1、俄羅斯學(xué)前教育,俄羅斯聯(lián)邦（俄語(yǔ)： ，英語(yǔ)：The Russian Federation），通稱俄羅斯或俄國(guó)，由22個(gè)自治共和國(guó)、46個(gè)州、9個(gè)邊疆區(qū)、4個(gè)自治區(qū)、1個(gè)自治州、3個(gè)聯(lián)邦直轄市組成的聯(lián)邦共和立憲制國(guó)家。俄羅斯位于歐亞大陸北部，地跨歐亞兩大洲，國(guó)土面積為1707.54萬(wàn)平方公里，是世界上面積最大的國(guó)家。,第一節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育沿革 第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀 第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向,第五章 俄羅斯學(xué)前教育,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,一、沙俄時(shí)代幼兒教育狀況 19 世紀(jì)上半期，出現(xiàn)的收容所和孤兒院。 19世紀(jì)60年代，學(xué)前兒童的家庭教育和社會(huì)教育問(wèn)題引起人們的注意，與此同時(shí)，

2、福祿貝爾幼兒園運(yùn)動(dòng)波及俄國(guó)，推動(dòng)了俄國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。1860年，俄國(guó)出現(xiàn)了第一所幼兒園。 1869年在彼得堡發(fā)行了俄國(guó)最早的學(xué)前教育刊物幼兒園，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育成為俄國(guó)教育學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立分支，發(fā)揮了積極作用，成為俄國(guó)學(xué)前教育史上的一件大事。 1871年，在彼得堡創(chuàng)立了福祿貝爾學(xué)院，成為俄國(guó)最早的學(xué)前教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,19 世紀(jì)后半期，俄國(guó)涌現(xiàn)出一批學(xué)前教育活動(dòng)家，受福祿貝爾的教育方法和俄國(guó)教育家烏申斯基的教育民族性原則的影響，進(jìn)一步研究了幼兒園工作的內(nèi)容和方法，以其創(chuàng)造性的教育學(xué)理論和教育實(shí)踐，促進(jìn)了俄國(guó)學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分立處理的過(guò)程。 在烏申斯基的影響下，

3、學(xué)前教育活動(dòng)家強(qiáng)調(diào)教育的民族性原則，主張俄國(guó)人民必須有自己的學(xué)前教育制度，重視俄羅斯祖國(guó)語(yǔ)言在教育學(xué)前兒童中的意義，倡導(dǎo)采用反映鄉(xiāng)土自然生活及俄國(guó)民眾生活勞動(dòng)的游戲和作業(yè)，并用俄羅斯的民間歌曲和童謠伴隨進(jìn)行。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,19 世紀(jì)末，俄國(guó)政府繼續(xù)推廣孤兒院。 1845年，在彼得堡開(kāi)辦了第一個(gè)乳嬰期兒童托兒所。 1880年，在莫斯科納門紡紗廠附設(shè)第一個(gè)工廠托兒所。 1891年，開(kāi)設(shè)農(nóng)村孤兒院。 1894年，在彼得堡開(kāi)設(shè)了最早的免費(fèi)平民幼兒園。 1900年，在莫斯科開(kāi)辦了第一所以聾啞兒童為對(duì)象的納費(fèi)的寄宿幼兒園。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,二、蘇聯(lián)學(xué)前教育 （一）十月革命以后至二戰(zhàn)

4、前蘇聯(lián)學(xué)前教育 這一時(shí)期是蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立的時(shí)期。20世紀(jì)20年代，蘇聯(lián)確定了學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)。蘇維埃政府明確地把學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系。 這一時(shí)期，蘇聯(lián)發(fā)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)的工作初見(jiàn)成效，培養(yǎng)了許多學(xué)前教育干部和教師。1918年，在彼得堡建立了世界第一所國(guó)立學(xué)前教育專業(yè)高等學(xué)府學(xué)前教育學(xué)院，以代替原有的福祿貝爾學(xué)院。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,（二）30年代初期至40年代中期蘇聯(lián)學(xué)前教育的發(fā)展 30-40年代，蘇聯(lián)幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化。 1932年，蘇聯(lián)頒布了最初的幼兒園教學(xué)大綱草案，第一次明文規(guī)定了幼兒園的工作任務(wù)和內(nèi)容。 1938年，幼兒園規(guī)程規(guī)定了幼兒園的教育目的、

