1、附件6：“國培計(jì)劃”-寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目績效自評(píng)報(bào)告 項(xiàng)目名稱2010年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué) 骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目寧夏師范學(xué)院短期集中培訓(xùn)班項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 唐宏瑛 所屬部門 寧夏師范學(xué)院填報(bào)日期 2011.1.14一、項(xiàng)目基本情況項(xiàng)目名稱（全稱）“國培計(jì)劃”寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 唐宏瑛聯(lián) 系 電 話項(xiàng)目開始時(shí)間2010年11月12日項(xiàng)目完成時(shí)間2010年12月26日項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)實(shí)際完成學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)500人實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)500人項(xiàng)目批復(fù)預(yù)算.00元項(xiàng) 目 實(shí) 際支 出 金 額項(xiàng)目概況（項(xiàng)目背景，總體目標(biāo)和具體、分階段績效目標(biāo)，主要培訓(xùn)內(nèi)容

2、和方式，主要成果等） 一、項(xiàng)目背景 根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知（教師【2010】4）號(hào)和自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳關(guān)于認(rèn)真做好2010年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)工作的通知（235）號(hào)文件的精神，“國培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目農(nóng)村骨干教師寧夏師范學(xué)院中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)體育、小學(xué)英語短期集中培訓(xùn)班于2010年7月開始醞釀，9月進(jìn)入具體籌備階段，11月12日開班，12月26日結(jié)束，每期看似培訓(xùn)15天，實(shí)則歷時(shí)半年，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。 二、總體目標(biāo)和具體分階段績效目標(biāo)總體目標(biāo)：圍繞“國培計(jì)劃”的目標(biāo)要求，以農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)體育、小學(xué)英語學(xué)科骨干教師為培養(yǎng)

3、對(duì)象，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目，著力解決我區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)過程中存在的突出困難和面臨的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高農(nóng)村骨干教師的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。并調(diào)動(dòng)骨干教師自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的潛在價(jià)值，有效發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動(dòng)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的全面提高。具體分階段績效目標(biāo)： （一）課程教學(xué)理念與進(jìn)展。從較高的占位、較寬的視野，前瞻性地追蹤課程改革和學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)員課改理念、學(xué)科眼界與教學(xué)思維的層次和高度。 （二）學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計(jì)。注重學(xué)科方法引領(lǐng)的研究與設(shè)計(jì)，提高學(xué)員的實(shí)踐智慧、專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)員自我獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形

4、成。 （三）教師職業(yè)素養(yǎng)與行動(dòng)。專家啟迪學(xué)員相互交流，全面優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展的行動(dòng)策略，凸現(xiàn)骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提升學(xué)員師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的層次。 三、主要培訓(xùn)內(nèi)容和方式 本次培訓(xùn)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)方案、精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)范的培訓(xùn)管理、周到的后勤服務(wù)，一切安排都按計(jì)劃推進(jìn)，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。遴選了高水平區(qū)內(nèi)外專家和一線優(yōu)秀教師組建成培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，采取多種形式相結(jié)合，保證提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。 方式一：專題報(bào)告。我們邀請(qǐng)了國內(nèi)知名專家學(xué)者、教研員及中小學(xué)一線教師圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容與熱點(diǎn)專題，做了不同層面的報(bào)告。報(bào)告人有來自區(qū)外著名專家7人；來自高校的專家學(xué)者7人；來自教研部門的教

5、研員11人；中小學(xué)一線教師19人。這些不同層面的報(bào)告通過追蹤前沿，素材翔實(shí)、表達(dá)生動(dòng)、以及理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，開闊了學(xué)員的視野，激起了他們思想的碰撞，構(gòu)成了本次培訓(xùn)的主體內(nèi)容。 方式二：話題研討。對(duì)學(xué)員普遍關(guān)注的疑難問題進(jìn)行調(diào)研，再通過聆聽專家報(bào)告發(fā)生思想碰撞等充分準(zhǔn)備后，以分組合作的方式舉辦了專題研討，學(xué)員參與的熱情高漲，討論熱烈，話題涉及到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)理念等多個(gè)話題，既有廣度又有深度。 方式三：案例評(píng)析。通過專家介紹并剖析諸多典型課例，突出案例中的問題特征與方法價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員在廣泛充分的參與體驗(yàn)中收獲提升。方式四：現(xiàn)場觀摩。本次培訓(xùn)安排了兩種現(xiàn)場課，首先是感受特級(jí)教師的風(fēng)

