1、幼兒教育：_小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案姓名：_班級：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 33 頁小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案【1】師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？生：它有四條腿。生：它還有一條小尾巴。生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？生：因為它能在墻壁上爬。師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習小壁虎借尾巴。師；（板書課題）（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？

2、）師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。師；（板書：小魚老牛小燕子）生：它又長出一條新尾巴了。師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？生：它很難過。生：它很害怕。師：誰會讀小壁虎說的話呢？生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）師：你們覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了

3、小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。師；什么地方應該讀重音呢？生：“借給我”要讀重一些。師：說得好！還有嗎？生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。師：你愿意讀一下嗎？生：你的尾巴借給我/行嗎？師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過的語氣。生：他讀得很好聽。生：他讀得很生動。生：我也能讀。（生讀）師：讀得真好，自己練一練好嗎？生：（同桌同學互相讀、互相評）師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”生：我得借一條

4、尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”師：同學們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子，讀一讀。生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。生：“對不起，

5、小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你“生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。生：沒有尾巴，我就不能游泳了。生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在教學中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設情境，指導學生閱讀，通過大量的朗讀指導，使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使學生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學生根據(jù)

6、自己的想象，創(chuàng)造性地練習說話，同時培養(yǎng)學生自信、自主等個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學生形成個人的語言風格和語言品味。小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案【2】教學目標1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。教學建議教材分析本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。本課的教學重點是學習生字新詞，

7、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。教學建議（一）課前準備搜集有關小壁虎及其他小動物的資料。準備生字卡片、活動幻燈片或課件。（二）識字、寫字教學1、識字教學學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記?！敖恪⒉?、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學過的熟字進行比較識記?！八Α焙汀坝谩北容^，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀甩”。2、寫字教學讓學生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分要寫得勻稱緊湊?！拔病笔前氚鼑Y(jié)

8、構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”?！八Α弊⒁狻霸隆币獙懙寐詫捚笠恍詈笠还P豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點?！捌稹钡霓嘁獙懙檬嬲梗馨选凹骸弊滞凶?。（三）詞句教學本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。一是看圖或看實物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。二是朗讀。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪！”來體會小壁虎當時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩

9、”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住“擺、掌握方向”，讓學生聯(lián)系方向盤來理解。（四）朗讀指導本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復出現(xiàn)的問句“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時

10、，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。（五）練習提示課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文比尾巴和課外學到的有關知識。（六）擴展練習小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學和老師聽。（七）課時安排教學本課可用23課時。詞語注釋掙：用力使自己擺脫束縛。難看：不好看，不漂亮。掌握：控制的意思。蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。難過：不高興，心里難受。近、反

11、義詞近義詞：難看丑陋 掌握控制 難過難受反義同：難看漂亮 難過高興 新舊 借還剖析段篇章課文結(jié)構(gòu)全文共有七個自然段。第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。中心思想課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。課文題解這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。句意推敲我長出一條新尾巴啦！這句話講

12、出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“！”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。朗讀指導在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看??！”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。文中反復出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他

13、難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。識字教學在本課的8個生字中要注意讀準“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。

14、“伯”字用“拍”來記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字記，把“三點水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學過的“用”字進行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩。“尾”：學生可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。寫字教學在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右

15、結(jié)構(gòu)的字“啊”字。“甩”是獨體字。“想”是上下結(jié)構(gòu)的字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。在學生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置?！敖恪弊郑處熞⒁庵笇W生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些?！八Α弊謺鴮憰r教師注意提示學生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫

16、中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€“撇”不同，第一個撇長些，第二個撇短些，“白”字的豎寫在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭?！拔病保骸笆弊趾汀懊弊趾掀饋砭褪恰拔病?。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案【3】教學目標：1、初讀課文，認識“壁、虎”等9個生字。2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。3. 有感情的朗讀課文，指導讀好

