1、責任督學督導工作心得四篇【篇一】*年5月，*鎮(zhèn)責任督學區(qū)確定了以安全、衛(wèi)生和減輕學生課業(yè)負擔為主題的掛牌督導。責任區(qū)四名督學對全鎮(zhèn)中小學、幼兒園進行了為期一周的督導檢查，檢查采取聽課、座談、問卷調(diào)查、查資料等多種方式，整個活動過程緊湊、督導細致、反饋認真。通過督導，我們一致認為，全鎮(zhèn)中小學在學校管理工作中都能堅持正確的辦學方向，規(guī)范化管理，精細化管理。但站在一個更高的層次來看，有些還尚待改進。一、辦學理念應具有學校特色辦學理念，即學校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及教育價值追求的集合體，是學校自我構(gòu)建起來的學校教育哲學。應該用精辟的語言表述辦什么學校、培養(yǎng)什么人的問題。作為農(nóng)村基層學校，辦學

2、理念的確立不一定符合自己學校的特點。比如我鎮(zhèn)的建華小學，提煉的辦學理念是“德育治校、科研興校、質(zhì)量強校、安全穩(wěn)校，環(huán)境美校”，確定的辦學目標是“促進學生健康發(fā)展，成就教師職業(yè)追求，保證學校持續(xù)發(fā)展”。很顯然，前者只是學校管理策略，而非辦學理念。后者倒是回答了辦什么學校、培養(yǎng)什么人的問題。因此，兩者可以合并，并以后者為主，提煉出既能體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性，又能體現(xiàn)學校自身特點的辦學理念。二、校訓應符合學生特點校訓是全校師生攜手共勉的座右銘，主要是對學生的一種訓誡和要求。它要求有內(nèi)涵、富個性、叫得響、記得住、傳得開。四合小學的校訓為“博學、創(chuàng)新、誠信、篤行”，初看都是一些時尚要求，但細細

3、品味，會發(fā)現(xiàn)有可商榷之處。首先，第一個要求“博學”就沒有體現(xiàn)德育為首，培養(yǎng)學生先成人、后成才的教育方針；其次，“創(chuàng)新”雖是一個民族發(fā)展的源源不絕的動力，但并非對小學階段學生比較列前的要求。所以，現(xiàn)在不少中小學將“修德”、“立德”等作為校訓的首個關(guān)鍵詞是很有道理的。三、管理模式應科學規(guī)范在*九年制學校提供的資料中，有一幅直觀的“管理機構(gòu)圖”（有的學校稱為管理網(wǎng)絡圖），居上的一個層次是校長室、黨支部，下一個層次是教代會，再下依次是教研組、老師。其實，有關(guān)教育法規(guī)對學校管理的表述是：校長負責、黨支部監(jiān)督、教代會民主參與。應該是形成權(quán)利制衡的“三駕馬車”，即教代會是代表學校集體利益的權(quán)力機構(gòu)，黨支部是

4、把關(guān)的監(jiān)督機構(gòu)，以校長為核心的校委會是執(zhí)行機構(gòu)。雖然我們現(xiàn)在基層中小學的教代會工作做得不夠到位（往往用工會代替），但至少理論上教代會的地位和作用是不可低估的。事實上，目前不少中小學在規(guī)章制度的制定、學校計劃總結(jié)、預算報告、重大開支、職稱評聘、評先表模等方面，確實沒有交由教代會討論，學校管理中的民主性受到了影響。以上只是我們檢查過程中的一些思考，不一定正確。因為關(guān)于學校管理的一些理論問題，很多是仁者見仁、智者見智的事情。不過，討論商榷，肯定對學校發(fā)展會有所促進。【篇二】*年4月，我成為一名責任督學，在喜悅中懷揣著信心與憧憬走上崗位，深入學校開展工作。一段時間下來，心中忐忑不安，深感責任重大與迷茫

5、，如何開展督導工作，才能對學校起到指導與促進作用呢？*年1月13日，一位學生家長的來電讓我豁然開朗：教育的目的就是促進學生的發(fā)展，學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、生活學習習慣等方面最能體現(xiàn)學生的發(fā)展，學校是否圍繞促進學生發(fā)展的目的做好常規(guī)管理與教育教學的，這就是督導的重點。所以在入校工作時可以從以下幾點來了解、認識、評價、指導學校工作。一看，就是看物和人。有針對性、有目的地看。從踏入校門就開始看，看校園格局、校舍建筑、體育器材等物質(zhì)文化；看校訓、畫廊、宣傳欄等精神文化；看學校的每一區(qū)域衛(wèi)生、師生上課下課的精神面貌。以小見大，整體感知學校常規(guī)管理工作。二聽，就是聽課和聲。推門聽課、深入課堂，了解學校教育教