6、采：請(qǐng)全國著名的黑龍江省教科院穆榮先老師和寧夏固原回中初二班的學(xué)生們一起為學(xué)員們上了一節(jié)經(jīng)典課程跳繩，相信所有聽課人員折服于名師風(fēng)范的同時(shí)，也會(huì)引起心靈的震動(dòng)和深刻的反思。 其次在銀川十三中老師賀娟娟、靈武市英才中學(xué)楊巧云老師與寧夏固原回中初二班學(xué)生為全體美術(shù)學(xué)員上了兩節(jié)觀摩課，在學(xué)科首席專家郭紅霞老師的主持下進(jìn)行專題聽課評(píng)課、參與教研活動(dòng)，從而鏈接教學(xué)實(shí)踐。學(xué)員們?cè)诂F(xiàn)場的參與體驗(yàn)中豐富了感性認(rèn)識(shí)，感受了先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格。 方式五：交流分享。由各學(xué)科首席專家組織，學(xué)員們對(duì)讀書學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)、培訓(xùn)過程中的體驗(yàn)收獲與培訓(xùn)成果中的方案設(shè)計(jì)，通過研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、實(shí)踐反思、撰寫論文等多種方

7、式進(jìn)行了熱烈交流，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 四、主要成果 文本成果： 1.培訓(xùn)方案及具體教學(xué)計(jì)劃 2.學(xué)員手冊(cè) 3.學(xué)員調(diào)研問卷、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻。 4.培訓(xùn)簡報(bào) 5.培訓(xùn)管理檔案（登記表、信息數(shù)據(jù)庫、結(jié)業(yè)證書信息、考核表、自評(píng)報(bào)告） 電子成果： 1.培訓(xùn)管理檔案（登記表、信息數(shù)據(jù)庫、跟蹤座談聯(lián)系信息、結(jié)業(yè)證書信息、考核表、自評(píng)報(bào)告） 2.全程培訓(xùn)光盤 3.專家授課課件 4.學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻。 5. 培訓(xùn)照片二、學(xué)員滿意度統(tǒng)計(jì)結(jié)果（%）序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容非常滿意滿意一般不滿意1學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的整體滿意度91%9%2項(xiàng)目滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的程度84%16%3研修（培訓(xùn)）目標(biāo)設(shè)置與定位86%12

8、%2%4研修（培訓(xùn)）課程和活動(dòng)安排96%2%2%5研修（培訓(xùn)）資源93%7%6研修（培訓(xùn)）方式、方法選擇88%7%5%7主講和指導(dǎo)教師水平88%10%1%1%8教學(xué)設(shè)施與條件91%9%9住宿條件與服務(wù)質(zhì)量47%14%21%18%10用餐與服務(wù)質(zhì)量47%14%10%29%11項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量87%10%3%12研修（培訓(xùn)）成果與收獲86%14%13學(xué)員認(rèn)為項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)或給學(xué)員留下深刻印象的是： 1. 培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，從不同側(cè)面進(jìn)行，教學(xué)資源豐富，具有實(shí)效性。 2. 準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格。 3. 專家、教研員認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，主講教師水平很高。 4. 專家報(bào)告帶來新的課

9、程改革信息和信的教學(xué)方法，使今后工作更充實(shí)。 5. 名師課堂終身受用。14學(xué)員對(duì)該項(xiàng)目今后改進(jìn)的建議與意見是： 1. 多到一線聽課，多組織名師觀摩課。 2. 多一些教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)。 3. 多照顧邊遠(yuǎn)地區(qū)培訓(xùn)，做到普及培訓(xùn)。 4. 后續(xù)培訓(xùn)持續(xù)下去。 5. 最好暑假舉辦。三、自評(píng)總結(jié) （一）基本概況（對(duì)啟動(dòng)和完成時(shí)間、人數(shù)、課時(shí)、目標(biāo)和主題、主要內(nèi)容、項(xiàng)目完成情況的總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行客觀說明） 根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施 “中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知（教師【2010】4）號(hào)和自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳關(guān)于認(rèn)真做好2010年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)工作的通知（235）號(hào)文件的精神

