1、孩子是腳，教育是鞋: 300單詞的三次精選閱讀適合兒童的教育是正確的教育，兒童是腳，教育方法是鞋，教育者是鞋的制造者。接下來，邊肖會(huì)給你帶來孩子是腳，教育是鞋的閱讀理解，希望對(duì)你有所幫助！第一篇：閱讀孩子是腳，教育是鞋的思考我非常喜歡李躍兒，一個(gè)熱情又聰明的學(xué)前教育工作者。通過孩子是腳，教育是鞋，她展示了自己十多年的幼兒園教育理念和經(jīng)典課程。作為一個(gè)學(xué)前教育人士，她需要閱讀這本書，這本書打開了一個(gè)關(guān)于學(xué)前教育和兒童的更微妙、更廣闊和更深刻的視角。感性：感性是人們感知世界的能力。作為一名幼兒園老師，我們應(yīng)該提高我們的情感，感受兒童情感的變化，感受兒童對(duì)世界的看法。為了提高家長(zhǎng)的情感，許多活動(dòng)，如

2、戲劇表演，各種節(jié)日，各種儀式活動(dòng)等。讓父母感受每一刻。大多數(shù)時(shí)候，我們不了解兒童，因?yàn)槌赡耆说拿舾卸忍?，感覺不到與兒童相同的頻率。尊重：尊重自然，尊重每一個(gè)生物，為兒童提供一個(gè)生活的物質(zhì)環(huán)境，并提供一個(gè)像家一樣的人文環(huán)境。尊重兒童，每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和每一門課程的發(fā)展都尊重兒童的發(fā)展和需要。雖然每個(gè)花園都有不同的管理方式，但尊重孩子必須是一樣的。巴學(xué)院是我們老師的神秘天堂。我對(duì)他們的活動(dòng)充滿了興趣和疑慮。我希望在未來的實(shí)踐中，能為孩子們和老師們開展更多有趣和有意義的活動(dòng)。從巴學(xué)院教師的角度來看，我們應(yīng)該從引導(dǎo)入手，真正了解兒童每一種行為背后的心理。在他們的環(huán)境和課程中，我們學(xué)到了很多我們自己可

3、以改進(jìn)的東西，也發(fā)現(xiàn)了在閱讀過程中經(jīng)常被忽視的東西，這樣孩子們就可以更積極地感受生活，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。拿著這本書，仔細(xì)閱讀，就好像我們已經(jīng)看到了自己和孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所有小學(xué)的課程、活動(dòng)和環(huán)境都是基于他們的教育理念，教育者是小樹的土壤和肥料，而不是修剪樹枝的人。我們需要制作一雙適合兒童的鞋子，而制作鞋子的過程是漫長(zhǎng)的，這就要求我們的教育者不斷解讀兒童的不同生活。我記得一位專家曾經(jīng)說過：什么是教育？也就是說，我們?nèi)绾巫屛覀兊暮⒆映蔀樯鐣?huì)人，更好地與社會(huì)同行，融入自然，讓我們的孩子自己變得更好！沒有謙虛，我們公園的教育理念基本上是一致的，所以更多的實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人經(jīng)歷可以取代無意義的說教。我們一直走

4、在制鞋的路上，遠(yuǎn)處有更好的風(fēng)景。寶貝，我們一起去看看吧！第二部分：閱讀的思考孩子是腳，教育是鞋鞋匠決心讓人們感到健康，并幫助他們走得更好。鞋匠必須忘記自己的需求，去理解和感受穿鞋者的感受和需求。鞋匠必須不斷改進(jìn)，使他們的鞋子成為一雙好鞋。鞋匠知道適合腳的鞋是好鞋。在我們的教育中，孩子是帶著感情、使命和需求的腳，我們是為這種腳制作鞋子的人。因此，如果我們想創(chuàng)造一個(gè)適合孩子的教育，我們必須忘記我對(duì)孩子的感覺，理解孩子，學(xué)習(xí)教育，這樣我們才能成為有情感，尊重孩子的需要和高能力的制鞋人。我一直聽我的同事們說孩子是腳教育是鞋這本書值得一讀，所以我在暑假時(shí)買了它，給了我一種很棒的感覺。讓我們分享一些我自己

5、感受的令人印象深刻的片段：幫助孩子建立道德和自律的人格特征這個(gè)案子太長(zhǎng)了。一般過程如下：一個(gè)孩子帶了一輛玩具車，但是全班同學(xué)要求不要帶。老師拒絕照顧它，并申請(qǐng)把它放在他的書包里，并答應(yīng)不把它拿出來。課后，我把它給我的好朋友看了。當(dāng)我的好朋友使勁推時(shí)，汽車的前部壞了。在這種情況下，老師的處理方式是：他和他的孩子頭腦冷靜，他問的第一個(gè)問題是為什么他知道書包里有一輛車。通過這個(gè)機(jī)會(huì)，兩個(gè)孩子都可以回顧他們最初的動(dòng)機(jī)和意圖，從而找出后來事情的變化和原因。通過這個(gè)過程，孩子們可以了解自己和他人，從而判斷如何選擇合適的行為。我不加思考地看著這里：如果是我，我會(huì)怎么做？我認(rèn)為這種態(tài)度不會(huì)太好，因?yàn)槿绻粋€(gè)孩

6、子遇到麻煩，他必須先批評(píng)然后理解。不考慮深層的教育意義，就無法把握教育機(jī)會(huì)。在這種情況下，老師最終要求孩子們想辦法補(bǔ)救。教師抓住教育的機(jī)會(huì)，他們知道孩子解決問題和自我控制的能力不能通過這件事來構(gòu)建，但是如果有人繼續(xù)這樣幫助孩子，他們的自律肯定會(huì)被構(gòu)建。反思：把孩子們?cè)谏钪杏龅降氖虑樽鳛榻逃龣C(jī)會(huì)。當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，讓孩子們根據(jù)相關(guān)的后果做出自己的判斷第三篇：閱讀的思考孩子是腳，教育是鞋教育家李躍兒形象地把孩子比作腳，把教育方法比作鞋，教育家是制鞋者。事實(shí)上，鞋匠只有完全了解自己腳的尺寸、形狀、需求和感覺，才能做出適合自己腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究?jī)和?、了解他們的心理歷程、精神世界、出身家庭和

7、成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合兒童的教育方法?！昂⒆邮悄_，教育是鞋”；這句話不僅是一種教育理念，也是一種從事教育的決心。作為教育者，我們應(yīng)該在兒童教育中做些什么？巴學(xué)園教師守則一書；這部分給我留下了深刻的印象，它教會(huì)了我們方法。代碼；它不僅告訴我們應(yīng)該對(duì)孩子的態(tài)度，我們與孩子交談的方式和處理他們問題的方式，還告訴我們與同事和父母相處的方式，它還要求老師提高他們的修養(yǎng)。仔細(xì)閱讀守則會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有必要對(duì)教師在幼兒園遇到的人或事感到困惑，守則；無疑給了我們指引。讀完之后，正是因?yàn)橛辛舜a；巴學(xué)院的老師尊重每個(gè)孩子的言行，對(duì)孩子的行為也有一定的尊重和理解。正是有了這樣一種良好的師生關(guān)系和健康的精神環(huán)境，孩子們才能與老師交談，展示他們真實(shí)的自我。巴書院讓孩子們充分感受和體驗(yàn)童年生活，積累有益于他們