1、語文論文之淺談在閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 上饒縣黃市學(xué)校 高英語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。如何完成這個(gè)任務(wù)呢？最基本的方法是閱和讀。所謂閱，就是“眼讀，看書，心讀和默讀”等；所謂讀，就是“口讀，念書，輕讀，朗讀，齊讀等”。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，各年級(jí)均要重視朗讀訓(xùn)練。朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言，積累詞匯，提高寫作能力和陶冶情感起著舉足輕重的作用。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“讀書百遍，其義自見”，不正是對(duì)讀書作用之大的強(qiáng)有力的闡述嗎？下面就“論在閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)朗讀”這個(gè)問題淺談自己的幾點(diǎn)做法：一、把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過

2、程朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是完成大綱規(guī)定的朗讀任務(wù)和達(dá)到具體要求的大事。因此，要把朗讀訓(xùn)練看作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容以及作為完成教學(xué)任務(wù)來抓，課文主要靠在課堂上讀通、讀懂、讀熟。沒有瑯瑯的讀書聲的閱讀不是好的閱讀課。二、教師備課要備“讀”要多讀、善讀，每讀一次都有一次的要求。用什么方式讀，哪些句段重點(diǎn)讀，用什么感情讀，為什么要用這樣的感情讀等等，都要認(rèn)真研究，重視教師范讀。教師的范讀是“滲透”思想教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聲情并茂地范讀可以創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生進(jìn)入某種意境，受到情的感染和美的熏陶。三、朗讀訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性朗讀訓(xùn)練要求人人參與，并反復(fù)讀。在朗讀

3、訓(xùn)練過程中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，不要用條條框框去束縛他們的創(chuàng)造性，要讓他們大膽去嘗試。四、要理解地讀，動(dòng)腦去讀朗讀訓(xùn)練要求學(xué)生理解地讀，動(dòng)腦去讀，要全身心投入，防止“小和尚念，有口無心”地讀。良好的朗讀習(xí)慣一旦形成，便可成為個(gè)人寶貴財(cái)富，一生受用。接下來具體談?wù)勗陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是如何操作的。一、示范引讀，以讀引情為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣或者營(yíng)造氣氛地朗讀，可以教師范讀。如教桂林山水一文時(shí)，可采用配音朗讀：“漓江的水真靜啊，靜得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這篇文章字里行間充滿了贊美的感情，在柔和恬靜的配樂聲中，在老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，學(xué)生獲得一

4、種身臨其境的感覺，形成與作者相一致的心境，產(chǎn)生美的直接效應(yīng)，一種心曠神怡的豐富美感油然而生，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。二、情境導(dǎo)讀，以境激情高尚的情感能促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成，在閱讀教學(xué)中，教師課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，使他們情感深刻。如教我的友邱少云一文，首先展示邱少云烈火燒身，毅然不動(dòng)的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后指導(dǎo)讀書。當(dāng)讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！敝钡綁蚜覡奚皼]挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”讀到這里，師生不約而同地流下感動(dòng)的淚水。這樣不但為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了感情基礎(chǔ)，更為誘發(fā)學(xué)生積極探導(dǎo)語感作為鋪墊，從而增強(qiáng)了他們對(duì)邱少云英雄的崇敬，也加深了對(duì)課文內(nèi)容和中心的理解。加強(qiáng)學(xué)習(xí)朗讀訓(xùn)練的例子舉不勝舉?？傊?，要使學(xué)生的語言準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、有條理，要贊嘆語感訓(xùn)練，而語感訓(xùn)練主要靠朗讀，朗讀是多種感官參與的以聲釋義的活