6、學、學生學習情況。參加學校各種會議和活動，與校領(lǐng)導班子交流，召開師生座談會，走訪教師、學生、群眾，傾聽他們的呼聲，了解他們對學校工作的意見和建議，掌握各種信息，把握教育發(fā)展的熱點、難點、盲點。三查，就是查資料。全面查閱學校管理手冊，如校務工作紀錄、教務處檢查記錄等；抽查教師教案、談話記錄、聽課筆記、學生作業(yè)等。了解教師日常工作情況、教學成果及學校管理現(xiàn)狀。四思，就是善于反思。督導結(jié)束后，及時總結(jié)督導情況，找出學校工作亮點及存在問題，提出合理建議，認真撰寫督導報告，反饋給學校，促進整改與落實。積極思考自身在督導工作中的成敗得失，揚長避短，推進督導工作更進一步。在每次進校督查中，我都認真地做好以上

7、幾點，但這與履行好督學職責還有一定的差距，要想做一名合格的責任督學，還要從這樣四個方面著手，努力提高自身督導水平和能力。一、準備充分。進校督導前，必須要做好充分的準備。要根據(jù)督導工作重點安排及學校的實際情況做好督導計劃，把握督導流程，規(guī)范操作，以便使自己的督導工作做到有的放矢。其次要加強學習，學習教育法律法規(guī)、方針政策、教育和管理的前沿理論，用它們武裝自己，指導工作；注重向?qū)嵺`學習、向基層學習、督學之間互相學習，做到督而有據(jù)、查而有序、為而有度、責而有規(guī)。二、講究方法。做好任何工作都要講究方法，督導工作更要講究方法?，F(xiàn)場督查與反饋、定期例會與通報、專題調(diào)研與交流、三進三聯(lián)二化解（“三進”即進班

8、、進組(教研組)、進宿舍和食堂?！叭?lián)”即聯(lián)系學生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師。“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長與學校間的矛盾。）、每月至少深入學校一次，參加聽評課活動、與教師、學生談心、撰寫督導報告、跟蹤整改等等。這些都是進校做好督導工作行之有效的方法。三、明確導向。在督導工作中，要本著謹小慎微的態(tài)度，注重自己的一言一行，避免給校長、教師的工作造成誤讀、誤導、誤解。講實話、真話，講成績，也講問題，客觀評價學校所做工作。言行不夸張、不聯(lián)想、不以偏概全，評判要具有激勵性，能激活教職工的積極性，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，落后的有迎頭趕上的信心和勇氣。提出的意見和建議要有高度，讓學校心悅誠服，干勁倍增，達到推進

9、工作的目的。四、評價客觀。工作中要擺正心態(tài)和位置。以謙虛的態(tài)度贏得學校師生的信任，與他們交流、探討問題，掌握真實資料和信息。同時不對相關(guān)的政策、規(guī)定隨意發(fā)揮、夸夸其談，不背離規(guī)章制度去判斷和評價學校工作。其次做到真誠、公正。對看到的成績給予肯定，存在的問題明確指出，評價的結(jié)果要力求旗幟鮮明。對有些看不清的問題和現(xiàn)象，虛心向校長和教師請教，傾聽他們的意見和建議。做到不了解的、不清楚的、不知道的不妄加談論和評價。工作中，我以學習者、研究者、促進者的身份進入學校，盡量不給學校增加麻煩，力爭給學校帶去實實在在的幫助，促進學校的發(fā)展。隨著督導工作不斷深入開展，我深刻體會到責任督學的工作任重而道遠，要不擺

10、架子、不揪辮子、不找岔子，切實履行職責，做一名合格的責任督學。要不斷實踐、探索、總結(jié)、創(chuàng)新，讓督導工作更加有效地促進學生、學校、教育不斷發(fā)展。【篇三】從*年2月份擔任我鎮(zhèn)教育督學已經(jīng)快一個年頭?；仡欉@近一年的工作，收獲頗豐。 一、收獲成長。 擔任督導工作之初，心里是惶恐的，不知道自己該做什么，怎么做，才能承擔起責任。因此認真學習是必不可少的，通過學習國務院教育督導條例、教育部學前教育督導評估暫行辦法，以及區(qū)督導室的培訓，我對責任區(qū)督導工作的意義、任務有了初步的認識，明確了工作的責任，認準自己的身份定位。以學習者、研究者、促進者身份進入學校，盡量不給學校增加麻煩，給學校帶去實實在在的幫助，讓學校

