1、.1、朱寨中心學(xué)校教研所邢偉2013年11月9日，2222222222222222222一、指導(dǎo)主任面臨的問題和困惑二、指導(dǎo)主任的角色定位三、指導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本精神四、指導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)五、指導(dǎo)主任的角色三個“四” 二、三、四七、優(yōu)秀指導(dǎo)主任六個部件，三、指導(dǎo)主任的角色定位，指導(dǎo)主任是在校長指導(dǎo)下具體組織學(xué)校教育、教育、教育工作的行政干部。 其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力直接影響著學(xué)校的業(yè)務(wù)水平。 教是指導(dǎo)主任立身之書。 指導(dǎo)主任的職業(yè)是教師，必須親自站在指導(dǎo)一線，參加教育、教育、教育、教育研究活動，全面理解教育、教育工作情況，是從事教育教育工作的先驅(qū)和領(lǐng)導(dǎo)。 “指導(dǎo)”是指導(dǎo)主任工作的

2、使命，要“指導(dǎo)、指導(dǎo)”。 指導(dǎo)主任的職責(zé)是抓住學(xué)校的教育、教育、教育工作，出色地完成各項工作。 領(lǐng)導(dǎo)主任要實事求是，勤奮學(xué)習(xí)，民主態(tài)度，聯(lián)系群眾，顧全大局，公正廉潔，嚴(yán)格要求自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)校樹立品牌，創(chuàng)造特色貢獻自己的力量。4，1、指導(dǎo)主任面臨的問題和困惑(1)應(yīng)該管理什么是盲目的，很多指導(dǎo)主任在就任前沒有接受過任何管理理論知識的專業(yè)訓(xùn)練，同行之間的交流也很少。 因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常是指導(dǎo)主任的工作內(nèi)容。 同時，人人都可以接觸教育管理，面對新的問題，但誰都不能替代。 教主任摸石頭過河，摸索著前進。 領(lǐng)導(dǎo)主任到底該做什么，很多人心里數(shù)不清。5、(2)不知該如何

3、管理，學(xué)校教育管理內(nèi)容豐富，如教育計劃的制定和執(zhí)行，教育例程的監(jiān)督和檢測，教育研究活動的安排和組織，科研課題的建立和實施，教育質(zhì)量的檢查和分析，資料的整理和規(guī)范，教師教育行為的管理，經(jīng)驗的交流和推進等。 一些主任不知道具體的操作水平上的操作要領(lǐng)，不知道如何有效地組織組織和安排，指導(dǎo)主任想做，卻不知道怎么辦。 6、(3)忙得太多，忙于安排課程、通常的檢查、聽課的審查。 統(tǒng)計填寫、指導(dǎo)會議、教育研究會議、各種任務(wù)的配置等，指導(dǎo)主任都沒有想法。 另一個老師請假，有偶發(fā)事件，上課的計劃不來的時候，自己必須隨時準(zhǔn)備成為候補。 指導(dǎo)主任的分身沒有辦法，也不能管理。 7、(4)盲點需要學(xué)習(xí)的東西還很多，隨著

4、新課程改革的深化，學(xué)校教育管理制度的重建變得必要。 一些指導(dǎo)主任對校本教研、校本訓(xùn)練、案例教育、教育反省等新課的實施管理要點及其內(nèi)涵不理解的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課的教材體系不理解的學(xué)校日常教育活動中，對老師們的教育活動提出了具有切實指導(dǎo)意義的意見和建議學(xué)習(xí)的不足，指導(dǎo)主任的專業(yè)知識不足，還有很多不明白的地方。8、(5)失意也不滿意！ 指導(dǎo)主任工作很重，支付了很多費用。 盡管如此，還是有上下兩階段的不滿。 對入學(xué)儀式上的課有意見，對上課的計劃不滿意，你還得屏住呼吸。 老教師不聽從你的意見。 年輕教師不聽意見。 很多教師說要反映壓力，要人性化地管理，批評也不行。 校長說沒有責(zé)任，以為不能工作。 有主

