1、盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間： 主備人： 年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文課題5、翠鳥(niǎo)課時(shí)第二課時(shí)參與人員執(zhí)教者教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單文第1課翠鳥(niǎo)教材分析這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁

2、、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)任課教師批注一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字詞。指名讀。齊讀。翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 疾飛 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1）2、

3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書(shū)：外形、活動(dòng)、住 處）3、 小結(jié)過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解翠鳥(niǎo)三個(gè)方面的特點(diǎn)。二、 細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。1、默讀課文第一自然段，找找這一段中介紹了翠鳥(niǎo)外形的哪些方面的特點(diǎn)？用“ ”畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生默讀、畫(huà)以后匯報(bào)，教師板書(shū)：爪子、羽毛、眼睛、嘴；紅色、鮮艷、靈活透亮、又尖又長(zhǎng)。3、出示第一自然段的25句讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？（生：它的顏色非常鮮艷。）引導(dǎo)學(xué)生深入理解：圍繞一句話把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。今后要學(xué)習(xí)把這種方法運(yùn)用到寫(xiě)作中，

4、讓文章寫(xiě)得更具體。像這樣的段落是按先總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。理解“鮮艷”。（形容顏色鮮明而美麗）理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。（說(shuō)說(shuō)各自比做什么；這么寫(xiě)的好處：運(yùn)用了這些比喻句，讓人對(duì)翠鳥(niǎo)顏色的美麗有了更深刻的印象。）4、翠鳥(niǎo)的外形給我們的感覺(jué)是很美，作者對(duì)翠鳥(niǎo)的感情是很喜歡。讓我們帶著這種喜歡的感情朗讀第一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的美。學(xué)生齊讀。5、指導(dǎo)背誦。（用填空的形式）先指名背誦，再全班齊背。翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的（ ）上，一雙（ ）緊緊地抓住葦稈。它的顏色（ ）。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。它小巧玲瓏，一雙（ ）的

5、眼睛下面，長(zhǎng)著一雙（ ）的嘴。三、 品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。1、 指名讀第二、三自然段，思考：翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從課文的哪句話中看出來(lái)的？2、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)最突出的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作敏捷、迅速。）把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。在句子中用“”標(biāo)出表示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞，（蹬、飛、叼、貼、飛）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）提示：“葦稈搖晃”、“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，就在這極短的

6、時(shí)間里，翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，就更襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。3、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)特點(diǎn)還有什么？（機(jī)警。）把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。4、比較句子：兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得更好，好在哪里？翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（“鳴聲”比“叫聲”更準(zhǔn)確，還含有感情色彩；“愛(ài)貼著水面疾飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。）翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。（“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，把翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛

7、過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它把翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。）5、指導(dǎo)朗讀。（等待小魚(yú)的句子應(yīng)該讀得平緩，捉魚(yú)的句子表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷、迅速，應(yīng)該讀得快一些。）6、指導(dǎo)背誦。（用填空的形式）先指名背誦，再全班齊背。翠鳥(niǎo)鳴聲（ ），愛(ài)（ ）著水面（ ）飛，一眨眼，又輕輕地停在（ ）上了。它（ ）地注視著（ ）的水面，（ ）游到水面上來(lái)的小魚(yú)。小魚(yú)（ ）把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo) （ ）。翠鳥(niǎo)（ ）開(kāi)葦稈，像箭一樣（ ）過(guò)去，（ ）起小魚(yú)，（ ）著水面往遠(yuǎn)處（ ）走了。只有葦稈還在（ ），水波還在（ ）。7、小組合作學(xué)習(xí)，討論一下：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)跟它的外

8、形特點(diǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論。分別請(qǐng)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。教師把學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行概括、總結(jié)。8、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能穩(wěn)穩(wěn)地停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上悄悄等待小魚(yú)而不易被發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)榇澍B(niǎo)的羽毛以綠色為主，與蘆葦?shù)念伾嘟醒谧o(hù)的作用。）四、 自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1

9、、默讀第四和第五自然段，找出表現(xiàn)作者喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出來(lái)，再好好讀一讀。我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。（作者實(shí)在是太喜歡翠鳥(niǎo)了，所以很想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這句話中最能表現(xiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)的詞語(yǔ)是真想，應(yīng)該怎樣讀出作者的急切興奮的心情？）指名讀。我們這么喜歡翠鳥(niǎo)，為什么后來(lái)卻打消了捉翠鳥(niǎo)的念頭呢？（因?yàn)槁?tīng)了老漁翁的話。）指名讀老漁翁說(shuō)的話。老漁翁的話主要告訴了我們什么？（翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上；翠鳥(niǎo)從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和我們做朋友的。）聽(tīng)了老漁翁的話為什么我們的臉有些發(fā)紅？（因?yàn)槔蠞O翁的話讓我們明白了喜歡翠鳥(niǎo)就想去捉它是不對(duì)的，所以感到羞愧，感到不好意思。）還有表現(xiàn)作者喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)

10、句嗎？（指名答）在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。（我們聽(tīng)了老漁翁的話，已經(jīng)懂得了喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理，不會(huì)去捉翠鳥(niǎo)了，只希望多欣賞一會(huì)他的美麗。對(duì)它依依不舍。）2、教師小結(jié)：我們太喜歡翠鳥(niǎo)了，本來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。后來(lái)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下，我們從內(nèi)心深處懂得了喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理，于是打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。3、指導(dǎo)朗讀（老漁翁說(shuō)的話、對(duì)翠鳥(niǎo)依依不舍的句子，語(yǔ)速應(yīng)該稍慢些。）4、思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至得到了翠鳥(niǎo)或者別的鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？（進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。是??！鳥(niǎo)只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限