11、能樂意接受此事，并能利用督導機會促進學校發(fā)展。在督導過程中，自己深入到一線，深入到學校一日生活中，在與其它督導的交流、探討中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，彌補了在管理崗位上的不足。 二、學校變化喜人。 因督導工作每月至少要深入學校1次，促使學校日常工作不敢懈怠，對學校是壓力、也是動力。經(jīng)過督導，大多學校管理更加規(guī)范，環(huán)境更加優(yōu)美、育人效果更加明顯，區(qū)域游戲更加豐富。 三、下一步工作打算： 1.突破督導瓶頸。經(jīng)過近一年督導，雖然取得一些成績，但對于部分學校也遭遇瓶頸，下一步在創(chuàng)新督導工作上下功夫，找準此類學校問題，促進其良性發(fā)展，幫助學校進一步做實做亮特色，提升影響力。 2.加強自身學習。責任區(qū)督導工作

12、是原則性、技術(shù)性并重的工作，要成為一個優(yōu)秀督學，必須加強專業(yè)知識學習，在以后工作中我要積極參加各級各類培訓，通過自學等方式，提高自身專業(yè)能力，盡力達到以“提高教育教學質(zhì)量為中心”的督導效果。通過學習弄清自己的角色定位，明確了教育督導五項基本職責和八大督導任務。教育督導，重在監(jiān)督與指導，關(guān)鍵是如何落實“責任”二字。3.堅持原則。教育督導必須講原則，沒有原則的教育督導只能搞一次、搞一年，“查實情、講實話”是教育督導的生命線。4.加強“三進三聯(lián)二化解”工作?！叭M”即進班、進組(教研組)、進宿舍和食堂；“三聯(lián)”即聯(lián)系學生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師；“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長與學校間的矛盾。5.

13、夯實“七個一”工作：每月到學校一次、參加聽評課活動一次、與教師談心一次、與學生談論一次、征求意見一次、發(fā)現(xiàn)一個問題、撰寫一篇報告。還要注意事前備案、依法督導、現(xiàn)場反饋、總結(jié)匯報、跟蹤整改。*年10月25日，區(qū)政府教育督導室組織了督導培訓工作，通過此次培訓，讓我對現(xiàn)階段督導責任區(qū)工作有了更深的理解，更深的認識，對今后更好地開展督導責任區(qū)工作具有重大指導意義和極強實用價值?！酒摹糠浅s幸我能成為一名兼職督學，這是一次難得的學習機會，督導室能夠讓我們基層園長參加到督導工作中，對于我們是非常有效的學習與自培方式，回顧一年的督導歷程，最大的感悟就兩個字收獲。角色重新定位。說真的，剛開始接受這項工作時，

14、我不知道責任區(qū)督學督導工作的意義所在，我認為督導只是上級部門對基層單位的檢查、評價。當我參加到這個隊伍之中，幾次參與督導工作會議，真正深入到幼兒園后，我對“督學”角色有了重新定位。作為督學中的一員，我們不僅僅是評價者，還是和被評價者站在一起的參與者，更是共同提高進步的支持者、合作者。我們每個人的義務是，準確評價、幫助診斷、提出建議，促進發(fā)展。在這支隊伍中，有從事督導工作的領(lǐng)導和專家，更有督導室的專業(yè)引領(lǐng)，同時還有來自社會各界的知名人士，他們身上嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度影響著我。我能夠融入到這樣高素質(zhì)的督導隊伍中，深感壓力大，責任重，目標高，距離遠。我想：對督學角色的重新認識和定位，讓我有了“策馬揚鞭自奮