5、意，即使有不滿，也要咬牙吞下肚子，不要影響大局。 9、據(jù)說指導(dǎo)主任是一個籃子，什么都可以裝。 據(jù)說指導(dǎo)主任是表哥，做了各種各樣的表。 據(jù)說指導(dǎo)主任是萬精油，在哪里需要，涂在哪里。有人說，領(lǐng)導(dǎo)主任是老鼠，兩人被欺負(fù)，上是校長，下是老師。 有一部電視劇被稱為在門縫里的男人，一個男人孝順自己的母親，向妻子尋求歡心，在兩人之間徘徊，疲憊不堪。 我有時會聯(lián)想到我們指導(dǎo)所的工作，我們也像一群在門縫里的人，上面是校長，下面是教師。 在成為領(lǐng)導(dǎo)咨詢?nèi)说耐瑫r，要為教師服務(wù)，使教師滿意。 總體上被概括為“困難”一詞。10，2，指導(dǎo)主任的角色定位，學(xué)校中層管理崗位教育決策的參加者，教育管理的實施者，教育活動的組織者

6、指導(dǎo)主任在學(xué)校舞臺上扮演著不同的角色，只有提高和正確定位角色，才能更好地理解和發(fā)揮它的作用。 在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，合作者、管理者、協(xié)調(diào)者發(fā)揮作用。 1、指導(dǎo)主任對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下級，在貫徹工作決策方面發(fā)揮中介作用，是合作者。 首先要接到校長的工作指令，告訴教育小組、年級小組貫徹執(zhí)行。 其次把信息反饋給校長，調(diào)整和加強工作指令。 再次，大力建設(shè)教研組長隊伍，通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，重視他們在教研教育改革中的骨干領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)揮。12、2、指導(dǎo)主任對基層上級，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。 指導(dǎo)主任工作線索很多，從工作計劃的制定到活動的配置、執(zhí)行到教育的通常檢查到教育工作的

7、評價，從學(xué)籍管理、教務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教育研究，都很復(fù)雜。 因此，指導(dǎo)主任必須有較強的組織控制能力，如果不學(xué)習(xí)“彈鋼琴”，就無法履行領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任。13、3、指導(dǎo)主任在形成工作力量方面發(fā)揮了羈絆的作用，是協(xié)調(diào)者。 一是指導(dǎo)學(xué)年組、教育組開展教育研究。 要理解同一年級不同學(xué)科的教育情況，分析研究各學(xué)科教育的不同水平和質(zhì)量，理解同一學(xué)科不同年級的教育情況，分析指導(dǎo)同一學(xué)科教育中存在的差異，通過年級領(lǐng)導(dǎo)、教育研究領(lǐng)導(dǎo)的教育研討會等形式，分析研究教師的工作，共同研究教育研究方案。 第二，加強實驗室、圖書館檔案室等工作管理，經(jīng)常聽取教師意見，指導(dǎo)各室工作人員熱心為教育教育工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。1

8、4、正如有經(jīng)驗的校長說的，“有的學(xué)校一天見不到校長，但一天不能離開指導(dǎo)主任”，指導(dǎo)主任在學(xué)校的重要地位有斑點。 指導(dǎo)主任很幸福。 因為你從事學(xué)校最核心的工作教育教育工作。15、(二)，在實施教育教育目標(biāo)中，搞好參謀、規(guī)劃者、領(lǐng)導(dǎo)的作用。 1、指導(dǎo)主任在決策中發(fā)揮著傳遞信息的作用，是參謀。 從工作計劃的制定來看，必須根據(jù)過去的情況和上司的要求提出新的構(gòu)想，作為決策的根據(jù)，校長必須深入地協(xié)助群眾聽取教師和學(xué)生的意見，作為決策的基礎(chǔ)，同時提供、整理各種工作情況信息，作為決策的參考。 從計劃的修訂，向校長提供實施的正反兩方面的情況，進行調(diào)查研究，修改計劃，減少偏差和錯誤。 最后總結(jié)，積累資料，為今后的

9、決策提供參考。16、2、指導(dǎo)主任在執(zhí)行中發(fā)揮了組織作用，是安排者。 一是通常的日程，按整體日程制定工作計劃，階段性地貫徹執(zhí)行，調(diào)度人才、物資組織的實施，實現(xiàn)決策。 二是臨時日程，即隨機管理，例如高級臨時檢查，教師病假和突發(fā)事件，都必須緊急安排。 這要求指導(dǎo)主任有較強的應(yīng)對能力，善于做決定。17、3、指導(dǎo)主任對目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮了修正本的指向作用，是監(jiān)管者。要全面貫徹教育方針，實行課程計劃，實施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 要大力監(jiān)督，為各教研小組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，促進期末總結(jié)交流。 第二，把握評價，評價教育研究小組的工作、教師的教育態(tài)度、能力、效果等，肯定成績，糾正偏差，以業(yè)