17、對話語氣。教學重難點：生字的認讀。讀好對話語氣。教學準備：ppt 課件，課文動畫片，頭飾。教學過程：一、猜謎語，激趣導入。1. 猜謎語：名字叫虎，不是虎，天天墻上住，專吃蚊蠅蟲。2. 對，就是小壁虎。大家看這就是小壁虎（出示壁虎的照片） 請你仔細觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。）3. 老師介紹小壁虎的本領：它的本事可大啦！它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技。4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！二、播放課文動畫，激發(fā)學生學習興趣1. 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了與

18、小壁虎有關的動畫片，題目叫小壁虎借尾巴。不過呀，小壁虎說了，你得記住課題中的三個生字寶寶才行。（讀課題，認記生字：壁 虎 借）2. 小壁虎說：孩子們真能干?，F(xiàn)在可以看了，不過要保持安靜，仔細看認真聽，還要認真思考。三、整體感知，理清思路。1. 播放動畫片小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個問題：（1）我為什么要借尾巴？（2）我都向誰借尾巴了？（3）我借到尾巴了嗎？為什么？2. 說一說：看了動畫，你知道了什么？（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）3. 說話訓練：用“先然后最后”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看

19、得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。四 學習課文1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么?；卮穑赫n文有幾個自然段？（7個自然段）2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀1、2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。（3）出示第1自然段和相對應的插圖，老師范讀，學生跟讀，注意糾正“掙”讀第四聲。引讀第二自然段：小壁虎想向誰去借一條尾巴呢？讀好問句。（4

20、）用“因為所以”說說小壁虎為什么要借尾巴呢。3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用_線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并用圓圈圈起來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。（2）同桌倆再一起讀3、4、5

21、自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用 “”標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指導朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我。”自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁

22、虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣?；脽羝鍪荆骸安恍邪。乙梦舶蛽芩?！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。 現(xiàn)在我們再來讀讀它們之間的對話（指名2人讀）。出示：1. 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！2. 牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢

23、！3. 燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。指名讀、齊讀。（2）、媽媽是怎么說的？出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。我們?nèi)说念^發(fā)，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。五、檢查生字掌握情況小壁虎說，孩子們學得非常認真，它想考考孩子們。你們有信心接

24、受挑戰(zhàn)嗎？（出示生字詞語讓學生認讀記）六、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動物尾巴的用途）（師相機講解：雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。七、分角色讀課文課文學完了，我們來分角色讀一讀，分小組演一演好不好？

25、八、布置作業(yè)把小壁虎借尾巴這個故事講給家人聽。板書設計：17 小壁虎借尾巴小魚 小河邊 搖 撥水掙斷 老牛 大樹上 甩 趕蠅子 燕子 房檐下 擺 掌握方向 再生 高興 保護自己教學反思：小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案【4】一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

26、三、課時安排：3課時。四、教學設計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。2加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。五、教學步驟第一課時（一）板書課題，齊讀課題，解題：1從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2你見過

27、壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。3看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）1板書：給課題上的借字加上著重點。2哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）3用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）4你理解“掙”嗎？（用力擺脫）5看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看

28、呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？6作業(yè)：朗讀課文（四）板書17小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時（一）讀課文，講說課文：1思考：小壁虎向誰借尾巴？出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。2為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）板書：搖、甩、擺。3指導朗讀三、四、五自然段三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。“爬呀爬”說明什么？（小壁虎

29、爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）總結(jié)：（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？“人的頭發(fā)，指甲”等。（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？

30、”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。（三）分角色讀朗課文：（四）作業(yè)：朗讀課文。第三課時（一）朗讀課文。（二）指導書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。字形：“爬”左下包右上。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）課后作業(yè)1（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。2（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴（五）抄寫生宇詞：（六）作業(yè)：朗讀課文六、板書設計：17小壁虎借尾巴小學一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案【5】教學目標：、會認

31、“壁、虎”等個生字。會寫“河、姐”等個字。、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。、初步了解一些動物尾巴的作用。、進行德育滲透。教學重點：能夠讀準字音，掌握生字詞。教學難點：認識動物尾巴的功能。教學方法：設計小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課，激發(fā)學習興趣同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文、請學生把書打開到頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。（自由讀）、檢查小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示