1、 5 泉水-教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)導(dǎo)入： 1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？3、板書課題初讀感知，自主識(shí)字1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最

2、后又到哪去了？2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、出示生詞認(rèn)讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。寫字： 1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)全班交流 2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)

3、現(xiàn)了什么？ 3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5、展示，交流評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、默寫生字詞語。2、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)泉水，請(qǐng)小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題。“泉是昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)過的生字，請(qǐng)小朋友們跟著老師再寫一遍。 2、首先，我們一起來讀一首小詩。請(qǐng)你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習(xí)“我會(huì)讀“中的詩歌”，讓學(xué)生感悟

4、泉水一路歡奔的快樂旅程。品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的嗎？你是從哪一個(gè)自然段知道的？趕緊讀一讀。2、快速讀第一自然段誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。先自己練習(xí)一下吧。指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？抓住重點(diǎn)詞：“沖”其實(shí)，關(guān)于泉水，我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過有關(guān)泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的小池。（學(xué)生齊背小池）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界??！把那種迫不及

5、待的感覺讀出來！抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時(shí)間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會(huì)怎么想？他的心情會(huì)怎么樣？品讀27自然段，感受泉水的快樂旅程。1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ 誰有不明白的問題？2、讀第二自然段，感受泉水的“多”想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點(diǎn)？什么是“天然水塔”？假如我是山里的姐姐，我對(duì)你們說“泉水，泉水，我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會(huì)怎樣邀請(qǐng)我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多”山里的姐姐還會(huì)用泉水去

6、干什么？泉水會(huì)怎樣邀請(qǐng)？3、自學(xué)35自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？泉水流到_它看見了_，泉水說_。5、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。最后的省略號(hào)代表什么？四、總結(jié)：1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友

7、聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 泉水山腰的水池多山間的平地清山坡的果園甜靜靜的山谷 美教學(xué)反思： 6 雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延

8、伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)激情導(dǎo)趣。1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？

9、板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、師配樂誦讀3、檢查自學(xué)情況：小老師領(lǐng)讀生字小組開火車讀認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。擴(kuò)詞。全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。指名分節(jié)讀詩歌，正音。朗讀1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩歌。理解“足跡”的意思。師配樂朗誦 ，學(xué)

10、生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？學(xué)生交流自己的 感受。 用自己的話說說這個(gè)故事。小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？自由準(zhǔn)備指名讀評(píng)議齊讀小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。展示2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。3、多種形式讀文：范讀引讀

11、自由選擇伙伴合作讀感悟教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。寫字指導(dǎo)。1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲） 4.展示交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ）第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 給 “冒、跡、迷”擴(kuò)詞聽寫生字。感悟1、齊讀最后小節(jié)（1）給 “尋覓”找個(gè)近義

12、詞。（2）說說你讀懂了什么？2、重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思小組討論，理解這句話的含義。（3）雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書介紹給同學(xué)們。（4）雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看 ，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對(duì)他說（ ）。是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。 背誦小組內(nèi)朗誦全詩分節(jié)配樂朗誦練習(xí)背誦自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦競賽背誦積累師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：（1）雷鋒

13、出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。書寫本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻?！懊啊弊郑貏e提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，

14、下邊的“目”要窄。3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。作業(yè)設(shè)計(jì)：填空彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）板書設(shè)計(jì)：小溪 小路抱小孩 雷鋒 背大娘教學(xué)反思：7 我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排

15、：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入1、學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明（黑暗） 夜晚白晝 強(qiáng)大（弱?。┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。出示課題看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑。2、現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？ 2、看視頻我不是最弱小的，聽課文范讀，并標(biāo)記出本課的生字詞。3、出示生詞認(rèn)讀。周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得 嬌嫩 掀起 雨衣自由讀、指名讀、開火車讀。4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這

16、些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習(xí)讀范讀指名讀競賽讀6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。寫字：本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱”字，要注意

17、提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)?！胺曳肌倍郑梢院显谝黄鹬笇?dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。作業(yè)設(shè)計(jì)：1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？2、過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人

18、，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。讀議悟情：1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3、正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽

19、和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀39自然段，看看薩沙一共說了幾句話？學(xué)生自由讀49段。（1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）薩沙的

20、心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（1）分角色讀39自然段?？偨Y(jié)：1、薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？2、我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”3、看視頻做勇敢的孩子書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地

