1、認(rèn)識(shí)直角說課稿 南京武家嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃麗依 上周四由我和許紅美承擔(dān)了一次主題活動(dòng)，我執(zhí)教的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)直角。 教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。直角是日常生活中較為常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角，和鈍角，也是基本的判斷方法。教材在這里安排對(duì)這三種角的初步認(rèn)識(shí)，既充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也充分考慮了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1.在經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的抽象過程中認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角并能正確辨認(rèn)。2.能用不同的方法創(chuàng)造直角，并利用工具進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展

2、初步的觀察能力和實(shí)踐能力。3.在認(rèn)識(shí)角、欣賞角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用。本課教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察、實(shí)踐操作、來認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象。 難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用三角尺上的直角來判斷直角和畫直角。教學(xué)法： 讓學(xué)生在找直角的過程中學(xué)會(huì)判斷直角的方法，然后通過折、轉(zhuǎn)、拼、畫等活動(dòng)，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并通過辨認(rèn)圖形中的直角、銳角、鈍角，幫助學(xué)生感知角的變化，豐富直角、銳角和鈍角的表象，提高直觀的識(shí)別和判斷能力。教學(xué)過程：通過對(duì)教材理解和分析，我把教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，前后銜接、引

3、入探究這里是把上節(jié)課的拓展知識(shí)直接搬到這里，讓學(xué)生了解如圖1、2、4、8這類特殊的角為直角。這樣做體現(xiàn)了兩節(jié)課的聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)特征1. 找直角。（1）在三角尺上找角出示與第一課時(shí)相呼應(yīng)的三個(gè)物體：正方形紙片、紙工袋、三角尺，學(xué)生已經(jīng)能從這三個(gè)物體中找到角，我在每個(gè)物體中選出了三個(gè)直角，告訴學(xué)生這三個(gè)角都是直角。讓學(xué)生知道直角是三角尺中最大的角。學(xué)生能拿出相應(yīng)的三角尺找到那個(gè)直角。再教學(xué)直角標(biāo)記。這樣做是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)三角尺中直角，為后面用三角尺上的直角去判斷是不是直角做好鋪墊。（2） 從教室里找直角 首先請一位學(xué)生說說自己找到的直角，追問怎樣去檢驗(yàn)是不是直角？引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)知道

4、的三角尺上的直角量一量。教師教學(xué)怎樣判斷是直角：頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，使一條邊重合，看看另一條邊有沒有重合，另一條邊也重合了，這個(gè)角就是直角。 學(xué)生在掌握了這種方法辨認(rèn)直角后，找直角就比較快，比較準(zhǔn)確。在這里我讓學(xué)生明白了判斷一個(gè)角是不是直角可以用已經(jīng)知道的直角來量一量。在判斷中注意到了由扶到松的過程。 （3）全班用學(xué)到的方法再去驗(yàn)證一次例題中的三個(gè)直角。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)直角是一樣大的。 這里讓學(xué)生初步體會(huì)直角是一樣大的。 接著我通過一把大三角尺與小三角尺的直角的對(duì)比，讓學(xué)生知道，其實(shí)，所有的直角都是一樣大的，今后要判斷一個(gè)角是不是直角就可以用三角尺的直角量一量。2. 做直角。（1）學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的

5、材料：圓片、活動(dòng)棒、三角尺、方格紙，來做出一個(gè)直角來。學(xué)生分別用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)直角；通過把圓片對(duì)折兩次，折出一個(gè)直角；還用兩塊三角尺拼出了直角。這里讓學(xué)生用不同的方法做直角，進(jìn)一步感知直角，同時(shí)注意了直角的變式，因?yàn)檫@些變式，使學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確更鮮明。（2）畫直角在這里我先示范畫法再讓學(xué)生動(dòng)手畫，先確定頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)畫出直角的兩條邊。這樣做規(guī)范了畫法：讓學(xué)生知道畫角要用尺子，還知道了畫角時(shí)頂點(diǎn)不能不畫。3. 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。出示例二的三個(gè)鐘面，學(xué)生根據(jù)很快就能判斷出直角，再教學(xué)銳角和鈍角?？紤]到銳角和鈍角是第一次接觸，可能還不認(rèn)識(shí)“銳和鈍這兩個(gè)字，帶讀的目的是讓學(xué)生會(huì)讀，還能辨認(rèn)連個(gè)

6、字的寫法。再通過活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鈍角都比直角大，銳角都比直角小。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)拓展、豐富感知練習(xí)1. 判斷哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？讓學(xué)生把一眼能看判斷出的角先說出來，再借助三角尺上的直角量一量剩下來的圖形。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)積累，已經(jīng)能夠很快判斷出一些角?？梢怨?jié)省一些時(shí)間。練習(xí)2. 判斷平面圖形中的角。讓學(xué)生知道在認(rèn)識(shí)的圖形里也能找直角(出示梯形、長方形、平行四邊形、正方形)學(xué)生判斷“這些圖形中哪些角是直角呢？”并用直角符號(hào)標(biāo)出來。再判斷其他的角是什么角。通過茄子老師的一句話引出長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。學(xué)生學(xué)會(huì)從圖形中辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角，豐富了直角、銳角和鈍角的表象。第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)、拓展延伸1、 回顧本堂課所學(xué)知