1、2018年高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀 探究小說結(jié)尾的藝術(shù)效果,【考點解析】 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。 落實到小說閱讀中，即要求我們能夠準(zhǔn)確把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會賞析小說情節(jié)技巧，分析小說情節(jié)技巧的藝術(shù)效果。,【常見題型 】 1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。 2.小說的結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。 3.有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？ “結(jié)尾效果”類題目

2、是高考小說閱讀?？碱}目。,【全國卷近5年試題研究】 【2017年高考新課標(biāo)卷】6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分） （天囂） 【2014年高考新課標(biāo)卷】11.（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分） （古渡頭） 【2014年高考新課標(biāo)卷】11.（4）文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）（鞋）,附：,附：,【自主命題?。▍^(qū)、市）近5年試題研究】 【2017年高考江蘇卷】16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。（6分） （一個圣誕節(jié)的回憶） 【20

3、17年高考山東卷】 22.本文結(jié)尾寫到“我”下意識地去摸槍栓，那么“我”會再向公鹿開槍嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分） （七岔犄角的公鹿 ） 【2017年高考浙江卷】 13.小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？(6分) （一種美味） 【2016年高考江蘇卷】 16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊。（6分） （會明）,題目：2017年全國卷卷第6題 類型：文學(xué)類文本閱讀 考點：探究小說結(jié)尾的藝術(shù)效果,真題實例,【原題】 6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）,1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（注意:分析藝術(shù)效果、分值） 2.

4、通讀全文，劃出文中與結(jié)尾“美好的謎”有聯(lián)系的語句。（全面） （1）體現(xiàn)風(fēng)沙描寫的語句；（謎的根源） （2）體現(xiàn)被困科研隊員在身陷絕境時卻開門救助敲門人的語句；（情感主旨） （3）描寫蒙古族同胞的語句。（伏筆照應(yīng)）,2017年全國卷卷第6題,解題過程,2017年全國卷卷第6題,天 囂 趙長天 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野

5、鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。 他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。 風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。 他仍然充滿希望地傾聽。 基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。 他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài) 忽然，處于

6、混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門！” 他喊起來。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。,真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。 人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門別

7、開得太大！” “找根棍子撐住！” 每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。 他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。 門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。 門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰也不作聲，誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。 是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別

8、人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！ 應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。,小說開篇，寫狂風(fēng)猛烈，環(huán)境奇異，氛圍神秘，暗示無人可以趕來。點出文

9、末謎的根源。,語言、行動描寫，寫出被困隊員冒死救人的高尚品質(zhì)，暗示主題。,用室內(nèi)的混亂，側(cè)面寫出風(fēng)沙猛烈,與結(jié)尾的謎相呼應(yīng)?？陀^真實。,西瓜不僅是解渴，更是救命。謎的“美好”。,解題過程,【原題】 6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）,1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（分析、概括、分值） 2.通讀全文，劃出文中和結(jié)尾“美好的謎”有關(guān)聯(lián)的語句。（全面） 3.再根據(jù)小說結(jié)尾的常見作用，分析在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者等方面的藝術(shù)效果。,解題過程,【原題】 6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）,

10、1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（分析、概括、分值） 2.通讀全文，劃出文中表現(xiàn)人物性格的語句。（全面） 3.根據(jù)結(jié)尾的常見作用分析內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者等方面作用。 4.根據(jù)題目提問方式規(guī)范答題。,解題過程,【原題】 6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）,【答案】 小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實，而謎的“美好”也深化了主題（內(nèi)容）； 故事戛然而止，與開篇環(huán)境描寫相呼應(yīng)，強化了小說的神秘氛圍（結(jié)構(gòu)）； 打破讀者的心理預(yù)期，言有盡而意無窮，留下了更多想象回味的空間（讀者）。,易錯點分析及對策,【易錯點一】 學(xué)生答出了情節(jié)上的作用、讀者方面作

11、用和情感主旨作用，但小說主旨把握不準(zhǔn)確、不全面。具體原因是對小說缺乏深入理解，主題把握不準(zhǔn)。,【試題啟示一】 回答小說結(jié)尾效果，要考慮主題方面的作用。 本篇小說突出了艱苦環(huán)境下人與人之間互助精神的難能可貴，揭示了幫助別人也是幫助自己的人生哲理。 主題把握準(zhǔn)確，要注意以下幾點： 1.從小說的情節(jié)和人物形象入手分析概括； 2.從小說的標(biāo)題入手； 3.從揭示主旨的重要句子入手； 4.從作品所反映的時代特征與典型環(huán)境上把握； 5.從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題。,易錯點分析及對策,【易錯點二】 信息點很多，但有重疊、不準(zhǔn)確、不全面，體現(xiàn)了考生沒有對文本進行深入思考，答案缺乏條理性等問題。,【試題啟示二

12、】 要深入閱讀文本，準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵；學(xué)會合并同類信息，答題要點簡練而準(zhǔn)確。,錯點分析,【易錯點三】 信息點不全，只答出了在讀者感受這一方面的作用。具體原因是學(xué)生對結(jié)尾的常見表達效果掌握不熟悉以及不會具體分析。,【試題啟示三】 小說結(jié)尾的常見作用： 結(jié)構(gòu)上有點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、出人意料又在情理之中等作用； 內(nèi)容上有突出人物品質(zhì)或精神、點明中心、深化主旨等作用； 另外從讀者的閱讀感受角度去分析，如引起閱讀興趣等。,易錯點分析及對策,1.指向結(jié)構(gòu)/情節(jié)：生起波瀾，出人意料又合乎情理；與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫。 2.指向內(nèi)容/主題：點明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌，諷刺，揭露)

13、 3.指向人物：凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象。 4.指向讀者：打破讀者心理預(yù)期，給讀者留下想象回味的空間；震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感。,規(guī)律總結(jié),拓展變式,【2017年高考江蘇卷】16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。（6分） （一個圣誕節(jié)的回憶） 【2017年高考山東卷】 22.本文結(jié)尾寫到“我”下意識地去摸槍栓，那么“我”會再向公鹿開槍嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） （七岔犄角的公鹿 ） 【2016年高考江蘇卷】 16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊。（6分） （會明）,“小說結(jié)尾”賞析題還會以“探究”“談?wù)効捶ā钡缺硎鲂问匠霈F(xiàn)，這時，除了情節(jié)、主題、人物、讀者方面

14、作用的考慮，要注意探究題開放性和文本限制性的統(tǒng)一。,1.必須重視賞析小說結(jié)尾的表達效果這個考點。因為這個考點不僅在小說中是考查熱點，在散文、實用類文本中同樣是考查重點。 2. 熟練掌握小說結(jié)尾的類型和作用，更關(guān)鍵的是學(xué)會具體分析。掌握小說結(jié)尾的常見類型和基本作用比較容易，但面對具體的文本能準(zhǔn)確而全面的分析是困難的，要在針對性題型的訓(xùn)練中提高分析綜合、鑒賞探究能力。 3.認(rèn)真審題，規(guī)范答題?？辞迨切Ч治鲱}還是探究題，探究題型在關(guān)注結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、讀者等角度的同時，要注意探究題開放性和文本限制的統(tǒng)一。,備考策略,（1）出人意料的結(jié)局（歐 亨利式結(jié)尾） 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。 從主題上看，能更好地深化主題。 （2）令人傷感的悲劇結(jié)局 從主題上看，能更好地深化主題。 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。,知識點擊：小說結(jié)尾的類型及作用：,（3