1、文本四季優(yōu)秀教育設(shè)計文本四季優(yōu)秀教育設(shè)計課程體系第一，看，草食美老師：同學(xué)們，今天老師帶大家去看美麗的媽媽。她的名字是自然。自然媽媽有四個很漂亮的女兒，想看嗎？展示課件，學(xué)生們和四季地圖一起贊美四季的音樂。老師：大自然母親的四個美麗女兒各有所長，她們可以把草或花染紅；太陽可以變成大火球，曬太陽，我們想整天泡在水里?？梢宰岦S色的橙子掛在樹枝上。是啊，一夜之間讓世界變白了。想和這四個漂亮的姐姐交朋友嗎？你猜我們都是大自然母親你美麗的姐姐叫什么名字？5，(板書)四季。設(shè)計意圖：教師的導(dǎo)游是想引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣。通過多媒體美麗的四季、音樂，學(xué)生們認識到四季給自然帶來的多種美，激發(fā)學(xué)生對自然

2、美的熱愛。即可從workspace頁面中移除物件第二，閱讀，認識美1、利用拼音通讀課文。(1)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，圈出課文，讀幾遍生手。(2)在組內(nèi)閱讀文本和生字，互相閱讀和聽。介紹自己的識字。(3)多媒體顯示去掉拼音的生字、單詞、句子，學(xué)生們承認這一點。全班都讀課文。精讀課文，了解第2，4季度的特點。(1)學(xué)生們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師：自然媽媽說。你的女兒各有特點，藏在作家爺爺?shù)暮⒆觽兊母枥铩Ｎ蚁胝埬銕臀艺?。老師有一個問題。怎么找？學(xué)生們談?wù)摻虒W(xué)法。)，以獲取詳細信息(2)學(xué)生們選擇自己喜歡的“方法”來精讀課文。(3)學(xué)生們分組討論自己的收獲。老師在這個過程中注意培養(yǎng)學(xué)生謙虛的

3、好特性。)，以獲取詳細信息老師：自然媽媽稱贊學(xué)生們真的在努力學(xué)習(xí)。因為想聽學(xué)生們讀課文，大家都有了什么成果。(4)團體報告交流。(5)提問。(通過學(xué)生互動，師生互動解決。)，以獲取詳細信息未讀最喜歡的季節(jié)。(1)挑選學(xué)生喜歡的部分，在小組里讀一遍，推薦代表。(2)戒指、學(xué)生-學(xué)生互動、老師和學(xué)生互動帶著感情朗讀課文。設(shè)計意圖：這個鏈接意味著學(xué)生自主、合作地閱讀文本，知道課文的生字，學(xué)生真正的感受閱讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已經(jīng)有的經(jīng)驗，認識課文的內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中升華自己的感情。即可從workspace頁面中移除物件第三，表演，再現(xiàn)美麗老師：自然媽媽家真熱鬧。來了這么多小客人，他們準備舉辦春夏秋冬

4、，贊美你姐姐的晚會。她想邀請同學(xué)參加。在自然界舉行的聯(lián)歡會上能做什么？老師：哦，我們可以選擇喜歡的部分讀，背對背，還可以做動作，作家爺爺說你心中的四季。生者準備節(jié)目。3、學(xué)生們展示自己的節(jié)目。設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)之一是促進學(xué)生文本內(nèi)容的整合，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)文本后可以有再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也反映在這個過程中。即可從workspace頁面中移除物件四、繪畫、創(chuàng)造美老師：孩子們真了不起。春夏秋冬，你姐姐也豎起了大拇指。大自然的母親要求老師不僅我們喜歡她，還要學(xué)會好好保護她，使她越來越美麗。是啊，大自然母親給孩子們帶來了很多禮物。一起看吧。課件展示四季地圖，學(xué)生觀看。老師：自然媽媽也相信學(xué)生一定會畫出更漂亮的畫。下課后，請同學(xué)們畫一下你最喜歡的季節(jié)，明天拿來和這幅畫比較一下，好嗎？設(shè)計意圖：擴展文