1、開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的探索與實(shí)踐,劉志強(qiáng),西安 . 2011. 5. 7,第2/38頁,提出問題,高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)？ 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著困惑和挑戰(zhàn)？ “計(jì)算思維”與創(chuàng)新教育的融合？ 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程如何體現(xiàn)“創(chuàng)新”？ 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中探索和實(shí)踐“創(chuàng)新” ,第3/38頁,報(bào)告主要內(nèi)容,第4/38頁,世界著名的未來學(xué)家約翰奈斯比特，2009年在他“中國大趨勢”一書中提出了“中國新社會(huì)的八大支柱”理論（解放思想 |自上而下和自下而上的結(jié)合| 規(guī)劃“森林”，讓“樹木”自由生長 |摸著石頭過河| 藝術(shù)與學(xué)術(shù)的萌動(dòng) | 融入世界|自由與公平 |從奧運(yùn)金牌到諾貝爾獎(jiǎng)）。,奈斯比特“預(yù)言中國”,奈斯比

2、特由此得出結(jié)論： 中國在創(chuàng)造一個(gè)嶄新的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治體制； 該新型經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)把中國提升到世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)地位； 而它的政治模式也許可以證明資本主義這一所謂的“歷史之終結(jié)”只不過是人類歷史道路的一個(gè)階段而已。,第5/38頁,大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。 使他們具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念、健全的人格、健康的體魄、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，成為報(bào)效祖國、造福人類、引領(lǐng)社會(huì)的精英人才和棟梁之材。,第6/38頁,創(chuàng)造性，主動(dòng)學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)精神 信息的駕馭能力 國際化 再學(xué)習(xí)的能力，終生教育 高度的責(zé)任心，巨大的承受力 跨學(xué)科的綜合力,信息化社會(huì)對人才的要求,第7/38頁,國家

3、發(fā)展戰(zhàn)略新型工業(yè)化道路,“十七大”提出全面建設(shè)小康社會(huì)，走新型工業(yè)化道路。 什么是新型工業(yè)化道路？ 即科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源的巨大優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。 如何走新型工業(yè)化道路呢？ 從改造傳統(tǒng)工業(yè)入手、通過工業(yè)與信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)精確測量、精確計(jì)算和精確控制，達(dá)到節(jié)能、減排、提高生產(chǎn)力的目標(biāo)，使我國的制造業(yè)由大變強(qiáng)。,第8/38頁,實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的戰(zhàn)略設(shè)想,工業(yè)和信息融合的六個(gè)切入點(diǎn)： 產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)的數(shù)字化； 制作和生產(chǎn)過程的數(shù)控化； 企業(yè)和行業(yè)管理的信息化； 流通和市場管理的網(wǎng)絡(luò)化； 更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新一代產(chǎn)業(yè)大軍（標(biāo)志是信息和專業(yè)融合）； 創(chuàng)建新興產(chǎn)

4、業(yè)，推進(jìn)工業(yè)的延伸發(fā)展。,第9/38頁,但是，中國教育的現(xiàn)實(shí)情況,2009年，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國學(xué)生計(jì)算能力排名世界第一，想像力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。 著名教育家、武漢大學(xué)前校長劉道玉說“傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始?！?。,第10/38頁,華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主對中國教育的看法,丁肇中在臺(tái)灣挑選學(xué)生，結(jié)果空手而歸，他認(rèn)為中國學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，動(dòng)手能力很弱。,朱棣文認(rèn)為，中國的教育是copy式教育。,楊振寧對中西教育在培養(yǎng)學(xué)生方面作了比較：,第11/38頁,報(bào)告主要內(nèi)容,第12/38頁,課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,

5、現(xiàn)在，在許多教學(xué)過程中，存在以下三種情況： 一是過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生主體作用。老師總怕學(xué)生聽不懂，往往是按部就班地進(jìn)行瑣細(xì)的分析、講解，而使學(xué)生的創(chuàng)新失去了展現(xiàn)和培育的空間。 二是教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答和討論。但是由于學(xué)生被動(dòng)地回答問題，不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)。結(jié)果往往使教學(xué)流于形式，放而不開，無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。 三是把教學(xué)過程變成教師自編、自導(dǎo)、自演的教案?。ㄉ贁?shù)學(xué)生當(dāng)群眾演員） 。,第13/38頁,傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育,傳統(tǒng)教育：注重的是繼承人類創(chuàng)造的文明成果： 人們通過教育接受前人的成果 受教育者是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，而不是主動(dòng)的知識(shí)的探索者。,創(chuàng)新教育：注重的

