1、中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建一、金融業(yè)人才現(xiàn)狀及需求(1)金融人才需求增加隨著金融機(jī)構(gòu)的迅速增加，對(duì)金融從業(yè)人員的需求也越來(lái)越大。然而，在目前的金融從業(yè)人員中，只有不到20%的專(zhuān)業(yè)人員接受過(guò)系統(tǒng)的金融教育和培訓(xùn)，人才需求缺口很大。(二)金融人才具有多種教育層次在中國(guó)，只有不到1%的金融業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，11%的畢業(yè)生擁有學(xué)士或以上學(xué)位，13.8%的畢業(yè)生擁有初中或以下學(xué)歷?？梢?jiàn)，中國(guó)金融業(yè)的從業(yè)人員具有多種教育水平，他們需要適應(yīng)不同崗位、不同教育水平的金融專(zhuān)業(yè)人員。(三)金融人才流動(dòng)頻繁尤其是受過(guò)高等教育的金融專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)金融業(yè)的基層崗位不能完全放心，這不利于他們熟練業(yè)務(wù)人員的形成和使用。從

2、目前的就業(yè)情況來(lái)看，中職金融專(zhuān)業(yè)的情況似乎并不樂(lè)觀。然而，經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)金融行業(yè)對(duì)中職金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生仍有一定的需求，中職金融專(zhuān)業(yè)仍有很大的生存和發(fā)展空間。一方面，金融機(jī)構(gòu)基層業(yè)務(wù)工作具體，分工細(xì)致，業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，自身發(fā)展空間小，對(duì)本科及以上專(zhuān)業(yè)人才吸引力弱，這使得金融機(jī)構(gòu)越來(lái)越傾向于通過(guò)人才選拔渠道從中職金融專(zhuān)業(yè)中選拔人才。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，使其培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的金融證券行業(yè)特定業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和職業(yè)遷移能力，能夠低成本充分滿足基層金融企業(yè)人才的綜合職業(yè)能力需求。二、財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)群體分析金融業(yè)是經(jīng)營(yíng)金融產(chǎn)品的特殊企業(yè)，包括銀行、保險(xiǎn)、信托、證

3、券和租賃。根據(jù)現(xiàn)行崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)以下崗位群體：(a)涉及金融和經(jīng)濟(jì)的工作社會(huì)上各種企業(yè)和機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)和稅務(wù)官員，以及處理銀行、保險(xiǎn)和證券的金融工作者，如房地產(chǎn)貸款、消費(fèi)貸款、水電支付、投資咨詢(xún)、保險(xiǎn)代理、稅務(wù)代理等具體工作代理，以及電子商務(wù)服務(wù)系統(tǒng)、電子貨幣業(yè)務(wù)等。(2)銀行事務(wù)工作主要有：銀行貨幣發(fā)行者、現(xiàn)金收集者、審查者、會(huì)計(jì)師、出納員、清算者、貸款官員、儲(chǔ)蓄者、銀行金庫(kù)銷(xiāo)售人員、銀行外國(guó)銷(xiāo)售人員、銀行信用卡銷(xiāo)售人員、金融業(yè)計(jì)算機(jī)操作員、保管人等。(3)保險(xiǎn)事務(wù)職位主要有：保險(xiǎn)銷(xiāo)售人員、保險(xiǎn)銷(xiāo)售人員、保險(xiǎn)索賠人、精算師、保險(xiǎn)計(jì)算機(jī)操作員、公證人等。(

4、四)證券事務(wù)崗位主要包括：臨時(shí)柜員、出納、審核員、清算員、出納、清算交割員、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、保管員、顧問(wèn)、發(fā)行人、交易員、申報(bào)員、證券計(jì)算機(jī)操作員、證券交易主管、證券投資顧問(wèn)等。(五)信托事務(wù)崗位主要包括：信托業(yè)務(wù)顧問(wèn)、接待員、租賃業(yè)務(wù)員、代理業(yè)務(wù)員、信托業(yè)務(wù)員、調(diào)查業(yè)務(wù)員、公證人、出納、商務(wù)文員、保管員、評(píng)估師和公職人員等。因此，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)政只要專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠真正掌握金融業(yè)務(wù)和金融業(yè)務(wù)，他們不僅可以面對(duì)金融系統(tǒng)和非金融系統(tǒng)的初級(jí)崗位群，還可以去社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中任何行業(yè)的資金收付、運(yùn)營(yíng)和結(jié)算崗位群進(jìn)行實(shí)際操作。三，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的確定(一)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確培訓(xùn)目標(biāo)鑒于市場(chǎng)對(duì)人才的需求