10、，“國培計(jì)劃”寧夏師范學(xué)院中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)體育、小學(xué)英語短期集中培訓(xùn)班于2010年7月開始醞釀，9月進(jìn)入具體籌備階段，11月12日開班，12月26日結(jié)束，每期看似培訓(xùn)15天，實(shí)則歷時(shí)半年，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。 本次培訓(xùn)500人，每期集中培訓(xùn)15天，培訓(xùn)課時(shí)90學(xué)時(shí)。培訓(xùn)目標(biāo)為：圍繞“國培計(jì)劃”的目標(biāo)要求，以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師為培養(yǎng)對(duì)象，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目，著力解決我區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)過程中存在的突出困難和面臨的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。并調(diào)動(dòng)骨干教師自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的潛在價(jià)值，有效發(fā)揮骨干教

11、師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動(dòng)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的全面提高。 本期培訓(xùn)內(nèi)容包含以下三個(gè)板塊： （一）課程教學(xué)理念與進(jìn)展。從較高的占位、較寬的視野，前瞻性地追蹤課程改革和學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，樹立全新的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高學(xué)員課改理念、學(xué)科眼界與教學(xué)思維的層次和高度。 （二）學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計(jì)。圍繞課程改革深化過程中學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵部位和教學(xué)中遇到的熱難點(diǎn)問題，展開理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重方法引領(lǐng)的研究與設(shè)計(jì)，提高學(xué)員的實(shí)踐智慧、專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)員自我獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成。 （三）教師職業(yè)素養(yǎng)與行動(dòng)。基于農(nóng)村骨干教師在發(fā)展的角度，有效破解制約教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)難題，全面優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展的行動(dòng)

12、策略，凸現(xiàn)骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提升學(xué)員政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)代技術(shù)的層次。 經(jīng)過全體成員的一致努力，本次培訓(xùn)取得了非常好的成效，得到全體學(xué)員的滿意和認(rèn)可。這期間學(xué)員聆聽了專家報(bào)告，觀摩了北京的特級(jí)教師和自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師多層面的示范課，進(jìn)行了研討交流，取得了巨大收獲。這在學(xué)員反饋表和學(xué)員的研修日志中均有反映。 （二）培訓(xùn)（研修）實(shí)施過程（培訓(xùn)與管理活動(dòng)） 本次培訓(xùn)遴選了高水平省內(nèi)外專家和一線優(yōu)秀教師組建成培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，采取多種形式相結(jié)合，保證提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。 (一)專題報(bào)告。我們邀請(qǐng)了國內(nèi)知名專家學(xué)者、教研員及小學(xué)一線教師圍繞基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的核心內(nèi)容與熱點(diǎn)專

13、題，做了不同層面的報(bào)告。報(bào)告人有來自區(qū)外著名專家7人，來自高校的專家學(xué)者7人，來自教研部門的教研員11人，來自一線的教師19人。這些不同層面的報(bào)告通過追蹤前沿，素材翔實(shí)、表達(dá)生動(dòng)、以及理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，開闊了學(xué)員的視野，激起了他們思想的碰撞，構(gòu)成了本次培訓(xùn)的主體內(nèi)容。 （二）話題研討。對(duì)學(xué)員普遍關(guān)注的疑難問題進(jìn)行調(diào)研，再通過聆聽專家報(bào)告發(fā)生思想碰撞等充分準(zhǔn)備后，以分組合作的方式舉辦了專題研討，學(xué)員參與的熱情高漲，討論熱烈，話題涉及到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)理念等多個(gè)話題，既有廣度又有深度。并通過小組間的論辯，把研討引向縱深。（三）案例評(píng)析。通過專家介紹并剖析諸多典型課例，突出案例中的問