6、是在繼承文明成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新： 它是培養(yǎng)從未知到新知，而不是灌輸已知 知識(shí)經(jīng)濟(jì)以創(chuàng)新為靈魂 適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的素質(zhì)教育也必須以創(chuàng)新為突破口。,第14/38頁,奧林匹克競賽與諾貝爾獎(jiǎng),國際奧賽，無論題出得多難，多靈活，都是在已有知識(shí)范圍內(nèi)，用已有解題方法來解已有正確答案的題。 成功秘訣：記憶+解題技巧訓(xùn)練 方法手段：題海戰(zhàn)術(shù) 通過大量做題，以熟悉各種題型的解法并儲(chǔ)存進(jìn)大腦。因此記憶能力是一個(gè)成功因素，這與重記憶訓(xùn)練、重技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育是相吻合。這也是我國學(xué)生獲得奧賽好成績的原因。,諾貝爾獎(jiǎng)需要在科學(xué)上做出重大發(fā)現(xiàn)，是在未知領(lǐng)域內(nèi)解決未知的難題，做出突破性的創(chuàng)造發(fā)明。,第15/38頁,什么是創(chuàng)新？,對學(xué)

7、生而言，大部分的創(chuàng)新只是發(fā)現(xiàn)了自己過去不知道的事實(shí)。 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要任務(wù)是使得學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì)保持下去，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真目的。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)）。,東南大學(xué) 熊宏齊 教授,第16/38頁,關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考,學(xué)習(xí)軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)課程就要學(xué)會(huì)制作軟件； 不同專業(yè)的學(xué)生都可以借助計(jì)算思維和工具，進(jìn)行基于計(jì)算應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)； 從我做起，從我身邊感興趣的小事做起； 形式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生自選感興趣題目； 自己動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)旨

8、在超越自我的設(shè)想； 與別人比、與自己比。,第17/38頁,要求教師具有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師要具有創(chuàng)新精神，能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。 要善于啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的創(chuàng)新苗頭、創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生把這種創(chuàng)新苗頭、思維轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新實(shí)踐。,第18/38頁,教學(xué)改革,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師不要都講，學(xué)生不能少想，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去闖、去感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生具備自主拓展知識(shí)的能力，幫助學(xué)生從必然王國向自由王國飛躍。 壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，留出足夠自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐空間。 素質(zhì)是指不知不覺

9、表現(xiàn)出來的內(nèi)化于人身心的品質(zhì)，有人戲稱，走出校門時(shí)還記得的是素質(zhì)。究竟哪些是要內(nèi)化于學(xué)生身心的，需要依托于哪些教學(xué)和實(shí)踐去教化、示范、養(yǎng)成，這些是值得推敲和研究。,第19/38頁,構(gòu)建主義哲學(xué)的啟示,含義不能傳遞，學(xué)習(xí)是對已有概念重新調(diào)整的過程。 困惑推動(dòng)學(xué)習(xí)?！袄Щ蟆奔床粷M足原有的認(rèn)識(shí)，對已有的概念結(jié)構(gòu)構(gòu)成的挑戰(zhàn)。 社會(huì)交流是推動(dòng)知識(shí)演進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?學(xué)習(xí)需要與大量的認(rèn)知活動(dòng)相聯(lián)系。,如何學(xué)習(xí)？,第20/38頁,報(bào)告主要內(nèi)容,第21/38頁,創(chuàng)新教育的理念,江澤民學(xué)長指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力” 創(chuàng)新是靈魂，實(shí)驗(yàn)決定成敗 學(xué)習(xí)與做大作業(yè)的認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合 以做“大

10、作業(yè)”的方式，將“創(chuàng)新”融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中 “軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”課程 學(xué)會(huì)制作軟件 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程掌握“應(yīng)知”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和“應(yīng)會(huì)”計(jì)算機(jī)基本操作技能 “多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”課程掌握用多媒體方式表達(dá)思想、進(jìn)行交流,第22/38頁,報(bào)告主要內(nèi)容,第23/38頁,創(chuàng)新活動(dòng)形式大作業(yè),大作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力的舉措，它為學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)造性和聰明才智提供了機(jī)會(huì)和空間。 基于學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生意愿為主，結(jié)合課程內(nèi)容選擇具有實(shí)際應(yīng)用意義、相對獨(dú)立的大作業(yè)題目。,第24/38頁,開展創(chuàng)新活動(dòng)探索,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，

