流，校對(duì)答案。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生練習(xí)。）師：驗(yàn)算是真正地再算一次，等式上應(yīng)該寫(xiě)豎式計(jì)算的結(jié)果，不能寫(xiě)驗(yàn)算的結(jié)果。2、出示題2

6、：從西村到東村有幾條路？哪條路近？近多少米？（書(shū)P120第2題） 看到題目學(xué)生會(huì)回答：從西村到東村有幾條路？（2條）師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，哪位同學(xué)眼更尖已經(jīng)看出哪條路近了？（經(jīng)過(guò)北村的路近。） 你是怎么看出來(lái)的？（可以通過(guò)估算得到。）師：大家都是用估算看出來(lái)的，那到底近多少呢？在書(shū)上算一算。（書(shū)P120第2題） 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，強(qiáng)調(diào)單位名稱不要漏寫(xiě)。534+152=686 (米) 455+368=823（米） 823-686=137（米）三、練習(xí)提高，拓展應(yīng)用師：萬(wàn)以內(nèi)的加減法，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)練習(xí)一下。1、筆算并驗(yàn)算。 259+148= 310-207=2、在里填上合

7、適的數(shù)字。（書(shū)P124第1題） 6 2 89+ 3 4 - 67 + 14 9 0 7 2 4 1 313、完成下列表格。（書(shū)P124第2題）科技書(shū)故事書(shū)連環(huán)畫(huà)原有674907715借出253416378還回137245169現(xiàn)有師：你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立列式。全班反饋交流。4、估一估，連一連。289+90= 682-79= 420-308= 624+128= 603 752 379 1125、開(kāi)放題。三江超市： 電話機(jī) VCD 電冰箱 衣服 210元 365元 985元 98元師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解答嗎？學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)并解答。（每人至少一

8、個(gè)問(wèn)題。）全班交流。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？板書(shū)設(shè) 計(jì)評(píng) 課 稿校名古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 班級(jí)301班課題萬(wàn)以內(nèi)加減法和有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)第 1 教時(shí)執(zhí)教：汪靜評(píng) 課 內(nèi) 容今天聆聽(tīng)了汪靜老師執(zhí)教的一堂復(fù)習(xí)研討課，總體感覺(jué)是復(fù)習(xí)課比較難把握，這種課既要照顧到少部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要使大部分學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提升，所以對(duì)老師提出了更好的要求。如何更好的規(guī)劃每一節(jié)復(fù)習(xí)課，所存在的意義也是相對(duì)大的。因此針對(duì)汪靜老師上的這節(jié)課，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：1. 本節(jié)課的內(nèi)容能否有所取舍。因?yàn)檫@節(jié)課要想真正使學(xué)生掌握計(jì)算上的問(wèn)題，能正確的進(jìn)行計(jì)算，還需要能逐個(gè)進(jìn)行分析和練

9、習(xí)，如果把兩個(gè)內(nèi)容都放在一起，勢(shì)必會(huì)削弱復(fù)習(xí)的力度，導(dǎo)致兩個(gè)內(nèi)容都沒(méi)有完全復(fù)習(xí)到位。我覺(jué)得有余數(shù)的除法這個(gè)內(nèi)容可以放在下一個(gè)課時(shí)中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)力度再有所增加，這樣效果估計(jì)能更好。2. 這節(jié)課的導(dǎo)入的那幾道題是否可以讓學(xué)生先做，然后出現(xiàn)錯(cuò)誤后再有針對(duì)性的進(jìn)行講解，這樣題目的產(chǎn)生出自學(xué)生，學(xué)生更加愿意接受。同時(shí)在總結(jié)的時(shí)候也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，或者讓程度好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣學(xué)生之間的交流，學(xué)生更容易接受。3. 這里有余數(shù)的除法出現(xiàn)的有點(diǎn)牽強(qiáng)，這里無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的那幾組口算題，計(jì)算難度沒(méi)有，只不過(guò)是為了引出除法，個(gè)人覺(jué)得實(shí)在是有點(diǎn)不怎么妥當(dāng)，而且在這里也花了一定的時(shí)間，如果把這些時(shí)間用在學(xué)生的計(jì)算