14、題特征與方法價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員在廣泛充分的參與體驗(yàn)中收獲提升。 （四）現(xiàn)場觀摩。本次培訓(xùn)安排了兩種現(xiàn)場課，首先是感受特級(jí)教師的風(fēng)采：請(qǐng)全國著名的黑龍江省教科院穆榮先老師和寧夏固原回中初二班的學(xué)生們一起為學(xué)員們上了一節(jié)經(jīng)典課程跳繩，相信所有聽課人員折服于名師風(fēng)范的同時(shí)，也會(huì)引起心靈的震動(dòng)和深刻的反思。其次在銀川十三中老師賀娟娟、靈武市英才中學(xué)楊巧云老師與寧夏固原回中初二班學(xué)生為全體美術(shù)學(xué)員上了兩節(jié)觀摩課，在學(xué)科首席專家郭紅霞老師的主持下進(jìn)行專題聽課評(píng)課、參與教研活動(dòng)，從而鏈接教學(xué)實(shí)踐。學(xué)員們?cè)诂F(xiàn)場的參與體驗(yàn)中豐富了感性認(rèn)識(shí)，感受了先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格。 （五）交流分享。學(xué)員們對(duì)讀書學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)、培訓(xùn)過

15、程中的體驗(yàn)收獲與培訓(xùn)成果中的方案設(shè)計(jì)，通過研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、實(shí)踐反思、撰寫論文等多種方式進(jìn)行了熱烈交流，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 本次培訓(xùn)，我們有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)方案、精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)范的培訓(xùn)管理、周到的后勤服務(wù)，一切安排都按計(jì)劃推進(jìn)，善始善終，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，圓滿地完成既定任務(wù)。 （三）培訓(xùn)（研修）的效果（預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度） 本次培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)谡n改理解、學(xué)科把握、知識(shí)梳理、問題辨析等方面顯著提高，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究、評(píng)價(jià)的能力普遍增強(qiáng)。掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了必要的知識(shí)技能。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員的積累豐富翔實(shí)，研修日志滿載收獲和體驗(yàn)；研修方法在研修實(shí)踐中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，熟

16、練掌握和應(yīng)用主題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等有效學(xué)習(xí)方式。本次培訓(xùn)，每名學(xué)員都有研究物化形成：總結(jié)反思及心得體會(huì)各一篇，研修日志15篇。學(xué)員中筆記、日志、心得體會(huì)最多15天完成8萬字，最少完成3萬字。 所以說，15天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)員們滿載而歸，有沉甸甸的知識(shí)與啟迪，也收獲了友誼，這正是我們所期望看到的。 （四）經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況（預(yù)算批復(fù)情況、經(jīng)費(fèi)管理情況、實(shí)際支出情況、未支經(jīng)費(fèi)的說明、經(jīng)費(fèi)調(diào)整使用說明等） 本次培訓(xùn)教育廳和財(cái)政廳及時(shí)劃撥經(jīng)費(fèi)，我校按教育部經(jīng)費(fèi)預(yù)算規(guī)定及早制訂出預(yù)算，報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核，并嚴(yán)格按規(guī)定把資金劃撥到學(xué)校財(cái)務(wù)處統(tǒng)一管理，支出按國家財(cái)務(wù)制度嚴(yán)格審批，沒有違紀(jì)濫用經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象，且手續(xù)

17、合理。 （五）經(jīng)驗(yàn)分析與反思（成功的經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目的特色、問題的反思、關(guān)于今后培訓(xùn)的設(shè)想、意見、建議等）（一）培訓(xùn)管理服務(wù)工作的一些經(jīng)驗(yàn)和成功做法1、高度重視。寧夏師范學(xué)院作為寧夏唯一普通本科師范院校肩負(fù)著為寧夏培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重任。充分利用學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)，配合教育行政部門作好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。接到培訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)召集領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí)項(xiàng)目文件，并要求大家一定要從提升我區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)水平、教學(xué)技能及推動(dòng)我區(qū)特別是山區(qū)教育教學(xué)工作的高度，認(rèn)識(shí)搞好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要意義。2、組織得力。培

18、訓(xùn)工作做到了指導(dǎo)思想明確，目標(biāo)清楚，要求具體，管理科學(xué)；從制定教學(xué)方案（6易其稿）、管理制度，到教師的授課、學(xué)員的管理、后勤服務(wù)保障等各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任清楚，精心組織，落實(shí)到位，保證了整個(gè)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。3、形式新穎。培訓(xùn)注重現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)以及寧夏發(fā)展基礎(chǔ)教育的實(shí)際要求，特別是中小學(xué)美術(shù)、體育、英語實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)改革及教學(xué)科研能力的提高。力求做到理論講解與行動(dòng)研究相結(jié)合，以行動(dòng)研究為主要形式。通過專家講座與受訓(xùn)教師說課、聽課、評(píng)課和動(dòng)手實(shí)踐，有針對(duì)性的解決一線教師在實(shí)施新課程中遇到的困難、疑惑和問題。4、制度嚴(yán)格。本次培訓(xùn)我們制定了學(xué)員須知等嚴(yán)格的規(guī)章制