10、績評價來表彰。 要抓住三個指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強教師培養(yǎng)人的工作心和責(zé)任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)立業(yè)。18、3、指導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心情是： (1)角色心理校長代表學(xué)校，校長的決定經(jīng)過仔細(xì)考慮，他的決定是民主后的集中。 必須全面、發(fā)展、積極。 執(zhí)行這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展和繁榮。 領(lǐng)導(dǎo)主任要協(xié)助校長，要有正確的角色認(rèn)知，不做決策，不定位，不越過位置，履行職務(wù)，不越權(quán)，不修臺，不自主工作，不理解規(guī)則區(qū)分。 請記住，這是你行動的思想和行動的規(guī)范。 作為指導(dǎo)主任，定位，提高作用意識，工作對自己的發(fā)展很重要。19、(二)學(xué)習(xí)心理，首先學(xué)習(xí)是需要知識更新的學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會生活的許可證，

11、是參與社會競爭和自我發(fā)展、自我超越的必要能力。 是現(xiàn)代人的生活方式和生存需求。 現(xiàn)在的大學(xué)生從進校門到畢業(yè)，一半的知識都在老化。 由此可知，知識更新的速度快，周期短。 我們一停留在舊的知識水平上，就不能馬上把知識變成新的，領(lǐng)導(dǎo)某學(xué)校進行教育教育教育改革，就像使用時的理論指導(dǎo)新時期的實踐一樣，得不到任何成果，反而會誤了事業(yè)。20、人類社會發(fā)展迅速，競爭激化，人才之間的實力和能力之戰(zhàn)越來越激烈。 不學(xué)習(xí)就無法提高，不學(xué)習(xí)就無法創(chuàng)新。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，我們的學(xué)生和老師已經(jīng)學(xué)會了使用這個技術(shù)，收集、整理、加工信息，開闊自己的視野，提高自己的知識和能力水平。 如果我們遲到了自己的學(xué)生，老師，甚至孩子

12、，我們的工作還有說服力嗎？現(xiàn)在，我們必須以學(xué)習(xí)的心情學(xué)習(xí)別人的正確，優(yōu)秀的東西。 學(xué)問多才多藝，被稱為觀千劍，有領(lǐng)導(dǎo)知識和技能，在工作中有領(lǐng)導(dǎo)能力。 其次，學(xué)習(xí)是自己發(fā)展的需要，21、3 )什么是自主的心情，什么是自主的？ 積極地說“誰也不說，你在做適當(dāng)?shù)氖隆薄?在這個激烈競爭的時代，要積極地占優(yōu)勢，被動地挨打。 指導(dǎo)主任在工作中，如果不在思想觀念、工作方略、行動步伐等方面走在群眾的前頭，隨時等待現(xiàn)成的命令，我想你的職業(yè)生涯就結(jié)束了。 到了這種情況，你應(yīng)該自己做的事情就是退休，給有能力的人騰出座位，給能自己工作的人。 中國用友軟件集團總裁王文京的錄用策略很聰明：如果他告訴你怎么做，就會等待免職

13、通知書。 “永遠(yuǎn)比別人前進一步”是作為人的工作原則。22、面對新課，指導(dǎo)主任首先要帶頭。 指導(dǎo)主任是作戰(zhàn)隊的最基層領(lǐng)導(dǎo)，該隊不僅有大的行動綱領(lǐng)，還有小的步伐行動的指針。 必須意識到教師掌握學(xué)校最近的行動方針，向一定的目標(biāo)努力。23、(4)有積極的心情、積極的心情，意味著一個人“總是好的、擴大正確的一面，同時能在第一時間投入”。 在沉重復(fù)雜的學(xué)校管理中，應(yīng)該積極做什么，應(yīng)該抑制和克服什么，首先需要清醒的頭腦。 有積極心情的人一定是最有前途的人，當(dāng)然也是最有收益的人。聽話的耳朵、看事物的眼睛、思考的頭腦、工作的步伐，是有成果的指導(dǎo)主任必須的素質(zhì)。 24、老木工建造房子的故事。 一位老木匠，半生建了