10、上，那么萬(wàn)以內(nèi)的加減法就能更一步的鞏固了?？傊?，這類型的復(fù)習(xí)課我覺(jué)得還是要針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法。評(píng)課者：（ 葉 飛 ）評(píng) 課 稿校名古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 班級(jí)503班課題圓的認(rèn)識(shí)第 1 教時(shí)執(zhí)教：王峰評(píng) 課 內(nèi) 容今天聆聽(tīng)了王峰老師圓的認(rèn)識(shí)一課，他基于對(duì)新課標(biāo)課堂的理解與感悟，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)思維的活動(dòng)空間，時(shí)時(shí)挑逗著學(xué)生思維的神經(jīng)，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值與魅力。一、讓生活走入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性知識(shí)，教學(xué)時(shí)

11、，老師通過(guò)設(shè)問(wèn)“見(jiàn)過(guò)圓嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？” 引出今天探究之（一）：“下水道的窨井蓋為什么是圓的？”“為什么井蓋怎么放都陷不下去？”，而探究（二）“拋圈游戲怎么玩才公平？”“探究（三）汽車的車輪為什么要做成圓的？”這些貫穿課堂主脈的三次探究?jī)?nèi)容都是基于生活實(shí)際的題材，而我們的王老師就能從不經(jīng)意的生活素材中尋求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)充滿著樂(lè)趣與價(jià)值。我們從學(xué)生的表情及探究的過(guò)程聲中真切的感受到：是真實(shí)有趣的生活情景讓他們興奮起來(lái)了，學(xué)生興致勃勃，學(xué)情高漲，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻二、讓探究走進(jìn)課堂，使教學(xué)充滿激趣圓的認(rèn)識(shí)一課，王老師讓學(xué)生在探究中獲得對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的感知，更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中啟

12、迪智慧，碰撞思維，擦亮數(shù)學(xué)思想之源，讓知識(shí)充滿激情與生命力。學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“原來(lái)井蓋的寬度都一樣”，之后再反例（橢圓形）中進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)圓的寬度一樣（也就是直徑一樣）的認(rèn)識(shí)。注意誘發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，在探究中使學(xué)生獲得了發(fā)展。三、讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過(guò)學(xué)習(xí)的自學(xué)來(lái)獲得。王老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過(guò)程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述

13、，這種通過(guò)“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過(guò)程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果好?？偠灾?，王老師的這節(jié)課上的比較好，雖然沒(méi)有親歷黃愛(ài)華老師的上課現(xiàn)場(chǎng)，但是從王老師的展示課中已經(jīng)能逐步感受到當(dāng)時(shí)的那個(gè)氣氛了。評(píng)課者：（ 葉 飛 ）評(píng) 課 稿校名古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 班級(jí)302班課題長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)第 1 教時(shí)執(zhí)教：汪靜評(píng) 課 內(nèi) 容 本節(jié)課張老師能引導(dǎo)學(xué)生從兒童喜歡的卡通動(dòng)物情景、從測(cè)量入手，探索、交流長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。肯定的做法：1引

14、導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。2練習(xí)設(shè)計(jì)容量大、層次清晰，逐步突破了難點(diǎn)。體態(tài)語(yǔ)促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向情感交流,課堂更加和諧。當(dāng)然，整節(jié)課中也存在不妥之處,在此提出來(lái)商討一下:1、應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái),允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算。有的同學(xué)計(jì)算時(shí)，提出正方形、長(zhǎng)方形四條邊加起來(lái)就是周長(zhǎng)，這個(gè)說(shuō)法源自周長(zhǎng)最初的內(nèi)涵：就是物體一周的長(zhǎng)度,這樣的算法覺(jué)得簡(jiǎn)單，對(duì)接受能力差得同學(xué)也是無(wú)可厚非的。課堂上張老師“我希望沒(méi)用那種方法的也用那種方法，那種方法節(jié)省時(shí)間“那句話在公開(kāi)課中最好不要提。讓他們匯報(bào)各自的算法，

