1、1,親子關(guān)系（0-10歲）,付志勇,2,培訓(xùn)師介紹,付志勇，北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士研究生，企業(yè)心理咨詢師、培訓(xùn)師。 曾歷任： 中央電視臺心理訪談特邀心理咨詢專家； 中央電視臺絕對挑戰(zhàn)欄目顧問、叢書點(diǎn)評專家； “CCTV年度雇主專家調(diào)查團(tuán)”專家成員； “北京職業(yè)規(guī)劃顧問聯(lián)盟”專家成員； “共青團(tuán)中央赴四川災(zāi)區(qū)心理援助”優(yōu)秀心理咨詢師。,3,現(xiàn)代“家長”的糾結(jié),一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟示,傳統(tǒng)與現(xiàn)代 中式與西式 妥協(xié)與堅(jiān)持,4,第一部分：0-6歲兒童年齡段發(fā)展特征,第二部分：610歲發(fā)展特征與問題應(yīng)對,第三部分：情緒管理能力的培養(yǎng)與提升,5,嬰兒期（0-1歲）,最重要的事情：建立好嬰兒和母親之間的聯(lián)系。

2、 為孩子建立穩(wěn)定的客體關(guān)系（共生階段） 喂奶時(shí)機(jī) 分離焦慮之“斷奶” 嬰兒的皮膚饑餓 媽媽的心態(tài)與角色平衡 爸爸的心態(tài)與任務(wù),6,幼兒期（1-3歲）,最重要的事情：“大小便訓(xùn)練” 戀母（俄狄浦斯）情結(jié) 成人間的教育理念沖突 分離焦慮之“媽媽上班后”,7,學(xué)齡前期（3-6歲）,最重要的事情：父、母和孩子的關(guān)系。 別把孩子當(dāng)做VIP 父母和孩子的關(guān)系應(yīng)該是等邊三角形。 “2-5歲”是孩子的分離期，爸爸幫助適應(yīng)。 5歲以后鼓勵(lì)孩子獨(dú)自睡是可以接受的。 如何對待孩子說臟話 分離焦慮之“上幼兒園”。,8,延遲滿足,美國斯坦福大學(xué)兒童“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)： 給每個(gè)4歲的兒童一顆軟糖，告訴他們可以吃糖，如果馬上

3、吃掉的話，只能吃一顆；如果可以等20分鐘的話，可以吃兩顆；實(shí)驗(yàn)人員離開房間，留下了誘人的軟糖。 實(shí)驗(yàn)人員在單面鏡后看到： 1、有的孩子等了一會兒就不耐煩的吃掉了軟糖，是“不等者”； 2、有的孩子利用蒙住自己眼睛、唱歌、講故事、自言自語、頭枕雙臂來轉(zhuǎn)移注意力，順利的等到了20分鐘，是“延遲者”。,9,延遲滿足,實(shí)驗(yàn)人員在孩子們進(jìn)入了青春期后，對他們的家長進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)： 1、“不等者”在個(gè)性方面，更多的顯示出孤僻、易固執(zhí)、易受挫、優(yōu)柔寡斷等傾向； 2、“延遲者”較多的呈現(xiàn)適應(yīng)性強(qiáng)、具有冒險(xiǎn)精神、受人歡迎、自信、獨(dú)立的少年。 3、“延遲者”比“不等者”在語文和數(shù)學(xué)成績上平均高出20分。,10,延遲

4、滿足,延遲滿足是個(gè)體有效的自我調(diào)節(jié)和成功適應(yīng)社會行為發(fā)展的重要特征，是指為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄及時(shí)滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一部分，是心理成熟的表現(xiàn)。是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì)之一。,11,訓(xùn)練孩子的延遲滿足,1、吃：在保證孩子三餐吃飽的前提下，讓孩子完成一個(gè)任務(wù)后再吃零食。任務(wù)可以是等待、可以是聽媽媽講故事、可以是學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)。 2、玩：比如買玩具，可以讓孩子等到節(jié)日、生日或特定的日子時(shí)買；和孩子玩游戲時(shí)，讓孩子先體驗(yàn)輸，再體驗(yàn)贏也是延遲滿足； 3、學(xué)：孩子遇到不會做的事情時(shí)，家長不要立即過去幫忙，可以在一旁觀察，看孩子問題出在哪里，找到原因后再指導(dǎo)孩子。切忌直接告訴方

5、法。,12,訓(xùn)練延遲滿足的技巧,1、“延遲”的時(shí)間循序漸進(jìn)，從一分鐘開始，不要一開始就期待孩子能堅(jiān)持很長時(shí)間。最初是時(shí)間不要過長，否則會讓孩子灰心喪氣。時(shí)間每次逐步加長。 2、孩子在等待時(shí)，家長要做自己的事情，不要過分關(guān)注孩子，剛開始時(shí)，孩子可能會哭鬧，家長要堅(jiān)持住。 3、當(dāng)孩子完成等待，要給與及時(shí)的表揚(yáng)和贊美。,13,第一部分：0-6歲兒童年齡段發(fā)展特征,第二部分：610歲發(fā)展特征與問題應(yīng)對,第三部分：情緒管理能力的培養(yǎng)與提升,14,少年期（6-10歲）發(fā)展特征,社會化的適應(yīng)：自我與群體的相處 人際交往互動模式的關(guān)鍵期 學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立和培養(yǎng)：小學(xué)拼父母、初中拼自己、高中拼老師、大學(xué)拼學(xué)校。,

6、15,關(guān)鍵詞一：“建立規(guī)則”,610歲，是建立內(nèi)在規(guī)則的關(guān)鍵時(shí)期 關(guān)鍵點(diǎn)： 1、父母意見要盡量保持統(tǒng)一 2、適當(dāng)讓孩子參與一些規(guī)則的制定 3、單項(xiàng)指令簡單（不要超過10個(gè)字） 4、條目不要太多 5、逐漸用“可為”替代“不可為”,16,另眼看問題1：如何給孩子報(bào)興趣班？,你給孩子報(bào)了哪些興趣班？目的是什么？,17,711歲左腦智力發(fā)展階段,7歲前，右腦型智力,15歲以后，感性理性兩種方式結(jié)合的學(xué)習(xí)。,18,另眼看問題2：“拖延行為”和說臟話,你的孩子是否有拖延行為？在哪些方面有拖延行為？你如何應(yīng)對的？ 孩子為什么會拖延？預(yù)防拖延形成習(xí)慣？ 矯正拖延行為的態(tài)度與方法。 案例：30天不罵人,19,第一部分：0-6歲兒童年齡段發(fā)展特征,第二部分：610歲發(fā)展特征與問題應(yīng)對,第三部分：情緒管理能力的培養(yǎng)與提升,20,“小孩不好過，家長更難為”的時(shí)代,現(xiàn)今的孩子： 學(xué)習(xí)能力下降 情緒處理能力更差，更加神經(jīng)質(zhì)、更易生氣、更消沉； 社交能力更差，變得更加孤僻、更易沖動、更不聽話。,21,“情商”,判斷性格成熟的標(biāo)準(zhǔn)，包括： 1、情緒覺察（自知） 2、情緒調(diào)節(jié)（自控） 3、自我激勵(lì)（自勵(lì)） 4、認(rèn)識他人情緒的能力 5、處理人際關(guān)系的能力,智商高、情商高，春風(fēng)得意；智商高、情