11、我們特別注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織，主要抓三件事：實(shí)驗(yàn)、文檔和大作業(yè)。 實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)決定成敗。我們在設(shè)計(jì)、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式上下功夫。吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與。 文檔。要求學(xué)生注重文檔的編寫，讓他們要真正意識(shí)到文檔是軟件開發(fā)的重要組成部分。要像開發(fā)產(chǎn)品一樣書寫規(guī)范化的文檔。 大作業(yè)。以團(tuán)隊(duì)形式完成大作業(yè)項(xiàng)目。,第25/38頁,大作業(yè)組織原則,組織學(xué)生以小組（35人為宜）為單位，采用主程序員組的形式，以組長為核心，全體組員齊心協(xié)力去完成。 作業(yè)組成員在作業(yè)過程中，可以相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)作性；教師只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由學(xué)生自主完成從需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試及編寫文檔的全部過

12、程。 每個(gè)組員在項(xiàng)目中必須承擔(dān)獨(dú)立、可測評(píng)的工作。 目的：讓學(xué)生自己檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，體會(huì)實(shí)踐艱辛，感受親自動(dòng)手完成一個(gè)作品的成就感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。,第26/38頁,大作業(yè)組織實(shí)施過程,1. 組織團(tuán)隊(duì)(2周）自由結(jié)合組成開發(fā)小組、推選小組長 2. 選題階段（2周）選定軟件項(xiàng)目和開發(fā)工具 小組在充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上選定軟件項(xiàng)目 撰寫大作業(yè)任務(wù)書（系統(tǒng)功能、技術(shù)路線、開發(fā)工具、詳細(xì)分工） 指導(dǎo)教師確認(rèn)、批復(fù)（幫助同學(xué)確定是否可行） 3. 設(shè)計(jì)、編碼階段（8周）完成軟件項(xiàng)目的全部模塊 分工合作、過程控制和管理、查詢資料、尋求幫助 設(shè)計(jì)、編碼、測試、集成、撰寫文檔、制作答辯演示文稿 4. 測試、總結(jié)

13、階段（2周）寫出書面報(bào)告、參加答辯 以小組為單位答辯、組長匯報(bào)項(xiàng)目總體情況、組員匯報(bào)自己分管工作的完成情況及結(jié)果、答辯老師提問、小組長評(píng)價(jià)每個(gè)人的工作、答辯小組為每個(gè)人評(píng)分。,第27/38頁,保障措施,教師教練員的作用，你提倡什么、鼓勵(lì)什么就要運(yùn)用教師具有的資源和權(quán)利制定相應(yīng)的措施和手段。 組長加分 創(chuàng)新加分（題材新、創(chuàng)意新、表現(xiàn)新等） 文檔加分 答辯加分（檢驗(yàn)獨(dú)立完成工作的真實(shí)性、可行度） 教師在分組時(shí)要提醒學(xué)生注意：選擇作業(yè)組成員時(shí)要合理選配，計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)和弱的要分開，以使全體學(xué)生在協(xié)作做大作業(yè)的過程中各得其所，都有收獲。,第28/38頁,考評(píng)方法,為避免應(yīng)試教育產(chǎn)生的“高分低能”和“死記

14、硬背、應(yīng)付考試”的弊端，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握真才實(shí)學(xué)，我們在逐步深入地改革考評(píng)方法。 現(xiàn)在的做法是：大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績占50%，課程終結(jié)考試的成績占50%。最終向課題設(shè)計(jì)成績占100%的考評(píng)方法過渡。,第29/38頁,創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)例,不同專業(yè)學(xué)生在本專業(yè)或自己感興趣領(lǐng)域中選題： 建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生 中心標(biāo)志設(shè)計(jì)、我的素描課、我心目中的交大、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程首頁 人文專業(yè)學(xué)生 我的夢想（芭蕾舞） 應(yīng)物專業(yè)學(xué)生 簡單導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng) 材料專業(yè)學(xué)生 DES數(shù)據(jù)加密 一年級(jí)新生 電子報(bào)紙、我的家鄉(xiāng)、我的母校 管理學(xué)院學(xué)生 交大校園數(shù)字導(dǎo)航系統(tǒng) 機(jī)械專業(yè)學(xué)生 隊(duì)列操作動(dòng)畫演示、最小生成樹動(dòng)畫 外語專業(yè)學(xué)生 外語新聞廣播、配樂詩朗誦,開展大作業(yè)活動(dòng)紀(jì)實(shí),第30/38頁,大作業(yè)樣例,大作業(yè)任務(wù)書樣例 大作業(yè)文檔格式要求 大作業(yè)文檔樣例 樣例一、樣例二、樣例三、