1、.,1,16誡子書,.,2,yn,l,ch,su,.,3,操行、品行,內(nèi)心恬淡，不慕名利,達到遠大目標,增長才干,放縱懈怠,.,4,輕薄浮躁,迅速逝去,凋落、衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處,窮困潦倒之人住的陋室,.,5,操守,走,修治、修養(yǎng),遠大目標,使增長,.,6,6下列句子朗讀節(jié)奏停頓錯誤的一項是( ) A夫君/子之行B非淡泊/無以明志 C非志/無以成學 D險躁/則不能治性 7翻譯下列句子。 (1)非學無以廣才，非志無以成學。 不學習就不能使自己的才學廣博起來，沒有志向就不能使自己的學識有所成就。 (2)意與日去，遂成枯落。 意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣(成了無所作為的人)，對社

2、會沒有任何用處。 8誡子書選自 ，作者 ，字 ，三國時期著名的 。,A,諸葛亮集,諸葛亮,孔明,政治家、軍事家,.,7,.,8,用簡樸來培養(yǎng)自己的品德,振奮精神,告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。,.,9,11文中作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？ 淡泊、立志、惜時。 12“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？ 二者看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)

3、享受而分神勞力。,.,10,13對這篇短文的分析，錯誤的一項是( ) A“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。 B“學須靜也”的“學”已經(jīng)不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。 C“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。 D“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的良好愿望。,D,.,11,14(原創(chuàng))諸葛亮寫給兒子的一封信，只用了短短八十六字，但是對于為學做人有精簡而具體的忠告。諸葛亮實際上給兒子上了十堂課，讓我

4、們也來聽聽，以增添人生的力量。仿照下面的形式，把全文分一分。 示例：第一課：寧靜的力量靜以修身、非寧靜無以致遠、學須靜也。 第二課：節(jié)儉的力量 。 第三課：計劃的力量 第四課：學習的力量 。 第五課：增值的力量 。 第六課：速度的力量 。 第七課：性格的力量 。 第八課：時間的力量 。 第九課：想象的力量 第十課：精簡的力量這封信，僅僅八十六字，精簡地傳遞了具體的訊息。,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志、非寧靜無以致遠,夫?qū)W須靜也、才須學也,非學無以廣才、非志無以成學,淫慢則不能勵精,險躁則不能治性,年與時馳、意與日去,遂成枯落、多不接世、悲守窮廬、將復(fù)何及,.,12,15綜合性學習：另類誡子。 閱讀

5、下列材料，回答問題。 材料一：“虎媽”：美國華裔教授蔡美兒用“咒罵、威脅、賄賂、利誘”等高壓教育手段“逼使”兩個女兒考進了哈佛、耶魯，因而得名“虎媽”。 材料二：“狼爸”：蕭百佑堅稱自己是“全天下最好的父親”。蕭百佑的教育口號是“三天一頓打，孩子進北大”。 材料三：“鷹爸”，江南南京的一位家長讓自己四歲的孩子在零下十三度的雪天里裸跑。,(1)以上三則材料的共同點是什么？ 三則材料都是極端的家庭教育案例，材料中的父母都主張體罰教育。 (2)你贊同材料中父母的做法嗎？為什么？ 示例：我不贊同。材料中父母的做法只是成功的個例，不代表大多數(shù)。相對于成績，我覺得人的心理是最重要的。父母教育孩子可以因材施教，獎懲分明，不應(yīng)盲目體罰。,.,13,.,14,用杖打,完全，都,認錯,大致,.,15,17.翻譯下列句子。 (1)語至三更，咸睡，頭觸屏風。 說到半夜，陳咸打瞌睡，頭碰到了屏風。 (2)大要教咸諂也。 主要的意思是教我奉承拍馬啊！ 18.你認為陳萬年的做法對嗎？為什么？ 不對，陳萬年教兒子學會拍馬屁，這是一種卑劣的行為，是不正確的。,.,16,【參考譯文】陳萬年是朝中顯赫的大官，有一次陳萬年病了，在家休息，將兒子陳咸叫到床前訓(xùn)話，講到半夜，言猶未盡。陳咸打瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年很生氣，要