1、長城和運河教學設計長城和運河是首詩歌,這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。下面是小編收集整理的長城和運河教學設計，歡迎閱讀參考！教材分析這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。教學目標1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學重、難點：能理解

2、“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。教學準備：歌曲磁帶.生字卡片.教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景教學過程一、導入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片

3、）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河（出示填空：萬里長城。京杭大運河。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。2.檢查生字詞。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關奇跡（1）指名讀。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“y”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?2.講讀。

4、3.比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4.穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。5.你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?7.祖先該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指導朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句

5、子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11.指名讀,生評議。齊讀。四、作業(yè)設計1、用鋼筆描紅。2、完成習字冊。第二課時教學內(nèi)容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學過程：一、復習鞏固。1.聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關奇跡2.有感情地朗讀第一部分。二、學習第二部分。1.指名讀第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸

6、向天邊。這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過渡)動人一詞可否換成不朽?3.指導朗讀。這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會

7、,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結課文。1.通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設計：1、完成課后習題第三題。2、多音字組詞。行xn()曲q()折sh()hn()q()zh()zh()板書設計：長城和運河長城（巨龍）連綿起伏曲折蜿蜒東起山海關西到嘉峪關古代勞動運河（綢帶）銀光閃閃伸向天邊長城和運河教學反思這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在

8、教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學，也應該把這看作是給學生進行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進行方法上的指導。在教學設計中，我結合多種創(chuàng)設情景的方法把學生帶入良好的學習情境中，激發(fā)學生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來。上課時，檢查學生的預習并著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導。二是創(chuàng)設情境。讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城和