14、無數(shù)座美麗的房子，老人也為之驕傲。 終于有一天他厭煩了不想蓋房子，所以請求上司允許他退休。 上司想起了老人半生中建造的美麗的建筑物，很有戀情，多次熱情地挽留老人，但是老人拒絕再次留下。 自己最好的人離開了，上司覺得很遺憾，問老人能否重建房子。 木匠答應(yīng)了，但他的心已經(jīng)不來工作了，再也找不到以前的感覺，所以不僅技術(shù)粗糙，還會曠工。 房子建好了，上司來了，拍著木匠的肩膀說：“房子是你的。 這是我給你的退休禮物”。 我們每個人在更多的時候為自己做，如果沒有積極的心情的話，第一時間不把自己投入到應(yīng)該積極做的事情中去，到那個時候我們就要在自己建造的房子里。25、4、指導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)

15、-忠誠、牢固、合作、獻身專業(yè)知識素養(yǎng)-精明、嚴(yán)格、善學(xué)、進取組織管理能力-協(xié)調(diào)、實踐、思考、創(chuàng)造身心素質(zhì)的要求-健康、年輕、豁達(dá)、善意。 總要求：思想上管理得很好的人。26、5、指導(dǎo)主任角色三個“四”，1、改變觀念，確立四個現(xiàn)代理念(1)服務(wù)理念：教育教育服務(wù)是德育工作、教育工作、教育工作、科研工作。 為了老師和學(xué)生成為好校長的“參謀”，成為好教師的“導(dǎo)師”，成為好學(xué)生、監(jiān)護人的“服務(wù)員”，27、取而代之的是修剪草坪的少年給陳先生打電話說“有必要修剪草坪嗎？” 陳回答說：“不需要，割草了?！?男孩又說：“我給你從花叢里拔雜草?！毙￡愓f：“我也剪了草。 “少年又說：“我給你把草和通道周圍剪好?！?/p>

16、陳先生說：“委托的人也做了。 謝謝你。 我不需要新的割草工人。男孩掛斷電話時，男孩的室友說：“你不是在為小陳割草工作嗎？為什么要打這個電話？ ”男孩說，“我只是想知道我在做什么！ ”筆者見過一家經(jīng)營很好的公司，但是這個公司和其他公司沒有什么特別的區(qū)別。 但是，那個客戶服務(wù)的員工是普通公司的三倍。 28、有一天，我為什么給這家公司的老總雇了這么多客人服務(wù)員，這位老總驚人地回答道：“因為銷售是骨頭，服務(wù)是血，所以我們的客人服務(wù)員比銷售員多?！?服務(wù)營銷已經(jīng)成為企業(yè)較量千里的有效工具。 服務(wù)的關(guān)鍵是交流，交流的目的是服務(wù)，市場總是批判的雇主，其需求永遠(yuǎn)在變化。 一個人的工作態(tài)度和方法決定了自己工作的

17、好壞和領(lǐng)導(dǎo)的滿意度！ (2)指導(dǎo)理念：為教育教育指導(dǎo)，為學(xué)生引導(dǎo)。 在這個理念的指導(dǎo)下，指導(dǎo)主任要指導(dǎo)班主任的德育工作，指導(dǎo)教師的教育工作，指導(dǎo)其他教務(wù)員的工作，指導(dǎo)學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)方法。 30、(3)規(guī)范理念：規(guī)范教育秩序，要求教師一定按計劃進行教育教育教育。 規(guī)范師生的教育行為，要求師生遵守班級規(guī)則等。 “教”既有“教”又有“教”，教的目的是規(guī)范教的對象行動。 因此，指導(dǎo)主任必須確立規(guī)范理念。 31、泰國東方酒店已有110年歷史，是世界十大酒店之一。 它永遠(yuǎn)滿員，必須在入住前十個月預(yù)約。酒店為什么能經(jīng)營到這個程度，是因為它的規(guī)范化管理不同。 我住在那里早上起床后，服務(wù)員說：“早上好，馀老師！ ”. 在酒店，樓層服務(wù)員第一天晚上要記住房間客人的名字。 )下了樓梯一開門，等待的小姐問：“馀老師，你用早餐嗎？” (上面有個電話通知了她。 )一進餐廳，服務(wù)員說：“馀老師，舊座位呢？ ”. 他們的電腦有去年4月17日來的記錄，座位靠近湄公河的窗戶。 (請參見。) 菜來了之后，我問：“這是什么？ ”連續(xù)兩次問。 他每次看，后退一步說“是”。 回到臺灣約兩三年后，竟然收到了