21、朗讀全文。2、積累詞語。板書設(shè)計(jì)：7 我不是最弱小的保護(hù)薔薇花保護(hù)比自己弱小的教學(xué)反思：8 卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。 2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。 3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。 4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，。教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)創(chuàng)

22、設(shè)情境，激發(fā)興趣、1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽謎面，看看誰最先猜出：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。 （ 打一種動(dòng)物）貓2、小朋友們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個(gè)小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字卡羅爾。讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語速應(yīng)稍快些。 4、趣味識(shí)“卡” “卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車）5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事

23、呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文 卡羅爾和她的小貓，補(bǔ)充課題，齊讀課題。初讀課文，趣味識(shí)字。 1、輕聲自由讀故事。 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上自然段。 2、趣味識(shí)字。 找找多音字，交交好朋友。 di 待在 jin 黑白相間 d 滴滴答答 待 間 答 di 等待 jin 中間 d 回答 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽）。學(xué)伯洛叫“喵” 出示：生字帶拼音。 軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi) （1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥-廚（櫥柜是木頭做的），讀準(zhǔn)第二聲。 （2）、看圖認(rèn)讀“軟墊

24、”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺很“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。 （3）、找找“滑稽”的近義詞-“有趣”；說說“糊涂”的反義詞-“明白、清楚”。 （4）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了-免。 生字去拼音。同桌對(duì)讀、齊讀、開火車讀。過渡：這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。初次默讀，了解大意。1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法默讀。齊讀“默讀” 猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？ 2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。 （1）交流，試著概括文章大

25、意。（2）教師小結(jié)本次默讀情況。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)默讀課文及課外書。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字，回憶故事。1、 上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（檢查學(xué)生對(duì)對(duì)生字、詞語的認(rèn)讀情況。）2、 我有好記性。你還記得卡羅爾和她的小貓主要講的是一個(gè)什么故事嗎？默讀悟趣，其樂無窮。1、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 （1）同桌交流。 （2）反饋 2、導(dǎo)語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。 （1）出示第10小節(jié)。 （2）指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。 （3）自由默讀，想：你仿

26、佛看到了一幅怎樣的畫面？ （4）交流。 小貓彈鋼琴。 （1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言 （2）、出示小貓彈鋼琴圖。 （3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。） （4）、有感情齊讀第一句。 小貓鉆柜。 （1）小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里會(huì)做那些有趣的事呢？ （2）隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。 小貓嚇人。 小貓躲在門后，媽媽從門外進(jìn)來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。 4、自由讀指

27、名讀齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。 （1）小組交流。你說我聽，我說你補(bǔ)充。 （2）全班交流。 不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)） （1）、為什么覺得有趣。 （2）、交流：根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。 （3）、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？ 生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行 （4）、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢？ （5）、多么滑稽

28、啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一就” 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。 （1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。 （2）、點(diǎn)撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？ 當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。 （3）、齊讀。6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。再次默讀，感受心情變化。1、自從爸爸登了免費(fèi)贈(zèng)送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩

29、一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面？卡羅爾的心情怎樣？啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？2、教師小結(jié)：是??！如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！ 3帶著這樣的體會(huì)，再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛與友善。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把這個(gè)有趣的故事與你的家人一起分享。2、用所學(xué)的默讀方法讀老舍的我們家的貓.或其他的課外書。板書設(shè)計(jì)：卡羅爾和她的小貓送來小貓送走小貓 只也沒有了跑出來高興 傷心 流

30、淚 高興教學(xué)反思：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。2、在“日積月累”會(huì)認(rèn)9個(gè)字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。3、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言教學(xué)難點(diǎn)：用“像”說話，口語交際，收集資料。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料教學(xué)過程： 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？

31、小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑 小組交流。班級(jí)交流：從形狀變化而來的字山、網(wǎng)。帶有指示意義的字上、下?？梢越柚鷪D形進(jìn)行辨認(rèn)的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”： 班級(jí)交流：相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、炎。相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。相同的三個(gè)字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學(xué)生各抒己見。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋

32、友來了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領(lǐng)）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字、形近字）、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下；小組討論。 、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。 、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級(jí)交流。、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。作業(yè)設(shè)計(jì)：把這節(jié)課你的收獲教給別人。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知

33、道大家還記得嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。認(rèn)讀詞語、句子：上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”）請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語，互相正音。班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？口頭造句。我們?cè)賮碜x讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）3、 記憶擂臺(tái)：大家說得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語、