19、度。明確規(guī)定了學(xué)員必須遵守的紀(jì)律和注意事項(xiàng)。同時(shí)各個(gè)培訓(xùn)班配備班主任（專人），成立班委會(huì)，嚴(yán)格學(xué)員的考勤，要求學(xué)員認(rèn)真履行請(qǐng)假制度，按時(shí)參加培訓(xùn)和考核。對(duì)不按要求參加培訓(xùn)的學(xué)員，通報(bào)其所在單位，并停發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保證培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。每個(gè)學(xué)員都能認(rèn)真記筆記、撰寫心得體會(huì)2篇；根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)員中筆記和心得體會(huì)最多15天共計(jì)完成八萬字，最少也在三萬字，絕大多數(shù)學(xué)員都能認(rèn)真參加培訓(xùn)。5、保障服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)，要把培訓(xùn)工作納入學(xué)校整體工作部署之中，在人力、財(cái)力和物力等方面保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。成教學(xué)院作為項(xiàng)目的具體執(zhí)行單位，嚴(yán)格按照有關(guān)培訓(xùn)要求，盡一切努力滿足培訓(xùn)工作需要的教師、教室、宿舍、食

20、堂、體育場館、計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、資料印刷、娛樂工具（如羽毛球、乒乓球、籃球、排球等）。同時(shí)，配備相關(guān)工作人員、助理全程協(xié)助服務(wù)，確保培訓(xùn)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順暢。6、寧夏師范學(xué)院是第二次承擔(dān)“國培項(xiàng)目”，因此在重點(diǎn)借鑒第一次培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)本次培訓(xùn)的學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)的“短訓(xùn)”模式，在工作的著力點(diǎn)、培訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)、培訓(xùn)質(zhì)量的要求等方面做了調(diào)整，正確處理了長期研修和短期培訓(xùn)的關(guān)系，使得培訓(xùn)工作緊湊而不緊張，多樣而不松散，有效地確保了培訓(xùn)質(zhì)量。（二）主要社會(huì)影響及學(xué)員收獲 培訓(xùn)項(xiàng)目得到了廣大受訓(xùn)中小學(xué)教師的普遍歡迎和好評(píng)。青銅峽市第三小學(xué)王汝娟老師說：“各位老師和專家所講內(nèi)容都從各個(gè)方面、不同

21、角度為我們注入了新鮮的血液和養(yǎng)分。我想，參加培訓(xùn)的每位老師都會(huì)象我一樣發(fā)自肺腑地感謝他（她）們，當(dāng)然，我們更應(yīng)該感謝的是為我們的成長和發(fā)展提供了這一機(jī)會(huì)的國培計(jì)劃。我們能做的，就是更加認(rèn)真地通過學(xué)習(xí)提高自我，在自已平凡的工作崗位上恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)地教書育人。”大部分培訓(xùn)學(xué)員反映這次培訓(xùn)拓寬了他們的視野，更新了教學(xué)理念，夯實(shí)了相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，也使他們接觸到了最新的學(xué)科前沿信息，使他們有一種脫胎換骨的感覺，促進(jìn)了民族地區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。培訓(xùn)工作也有力的推動(dòng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)特別是教育事業(yè)的發(fā)展，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，對(duì)民族貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。1、毫不虛假地

22、說，根據(jù)學(xué)員的反映，農(nóng)村中小學(xué)教師在教學(xué)壓力較大、任務(wù)較重的情況下，很少有機(jī)會(huì)來聆聽來自全區(qū)、甚至全國的知名專家的經(jīng)驗(yàn)成果。他們表示，參加這樣的培訓(xùn)，不僅僅是了解到了更前沿的學(xué)科信息，不僅僅是學(xué)到了更先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，更多的是對(duì)受訓(xùn)教師人格魅力的提升，是對(duì)他們?cè)r(nóng)村教育的奉獻(xiàn)精神的一種肯定和褒揚(yáng)，無形中也是促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展的一種有效推力。青銅峽五中老師蔣淑英老師說：“周杰老師的講課，將我內(nèi)心的很多困惑與迷惘撥云見日，仿佛又尋回了大學(xué)的我，又找到了方向與目標(biāo)?！?、通過培訓(xùn)工作，我校充分發(fā)揮了教育資源相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，解決了農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面一些想解決而又難以解決的問題，適應(yīng)了

