1、說課稿萬能固定格式教師資格證考試必備各位領(lǐng)導，老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是 。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用 是人教版教材 的第 個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了 這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在 中具有不可忽視的重要地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容，后面是本教材的 部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的 打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。本框題包含的一些 理論，是以后 學習中不可缺少的部分。二、說教學目標說教學目標說教學目標說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合 年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了

2、以下的教學目標：1認知目標： 2情感目標： 三、說教學重點、難點 本著 新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點、難點：教學重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 。 教學難點： 難點的依據(jù)： 比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。 為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?四、說教法 我們都知道 是一門培養(yǎng)人的 能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要是學生“知其然”，還要是學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。 考慮到 年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法

3、，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學生心理狀況。 當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和鼓勵學生的運用，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而到達最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法： 1. 直觀演示法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活

4、動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。 由于本框題的內(nèi)容以社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并列舉社會上存在的一些相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。 五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教

5、學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程： 六、說教學過程說教學過程說教學過程說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。 1.導入新課：（23分鐘）由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導入語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識

6、之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。 2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教學重點，明了分析教學難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長、以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以是抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。還重視教學的疑點，適當對題目進行引申，使其作用更加突出，有利于學生的知識的串聯(lián)、積累和加工從而達到舉一反三的效果。 3.課堂小結(jié)，強化認識：（23分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學生更深刻地理解 理論在

7、實際生活的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。 4.板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我們的板書設(shè)計是： 5.布置作業(yè)：針對 年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握 基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是： 七、我為什么要這樣上課我為什么要這樣上課我為什么要這樣上課我為什么要這樣上課 1.對教學內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的高度、學生的認識水平，我對教材內(nèi)容有增有減。 2.教學策略的選用： （1）運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識對應(yīng)的 現(xiàn)象，

8、學生具有一定的生活體驗，但缺乏對這種體驗的深入思考，因此在進一步強化這種體驗的過程中要促進學生進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，這樣有助于提高學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各種能力，以及現(xiàn)實理論知識與實踐的交融。 （2）組織學生探究并形成新知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探究、合作交流的過程中，可以讓學生逐步學會掌握分析解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自學生自身的體驗，因此學生不僅懂了，而且信了。從內(nèi)心上認同這種觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 八、結(jié)束各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù) 年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教