5、任務(wù)、組織、幼兒園的基本類型、對(duì)兒童的營(yíng)養(yǎng)和幼兒園房舍的要求。,1938年，幼兒園教養(yǎng)員工作指南根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、內(nèi)容和方式等具體化。 1944年，幼兒園規(guī)則對(duì)幼兒園的教育對(duì)象、幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)、幼兒園教育的內(nèi)容和方式以及幼兒園的開(kāi)設(shè)問(wèn)題作了規(guī)定，表明蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立，蘇聯(lián)特色學(xué)前教育制度基本形成。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,（三）戰(zhàn)后蘇聯(lián)學(xué)前教育的改革及發(fā)展概況 50年代末-60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是托兒所和幼兒園的一體化。 1959年以后，托兒所幼兒園成為蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的主要類型，招收從出生到6歲的兒童。 1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合

6、嬰幼兒教育的幼兒園教育大綱，將出生至6周歲兒童按照年齡段分為7個(gè)班，將原來(lái)嬰幼兒（0-3歲）和學(xué)前兒童（3-7歲）互相分離的教育內(nèi)容系統(tǒng)化、一元化。,1970年和1978年，蘇聯(lián)兩次修幼兒園教育大綱，以反映60年代以來(lái)蘇聯(lián)教育學(xué)家和兒童心理學(xué)改了1962年的家的新的研究成果，并適應(yīng)小學(xué)學(xué)制由4年縮短為3年的改革要求（加強(qiáng)幼小銜接，強(qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)）。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,以1989 年蘇聯(lián)國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)和公布學(xué)前教育構(gòu)想為標(biāo)志，蘇聯(lián)開(kāi)始了學(xué)前教育的第三次改革，強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展，提出了新的“個(gè)性定向式教育策略”。該構(gòu)想被整合到更為廣闊的繼續(xù)教育構(gòu)想之中，學(xué)前

7、教育階段被看做整個(gè)繼續(xù)教育體系中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，確定了蘇聯(lián)幼兒園改革的基本原則和內(nèi)容。,蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有四種類型： 托兒所：幼兒日間教育機(jī)構(gòu)，招收3-7歲的兒童。 托兒所幼兒園：最廣泛，招收從出生到7歲的兒童。 特殊幼兒園：療養(yǎng)院里的一種模式，以脆弱的兒童為對(duì)象。 學(xué)校幼兒園：1984年后出現(xiàn)，招收學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,（四）蘇聯(lián)學(xué)前教育的特色及其利弊 蘇聯(lián)黨和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與集中管理。統(tǒng)得過(guò)死，缺少靈活性。幼兒園發(fā)展供不應(yīng)求，兒童入學(xué)率一直不高。 教育工作與保育工作緊密結(jié)合。 教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)型教學(xué)模式成為主要的教學(xué)模式。這種模式

8、中，教學(xué)的目的是用知識(shí)，技能和技巧武裝兒童，并使之聽(tīng)話。教育者不得不完成教學(xué)大綱，以滿足領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)察機(jī)關(guān)的要求。,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體。面向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進(jìn)行的作業(yè)。游戲在時(shí)間上受限制，且被成人嚴(yán)格規(guī)定。形式主義泛濫，成人與兒童疏遠(yuǎn)，兒童消極性增加，繼而出現(xiàn)抗拒癥。,第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革,第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀,1991年末，蘇聯(lián)解體。俄羅斯迅速走上了私有化的道路，給文化教育事業(yè)帶來(lái)巨大沖擊。1992年，出臺(tái)了教育領(lǐng)域的根本大法教育法，使俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)。 根據(jù)學(xué)前教育構(gòu)想草案和聯(lián)邦教育法的有關(guān)規(guī)定，俄羅斯學(xué)前

9、教育進(jìn)行了艱難的改革。,一、學(xué)前教育性質(zhì)和目標(biāo)的變化 俄羅斯教育法的頒布，俄羅斯學(xué)前教育的福利性質(zhì)發(fā)生改變，不再是社會(huì)公益事業(yè)。俄羅斯學(xué)前教育的目標(biāo)是，保證兒童免受一切生理和心理的傷害；滿足兒童情緒交往的需求；保證兒童創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展；對(duì)兒童發(fā)展中的缺陷矯治予以幫助；保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利；保證兒童的充分發(fā)展與家庭相互作用。,第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀,二、新的教育體制和辦學(xué)模式 俄羅斯按民主、開(kāi)發(fā)、靈活的原則改革教育管理體制，擴(kuò)大地方和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。確立中央、共和國(guó)、地方分級(jí)管理國(guó)民教育的領(lǐng)導(dǎo)體制。 管理模式向宏觀管理、間接管理。依靠經(jīng)濟(jì)、政策法律和市場(chǎng)調(diào)節(jié)方式發(fā)展。 改