23、農(nóng)村發(fā)展教育事業(yè)的迫切需求，受到了廣大參訓(xùn)教師的普遍好評(píng)。3、通過本此培訓(xùn)工作，我校加強(qiáng)了與全區(qū)各市、縣（區(qū)）之間的聯(lián)系，加深了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的了解，使我們更加了解新課改背景下教育目標(biāo)的要求，對(duì)于進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，使我校熟悉、研究、服務(wù)、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的意識(shí)和能力明顯提高。4、在培訓(xùn)過程中我們進(jìn)一步掌握了我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一些基本情況特別是師資狀況，對(duì)于我校今后進(jìn)一步面向基層，使我校師范教育專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展需要的合格師資，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，有積極的促進(jìn)作用。5、學(xué)員普遍反映培訓(xùn)工作能夠按照“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)的要求，實(shí)施精心的計(jì)劃和組織。中衛(wèi)

24、市沙坡頭區(qū)宣和小學(xué)楊敏老師說：“寧夏師范學(xué)院這所人文氣息濃厚的承辦學(xué)校，為學(xué)員們提供了方便，干凈整潔的宿舍里里日用品一應(yīng)俱全，食堂為學(xué)員們搭配設(shè)計(jì)的一日三餐，餐餐不同，為學(xué)員們靜心學(xué)習(xí)、潛心學(xué)習(xí)解除了后顧之憂，讓學(xué)員們找到了家的感覺，也仿佛回到了大學(xué)時(shí)期的校園生活，并結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的同行。同時(shí)，學(xué)校在安排授課老師方面更是精挑細(xì)選，用心良苦，為學(xué)員們提供了一次與專家、大師零距離接觸的交流互動(dòng)平臺(tái)，為我們提供了一次提升業(yè)務(wù)和專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。”教學(xué)策略和活動(dòng)體現(xiàn)關(guān)注參訓(xùn)者，能給參訓(xùn)者充分的反思時(shí)間和空間，既關(guān)注教育教學(xué)問題的解決，同時(shí)關(guān)注教師自身的問題解決和價(jià)值的體現(xiàn)。教學(xué)策略與培訓(xùn)學(xué)科目標(biāo)相一致，

25、課堂管理的風(fēng)格和策略能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)受訓(xùn)者實(shí)際水平和需要，培訓(xùn)技巧能促進(jìn)受訓(xùn)者對(duì)概念理解和能力的發(fā)展。學(xué)科內(nèi)容適合受訓(xùn)者的發(fā)展水平，容量合理，能把受訓(xùn)者的智力集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上，注意學(xué)科與其它領(lǐng)域的適當(dāng)聯(lián)系。培訓(xùn)能鼓勵(lì)參訓(xùn)者積極參與并賦予價(jià)值，創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題和貢獻(xiàn)、民主、平等以及積極向上的氛圍和環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生之間的合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生生之間的合作關(guān)系，高度評(píng)價(jià)學(xué)生建設(shè)性思想和對(duì)已有觀念質(zhì)疑的精神。積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育教學(xué)手段，自制或改編課件，符合教學(xué)的有效性原則，以人為本，尊重教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康的疏導(dǎo)，緩解存在的壓力。原州區(qū)張易中學(xué)史充賀老師說：“在培訓(xùn)中，我學(xué)到的東西真是太多了，無論是在專業(yè)知識(shí)上，教學(xué)方法上，還是教師授課心理、做人的道理等等，都讓我受益匪淺，為此我也很希望能多有這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)真是太難得了，在這里，我要感謝國家，感謝學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！?、培訓(xùn)方案詳盡，資源豐富，形式新穎多樣。一是培訓(xùn)方案的設(shè)置能緊密聯(lián)系寧夏基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際，充分利用本地區(qū)和外地課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)案例、課例等教學(xué)實(shí)例為載體，強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)能力的訓(xùn)練；集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐性專