1、第1課時：光合作用的發(fā)現(xiàn),第1節(jié) 光合作用,觀察思考：圖片說明了珍珠梅的哪些重要生理活動？,教學(xué)引入,一、柳苗生長之謎,思考： 人們是怎樣解釋植物生長現(xiàn)象的？,講授新課,植物是由土壤汁構(gòu)成的,亞里士多德,海爾蒙特 柳樹實(shí)驗(yàn),五年后,1642年，海爾蒙特(J.B. van Helmont),柳樹增重74.47kg 土壤減少0.06kg,問題：海爾蒙特是怎樣運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解釋柳苗生長現(xiàn)象的？他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？,進(jìn)一步思考： 海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論完全正確嗎？從植物生活環(huán)境的角度分析植物生長需要的物質(zhì)來源，還應(yīng)該考慮什么因素？,植物生長需要的物質(zhì)主要不是來自土壤,水分是建造植物體的唯一原料,普利斯

2、特利 (Joseph Priestley),1771 普利斯特利（英國）實(shí)驗(yàn),1771普利斯特利（英國）實(shí)驗(yàn),深入思考 提問：當(dāng)人們重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時，有的獲得成功，有的總是失敗，甚至發(fā)現(xiàn)植物還會更嚴(yán)重地污染空氣。為什么學(xué)者們會得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？,分析研討,普利斯特利的實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 綠色植物能“凈化”因燃燒或呼吸而變污濁的空氣,1779 英格豪斯（荷蘭）實(shí)驗(yàn),英格豪斯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)了只有在光的照射下，普利斯特利的實(shí)驗(yàn)才能成功 ！,綠色植物能夠在光下凈化空氣，并能釋放氣體。,英格豪斯,英格豪斯還發(fā)現(xiàn)，光照下的綠色植物能夠釋放氣體，這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止

3、?這說明什么問題？,科學(xué)進(jìn)展 1782年瑞士謝尼伯：植物在光下吸收CO2。 1804年瑞士索熱爾：光合作用過程中。 植物的增重量 CO2吸收量 O2的釋放量 綠色植物在光下同時還要消耗水。,1864 薩克斯（德國）實(shí)驗(yàn),1864年，薩克斯(Julius von Sachs),1、將綠色葉片先放在暗處處理幾個小時的目的是什么？ 2、為什么讓葉片一半曝光另一半遮光？ 3、能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱？ 4、葉片一半曝光另一半遮光遇碘顏色為什么不同？,薩克斯（德國）實(shí)驗(yàn),綠色植物在光下合成淀粉,觀察思考：將彩葉草的葉片進(jìn)行酒精脫色 漂洗后滴加碘液，葉片沒有全部變成藍(lán)色，為什么？,總結(jié)歸納： 光合作用的原料、條件、產(chǎn)物各是什么？這樣一個生產(chǎn)加工的過程是在哪進(jìn)行的呢？,原料：二氧化碳和水； 條件：陽光； 產(chǎn)物：淀粉和氧； 場所：葉綠體。 二氧化碳+水淀粉（儲存能量）+氧氣,你知道嗎：蘋果上的“財(cái)”字是怎樣實(shí)現(xiàn)的？,小結(jié)： 經(jīng)歷了近200多年的時間，科學(xué)家們才對光合作用的生理過程有了比較清楚的認(rèn)識。因此科學(xué)發(fā)現(xiàn)是艱難的。沒有科學(xué)的研究方法，以及綜