10、變了蘇聯(lián)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的封閉式的管理模式，使家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)等可以參加幼兒園教育委員會(huì)的工作。,第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀,三、制定學(xué)前教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 據(jù)教育法，俄聯(lián)邦教育部學(xué)前司與1994-1995年間，制定了學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)草案。這是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育大綱提出的宏觀指導(dǎo)，也是對(duì)以前學(xué)前教育成果地肯定和發(fā)展。目的：“提高學(xué)前教育的質(zhì)量，保護(hù)兒童在教育變遷的情況下不受不合格教育的影響。 要求：以保護(hù)增進(jìn)兒童健康、身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，恪守教育的非宗教性，并具有完整性和綜合性的特點(diǎn)。個(gè)性定向性相互作用要求。對(duì)兒童發(fā)展環(huán)境的要求，如幼兒園場(chǎng)地等是否適應(yīng)兒童發(fā)展的需要。,第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀,四、俄

11、羅斯幼兒園和小學(xué)的銜接 20世紀(jì)50年代，作為解決幼小銜接問(wèn)題的一項(xiàng)重要舉措有組織的作業(yè)教學(xué)（烏索娃為首的科研團(tuán)體），被正式引入幼兒園，并長(zhǎng)期影響了蘇聯(lián)幼兒園的教育實(shí)踐。 俄羅斯提出了促進(jìn)幼小銜接整體化和連貫化的三個(gè)層次的具體措施： 在國(guó)家水平上協(xié)調(diào)幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。如都應(yīng)服從兒童個(gè)性的形成。 豐富小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。引人有創(chuàng)造性的兒童活動(dòng)類型；充實(shí)地理、歷史等知識(shí)；豐富美育系列和藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。 完善幼兒園和小學(xué)教學(xué)的組織形式方法。 幼兒園中取消嚴(yán)格規(guī)定的教學(xué)；運(yùn)用循環(huán)設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)組織教學(xué)；保證兒童面對(duì)面交流。,第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀,五、俄羅斯學(xué)前教師培訓(xùn)制度 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立要求改變以往

12、蘇聯(lián)師范教育制度結(jié)構(gòu)單一、缺乏靈活性和競(jìng)爭(zhēng)性的狀況。改革建立起多層次的師范教育體系，包括中等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué)。 六、幼兒園和家庭教育 幼兒園和家庭有著共同目標(biāo)，雙方緊密合作。公共教育和家庭教育的統(tǒng)一是俄羅斯學(xué)前教育的重要原則。 俄羅斯的幼兒園通過(guò)給予教育學(xué)方面的指導(dǎo)，來(lái)幫助年輕的家長(zhǎng)教育他們的孩子。 俄羅斯有個(gè)叫做“知識(shí)”協(xié)會(huì)，使命是幫助家長(zhǎng)加深對(duì)教育學(xué)的理解。,第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向,一、俄羅斯學(xué)前教育特點(diǎn) 一個(gè)顯著的特點(diǎn)，是把學(xué)前教育建立在扎實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)上。 學(xué)前教育的內(nèi)容和方法必須有科學(xué)的依據(jù)，俄羅斯學(xué)教育科學(xué)院學(xué)前教育研究所是這方面的最權(quán)

13、威的機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育專家每隔幾年就根據(jù)科學(xué)研究的最新成果來(lái)制定新的教學(xué)大綱，從而使全國(guó)的學(xué)前教育工作者有法可依，有章可循。 俄羅斯聯(lián)邦在學(xué)前教育專家的指導(dǎo)下，以有關(guān)理論作為依據(jù)，定期對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門的鑒定，提出資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織有關(guān)專家制定了學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教育大綱進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。,第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向,二、俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì) 問(wèn)題： 教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)一直是俄羅斯教育發(fā)展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)導(dǎo)致俄羅斯教育系統(tǒng)功能的下降和教育基礎(chǔ)資金的匱乏。 措施： 依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)、接受慈善捐款和贊助等。 給予教育機(jī)構(gòu)最大的經(jīng)濟(jì)自主權(quán)，賦予其進(jìn)行企業(yè)活動(dòng)的權(quán)。 促進(jìn)辦學(xué)主體多元化，建立非國(guó)立教育系統(tǒng)。,第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向,三、發(fā)展趨勢(shì) 非政治化和非意識(shí)化的趨勢(shì)，以往課程的較濃厚的政治傾向?qū)⑦M(jìn)一步被削弱和取消。教育內(nèi)容直接以社會(huì)需要和個(gè)人需要為前提。教育目的是使受教育者獲得全面的知識(shí)，使受教育者自己選擇世界觀和信仰。 民主化和多元化。民主化包括管理、教育內(nèi)容和方法的民主化等。學(xué)前教育多元化，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可調(diào)整自己教學(xué)方案，教師有更大的自主性。,個(gè)性化