1、用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第5253頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。2.在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號(hào)化思想。3.在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示的簡潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了!”還有，你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說過這樣的話嗎

2、?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過了!”那這里的n表示多少呢?它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題：用字母表示數(shù))【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己熟悉的生活經(jīng)歷，使他們感受到字母在我們的生活中是比較常用的，并且它還可以來表示一個(gè)不確定的數(shù)。同時(shí)利用熟悉的生活情境將學(xué)生立即引入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此為基礎(chǔ)揭示出本課的課題。二、展示情境，引導(dǎo)探究(一)出示教材例1的情境圖。講講從情境圖中你能得到哪些信息?(二)出示表格。小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲1 5 10 1.將表格補(bǔ)充完整(列出算式和求出結(jié)果)。2.表格中的省略號(hào)表示什么意思?3.你能通過一個(gè)簡明的式子，表

3、示出任何一年爸爸的年齡嗎(用字母表示小紅的年齡)? 4.交流式子，進(jìn)行比較。5.想一想，可以是哪些數(shù)?可以是200嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】通過表格內(nèi)容的完成，使學(xué)生能體會(huì)到隨著小紅年齡的變化，爸爸的年齡也在發(fā)生變化，而且它們之間始終存在一定的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生通過一個(gè)簡明的式子表示出任何一年爸爸的年齡，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的能力;通過詢問學(xué)生“可以是200嗎?”，使學(xué)生明白，在實(shí)際問題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況來決定的。 (三)代入解題設(shè)問：當(dāng)小紅的年齡時(shí)，爸爸的年齡是多少?。 【設(shè)計(jì)意圖】通過代入解題的練習(xí)，使學(xué)生掌握代入解題的方法。同時(shí)通過年齡的計(jì)算，讓學(xué)生也能體會(huì)到當(dāng)他(她)為人父母的時(shí)候，自

4、己的父母已經(jīng)是年過半百的老人了，進(jìn)而滲透尊老愛幼思想教育。三、自主學(xué)習(xí)，獲取新知(一)出示教材例2的情境圖。(二)出示問題。1.將表格補(bǔ)充完整。在地球上能舉起物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起物體的質(zhì)量/kg1 5 10 2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?(1)出示如下情境圖。 從圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)將你的式子用不同的方法表示出來。(2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?(3)完成例2“做一做”。 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生學(xué)習(xí)例1的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合例2情境圖和設(shè)計(jì)問題的提示，讓學(xué)生自主解決例2的問題，掌握新的知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，既充分

5、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。四、應(yīng)用新知，鞏固拓展(一)看圖填一填。 (二)算一算。小紅買了9本筆記本，每本元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)如果每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了多少元?如果她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢?(三)解決問題?？蛙嚨乃俣仁乔?時(shí)，貨車的速度是65千米/時(shí)，兩車同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開出，3小時(shí)后相遇。(1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;(2)當(dāng)時(shí)，甲、乙兩地之間的距離是多少千米?【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)密切聯(lián)系新學(xué)知識(shí)，同時(shí)在編排上體現(xiàn)著由易到難的層次性。練習(xí)的材料還

6、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生而言具有一定的熟悉性和易操作性。五、課堂小結(jié)，拓展延伸死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問嗎?與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