15、引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。從算法討論中，讓學(xué)生加深體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的內(nèi)涵。從算法中優(yōu)化，但不主張非要用最簡(jiǎn)單的那種方法。特別是最后“游戲樂(lè)園”中，一個(gè)學(xué)生答案不是最簡(jiǎn)單，讓一個(gè)學(xué)生用橡皮擦了改成最簡(jiǎn)單的，對(duì)學(xué)生心靈可能是一個(gè)挫傷。2、有些題目的分析、處理得太倉(cāng)促了，給人流于形式的感覺(jué)。例如，在探討正方形計(jì)算方法的時(shí)候，應(yīng)該充分的探討一下“哪一種方法最簡(jiǎn)便？為什么？”學(xué)生只是粗略的說(shuō)了為什么最簡(jiǎn)便，沒(méi)有提到分別用幾步，而長(zhǎng)+寬 再乘2只要用兩步就更簡(jiǎn)便了。最優(yōu)的方法出來(lái)以后，應(yīng)該問(wèn)一下，“50表示是什么，40表示什么？為什么要乘以2？”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘以2，2的理解也

16、是一個(gè)難點(diǎn)。我覺(jué)得提到長(zhǎng)和寬加起來(lái)的時(shí)候，在多媒體上最好把那兩段同時(shí)閃爍一下，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是有2個(gè)“長(zhǎng)+寬”組成的。 3、在教學(xué)細(xì)節(jié)還應(yīng)該更多關(guān)注。如數(shù)學(xué)上的單位名稱要加括號(hào)；認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生提出的50+40=90米 2*90=180米是個(gè)很好的生成資源，應(yīng)該及時(shí)記下來(lái)；處理例題，“計(jì)算一下正方形的周長(zhǎng)是多少“中4表示什么意思；以及有些練習(xí)，應(yīng)該自己先做一下，知道正確答案是什么，有幾種不同的方法，避免發(fā)生老師自己出錯(cuò)的尷尬現(xiàn)象。評(píng)課者：（ 葉 飛 ）外出培訓(xùn)匯報(bào)稿培訓(xùn)主題ppt在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是深入應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)間10月11-13日培訓(xùn)地點(diǎn)寧波教育學(xué) 院培訓(xùn)內(nèi)容1、 PPT動(dòng)畫(huà)

17、制作2、 圖表、圖形與音視頻多媒體的應(yīng)用3、 控件工具箱與插件的應(yīng)用4、 PPT實(shí)用技巧5、 課件制作實(shí)例培訓(xùn)心得 這學(xué)期的繼續(xù)教育我報(bào)的是教育學(xué)院的PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入應(yīng)用，原本以為這個(gè)PPT有什么好培訓(xùn)的，好像自己在平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)比較熟悉了，所以在去學(xué)習(xí)之前，在自己的包里準(zhǔn)備了另一本書(shū)設(shè)想在有時(shí)間的時(shí)候可以看看。但事實(shí)并非如此，到了課上，被主講朱敏老師講的一愣一愣的。他給我們講了我們平時(shí)做課件中遇到的總總問(wèn)題，有理論有實(shí)踐的跟我們進(jìn)行面對(duì)面的交流，手把手的教學(xué)讓我被他的課深深吸引。原來(lái)做課件還是這么多的講究，原來(lái)PPT里面還有很大的功能，只是我們平時(shí)在用的功能實(shí)在是太少了，簡(jiǎn)直是冰山一角。比如說(shuō)朱老師說(shuō)的最多也是最有效的一種技術(shù)，那就是我們平時(shí)作為數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常要畫(huà)線段，畫(huà)鐘面，最難解決的是它的準(zhǔn)確刻度。在這里朱老師就跟我們交流了一種方法，那就是畫(huà)完圖后可以充分的應(yīng)用左下角的繪圖工具，單擊左鍵，然后按對(duì)齊或分布，按水平居中和垂直居中，然后我們所需要的對(duì)齊效果不到幾秒鐘就完全解決好了。天哪真是沒(méi)想到，在沒(méi)去學(xué)習(xí)之前我曾經(jīng)做課件的時(shí)候，為了準(zhǔn)確度量長(zhǎng)度和分割一定的線段，花的那個(gè)時(shí)間真的是多的要命，現(xiàn)在居然被老師幾秒鐘解決了，我不得不說(shuō)沒(méi)技術(shù)真可怕。而且印象比較深的還有一個(gè)技術(shù)，那就是動(dòng)畫(huà)自