15、蹄”的追求。督導是對幼兒園規(guī)范管理進行的放矢的指導，促進其有目的、有步驟、創(chuàng)造性地開展幼兒園工作。按照督導室的要求對各園辦園方向、規(guī)范收費、保教工作，師資隊伍，安全管理等進行了全面的督導，尤其對“負面清單”整改落實情況逐一督導到位。每一次督導時我告誡自己：我要用專業(yè)的角度看問題，用“促進幼兒發(fā)展才是硬道理”的視覺來評價保教水平；用幼兒、教師、幼兒園“三位一體”同發(fā)展的幼教觀來建議園所規(guī)劃；用“一個中心二個基本點”即以幼兒為中心，以家庭、幼兒園為基本點的大視野理念來構(gòu)建和諧的家園共育環(huán)境。因此在督導過程中我關(guān)注的不是幼兒園外在的顯性呈現(xiàn)，而是園所蘊含的內(nèi)在隱性文化。感觸至深的一點是幼教責任區(qū)督學

16、都非常重視班級半日活動的評價，把看教學現(xiàn)場作為非常重要的一個環(huán)節(jié)，觀有所思，觀有所說，面對面進行反饋，直接作用于執(zhí)教教師本人，真正做到“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“推開窗戶說亮話”。這一點正是督導工作注重實際，客觀評價、指導到位的體現(xiàn)。通過督導，使我看問題的角度發(fā)生了很大改變，思考問題的層面有了一個飛躍。我開始思考：一個幼兒園的發(fā)展要靠什么？政策扶持固然重要，環(huán)境優(yōu)美有資金就能辦到，辦園思想提煉有專業(yè)指導則行，但當走進班級的時候，看孩子發(fā)展、看教師水平，那才真正體現(xiàn)了一個幼兒園的辦園品質(zhì)。我想，一所幼兒園的發(fā)展，不必追求表面的繁華，要踏下心來練內(nèi)功，小火慢燉才能煮出一鍋美味的好湯，正如“草根文化中的藝術(shù)

17、”不斷重塑才有屬于自己的舞臺。情懷依然溫潤，大愛決定正念！在督導工作中我感受到幼教人應有的情懷，看到了許多園長的執(zhí)著與敬業(yè)，看到許多老師的堅持與努力，每走到一所幼兒園，都會感受到那一份觸動，我把觸動我內(nèi)心的“那些人、那些事”如同珍珠般捧出共賞。安全管理是我們責任區(qū)督學到園必檢工作，盡管園情不同，但有一點是相同的，那就是所有園長在講到“安全”工作時似乎到了“談虎色變”的程度，紛紛表示害怕出現(xiàn)安全事故，我想：關(guān)注并重視的背后就是責任!“責任”這也是我巡園收獲的第一枚珍珠。“執(zhí)著”，這是我邂逅的第二枚珍珠。操場上為了孩子做操排隊列而準備的紅點每個班都是不同的形狀；走廊的墻壁上有教給孩子安全意識的環(huán)創(chuàng)

18、；孩子們的戶外活動都是有組織有主題的；老師們利用每一個瞬間隨機教育；園長帶領(lǐng)老師設(shè)計的園本課程初見成效.即使各園的理念不同，卻在一直努力做好自己?！芭Α保@是我捕捉的第三枚珍珠。督導歷程中記錄下的每一個閃光點我視為珍珠，一枚一枚珍珠串起來的詮釋就是幼教人的情懷。我在心中問自己，作為一名兼職督學園長，你如何去做？既要有硬功夫又要有軟實力更要有深情懷！這是我二十多年的幼教工作堅定的信念，如今我的幼教情懷依然溫潤！督學工作讓我感悟很多，最大的是收獲，當然也有遺憾與無奈。我們需要用正能量來激勵自我，鞭策自我?！酒濉繌慕?0多年，一路走來所經(jīng)歷、所感受的和所體驗的都深深地震撼著我，我感受最深的還是作為教師，要為學生的未來做教育，想法設(shè)法培養(yǎng)孩子用思維改變世界的能力應成為我們的天職。1、做什么永遠比怎么做更重要?！白鍪裁础笔欠较?，“怎么做”是策略，如果方向不正確，一切都是白費。我們的教育就要為學生一生打底色，就應該是以學生成長、以學生生命為本，讓能飛的孩子飛的更高，能跑的孩子跑得更快，能走的孩子走的更遠，讓每個學生都做最好的自己，讓教育適合每個學生的發(fā)展，樹立并實施這種教育理念才是最重要的。2、不一樣的課程造就不一樣的學生。課程決定著培養(yǎng)什么樣的人的問題，這要求我們在課程規(guī)劃上找準課程品質(zhì)發(fā)展的核