1、 念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀教案 一、學習目標：1了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。二、學習重點：1情與景的自然結合。2誦讀吟詠，感受詩詞意境。學習過程：一、介紹蘇軾導入新課： 蘇軾是中國古代文化史上的曠世奇才。是罕見的多面手，多層次全方位多文化，不僅是文學巨子。他那神奇的文筆，淵博的學識、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經歷，多方面的巨大成就還有那份永遠不滅的詼諧，正可謂：惟大英雄能本色，是真名士自風流。在中國文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑。他一生仕途坎坷，一直生存在新舊黨爭的夾縫中，不停地遭貶、在這過程中，有一

2、次遭貶對他的一生極為重要，這次遭貶形成了他曠達的胸襟、雖經歷磨難永遠樂觀向上的精神。這就是“烏臺詩案”，被貶黃州。元豐二年，他寫詩諷刺新法被小人利用，在他的詩中大做文章，扭曲他的用意，最終他以“文字諷謗君相”的罪名被捕下獄，出獄后被貶到黃州做團練副使，既是小官，又是閑職，此時蘇軾空有一腔報國之志，無以施展，內心極為郁悶。閑暇游赤壁古戰(zhàn)場懷想古英雄抒發(fā)個人感慨。（印發(fā)蘇軾生平、藝術成就，周瑜及赤壁之戰(zhàn)） 二、師配樂范背，學生結合課下注釋自由朗讀。 找兩名學生朗讀讀，師點評。 全體齊讀三、大家一起看題目，念奴嬌是？詞牌，赤壁懷古是？題目。到赤壁懷古英雄發(fā)個人感慨。 師：詞從章法上一般上闋側重寫景，

3、下闋側重抒情(也就是所見、所感、板書) 1、大家看上闕寫了哪些景物？（作者在赤壁見到了什么景物） 生回答： 所見 長江 赤壁 2、作者在描繪這些景物時創(chuàng)設了怎樣的意境？ a、描述長江的句子，讓學生齊讀?！疽弧俊按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物.” b、找兩位同學描繪意境： c、師重述：滾滾長江浩蕩東流，掀起的滔天巨浪無休無止，淘盡無數英雄豪杰。3、給你怎樣的感受？生回答： 氣勢恢宏、意境壯闊 長江具有怎樣的特點? 長江之壯闊 4、這句話暗含什么意思？作者表達什么樣的情感？生回答： 歷史的車輪流轉千年，英雄豪杰已被歷史的風塵湮沒，表達作者對英雄的敬仰、向往。5、到赤壁懷古就要找尋古代英雄遺跡，找到

4、了沒有？ 生：找到了。6、舊營壘西邊，就是人們所說的三國時期周郎作戰(zhàn)的赤壁，展現在作者面前的赤壁是怎樣的？生回答： 【二】亂石穿空，驚濤拍案，卷起千堆雪。 a、找兩位同學描繪意境： b、師描述：陡峭的山崖直插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。 C、給你這樣的感受？生回答： 將我們帶入一種奔馬轟雷、驚人動魄的奇險境界，概括赤壁景物特點： 雄奇險峻。 赤壁之雄奇 師： 如此壯烈之山河，如此錦繡之江山，怎能不產生并吸引無數英雄？正如毛澤東沁園春雪中說：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。而三國時期正是英雄輩出的時代，有橫槊賦詩的曹操，騎馬射虎的孫權，隆中定計的諸葛亮，足智多謀的

5、周公瑾。真是“江山如畫，一時多少豪杰。”在眾多英雄中，蘇軾最向往崇拜的是誰？ 周瑜，下闋塑造周瑜怎樣形象？ 學生齊讀相關語句。 7、寫周瑜為何插入“小喬初嫁了”？生回答： 小喬：喬玄之女，有沉魚落雁，閉月羞花之貌。 周瑜: 24歲 封建威中郎將 34歲 指揮歷史上有名的“以少勝多”的赤壁之戰(zhàn) 說明周瑜：年輕有為，功業(yè)有成，用小喬（美女）襯周瑜（英雄）更顯得周瑜春風得意。如此仕途得意，婚姻美滿的青年大都督的確是“英氣逼人，意氣風發(fā)?！?8、重頭戲在后面，描述了什么場面？（赤壁之戰(zhàn)）生齊答：【三】羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 描述場面（找2名同學）： 師重述：周瑜手搖羽扇，頭戴綸巾，裝束極儒雅

6、，神態(tài)極為悠閑，從容，好像一切已成竹在胸，穩(wěn)操勝券了。說說笑笑之間，敵方八十萬大軍，連同無數船只，燒成一片火海，頃刻間變?yōu)榛覡a消失在浩瀚的長江之中。如此指揮若定，風度何等令人生敬！9、蘇軾這樣歌頌周瑜，用意何在？生回答：表明他渴望能像周瑜那樣能為自己的國家建立豐功偉業(yè)，因此他立即由彼及此想到自己， 齊讀最后兩句，想象當年周瑜大破曹軍的情景，應笑自己的多情善感，頭發(fā)早斑白了。多愁善感即敏感，想的多。他想到了什么？生回答： 周瑜：24歲中郎將 34歲指揮赤壁之戰(zhàn) 而自己此時已47歲被貶黃州 一直想建立功業(yè)但報國無門 年華已老，功業(yè)未成，壯志未酬 不禁產生：人生如夢之感10、探討尾句含消極成分但能否掩蓋全詞豪壯基調?生討論后回答：a、歷經挫折，產生此感可以理解b、“人生如夢”還有什么想不開，放不下的？一切不如意都會成為過去不必太在意。C、“人生如夢”并未想去及時行樂，只是把一腔愁情傾訴給月亮，以酒酬月。因此不能掩蓋全詞豪壯情調。四、板書：