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文檔簡介

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,Flipped/Inverted Classroom,2007年 林地公園高中 兩位化學(xué)老師,PPT,逐漸以學(xué)生在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時(shí)間來幫助在完成作業(yè)或做實(shí)驗(yàn)過程中有困難的學(xué)生。,“顛倒課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實(shí)踐。 我們再也不會在學(xué)生面前花費(fèi)3060分鐘來講解。 我們可能永遠(yuǎn)不會回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了?！?這對搭檔對此深有感觸。,可汗學(xué)院創(chuàng)始人：用視頻再造教育,翻轉(zhuǎn)課堂,師生互動 生生互動 問題解決 知識應(yīng)用,觀看視頻 提出問題,總結(jié)感悟 利用視頻復(fù)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì) 制作視頻 收集學(xué)生問題,總結(jié)評價(jià) 反饋,模式總結(jié),知識傳授和知識內(nèi)化過程的顛倒,知識傳遞,知識內(nèi)化

2、,知識傳授和知識內(nèi)化發(fā)生情境的顛倒,顛倒的課堂，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。 英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez,知識傳授和知識內(nèi)化過程的顛倒 教師角色的顛倒（由知識傳遞者變?yōu)檎n程開發(fā)者、學(xué)習(xí)合作者、幫助者）,更適合數(shù)字原住民的學(xué)習(xí)方式,自我反思 自學(xué)問題的解決 課堂中新的收獲 元認(rèn)知發(fā)展,外化生成 總結(jié)梳理 個(gè)性化表達(dá) 檢測 創(chuàng)造,問題解決 討論交流 課堂互動 個(gè)別指導(dǎo) 應(yīng)用分析 綜合 評價(jià),知識傳遞 自定步調(diào)學(xué)習(xí) 檢測、交流、反饋 提出問題 知

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