5、，金融專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為：培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能夠掌握國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，具有一定的英語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，具有一定的金融理論知識(shí)，能夠掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的具體方法和操作技能的初級(jí)和中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后，他可以在商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介、證券投資公司、信托投資公司和郵政公司從事金融服務(wù)。(二)制定金融專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)規(guī)范和模式金融中專(zhuān)的培養(yǎng)規(guī)格以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注重技能操作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。中等職業(yè)學(xué)校不僅注重職業(yè)能力，而且注重綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。就能力而言，我們注重培養(yǎng)員工的“關(guān)鍵能力”，而不是一般能

6、力?！瓣P(guān)鍵能力”包括勝任某一職業(yè)崗位的意愿和素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作的行為能力、任職后為學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的努力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力等。各行業(yè)在強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生技能的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生必須具備一定的管理能力、應(yīng)急能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。(3)具體假設(shè)是人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位能力的要求直接制定的，課程內(nèi)容由崗位的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)決定，課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的位置也根據(jù)崗位能力的形成過(guò)程進(jìn)行排序；在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)更加重視專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)。注重崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)，確保職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位對(duì)員工的能力要求，制定符合專(zhuān)業(yè)崗位要

7、求的人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足崗位需求。實(shí)行“雙證書(shū)”制度，使學(xué)生不僅有學(xué)歷證書(shū)，而且至少有一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。及時(shí)向?qū)W生傳遞職業(yè)崗位技能證書(shū)考試信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加考試，注意教學(xué)內(nèi)容與考據(jù)的聯(lián)系。構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的靈活開(kāi)放的課程體系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，改革教學(xué)方法和手段，在實(shí)施分層教學(xué)、案例教學(xué)和模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)教學(xué)、技能培訓(xùn)和合作探究教學(xué)。大力發(fā)展課程建設(shè)。構(gòu)建三大技能模塊課程體系：銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、證券期貨投資業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)運(yùn)營(yíng)和分銷(xiāo)業(yè)務(wù)；建立共享互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)；出版一系列具有先進(jìn)技

8、術(shù)、互動(dòng)教學(xué)、規(guī)范實(shí)踐、科學(xué)內(nèi)容等特色的專(zhuān)業(yè)教材。第四，建立在專(zhuān)業(yè)職位的基礎(chǔ)上課程體系金融企業(yè)人士、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共同分析金融業(yè)的崗位群和崗位能力。根據(jù)崗位所涉及的關(guān)鍵能力，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以掌握必要的技能，完成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、公平正義”等職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。具體安排如下：第一階段：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的結(jié)合培養(yǎng)基本文化素質(zhì)、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在培養(yǎng)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作和算盤(pán)等基本技能。每學(xué)期安排一周，認(rèn)知訓(xùn)練在校內(nèi)訓(xùn)練基地和校外訓(xùn)練基地進(jìn)行。使學(xué)生逐漸了解和感受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容和能力要求，了

9、解自己的能力差距和需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。第二階段：專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)與崗位能力單一培訓(xùn)和綜合培訓(xùn)相結(jié)合(第三、四、五學(xué)期)金融企業(yè)的專(zhuān)職教師和兼職教師實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)能力培養(yǎng)的需要，安排專(zhuān)業(yè)核心課程的培訓(xùn)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地完成。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)金融工作的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和綜合職業(yè)素質(zhì)。綜合培訓(xùn)主要在第五學(xué)期進(jìn)行，這是工作技能培訓(xùn)的集中階段。在此階段，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和培訓(xùn)綜合柜員崗位(前臺(tái)柜員崗位、后臺(tái)柜員崗位)、賬戶經(jīng)理崗位、會(huì)計(jì)出納崗位、財(cái)務(wù)分析師崗位等。學(xué)生可以獲得涵蓋類(lèi)似工作群體的專(zhuān)業(yè)能力；加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)以項(xiàng)目課程的方式進(jìn)行。第三階段：通過(guò)校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)綜合能力(第六學(xué)期)第六學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)意向，通過(guò)學(xué)校推薦和自我聯(lián)系，安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行試用，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)單位