1、粟雅元/制作,萬以內(nèi)數(shù)的認識,“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是第四冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了千以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，通過本單元的學習，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。因此，本單元的教學內(nèi)容是本冊教材的教學重點之一。 本節(jié)課是建立在學生已經(jīng)學習了“1000以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上進行教學的 ，分別要進行如下講解：進一步體會計數(shù)單位“十”、“百”、“千”、“萬”相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系 ；會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)；萬以內(nèi)數(shù)的組成。這些知識是后面學習的基礎，為后面學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、比較大小、加減法和認識億以內(nèi)的數(shù)做好準備。,教材分析,通過

2、前面的學習，學生已經(jīng)認識了千以內(nèi)的數(shù)，認識了計數(shù)單位“個”和“十”；會一個一個地數(shù)、二個二個地數(shù)、五個五個地數(shù)、一十一十地數(shù)；知道“個”與“十”、“十”與“百”、“百”與“千”之間的進率是十；知道千以內(nèi)數(shù)的組成；會用小棒、計數(shù)器數(shù)數(shù)；有了一定的估數(shù)的能力。,學情分析,本課教材是通過情境圖，引出10000以內(nèi)的數(shù)，讓學生初步感知萬以內(nèi)的數(shù)，知道大數(shù)在生活中的應用。例4通過給出一些小立方體，讓學生初步估計一下大概有多少，再通過數(shù)一數(shù)，重點引導學生怎么來數(shù)，是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。最后得出新的計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成。并通過

3、在計數(shù)器上操作，加深對這個新計數(shù)單位的認識。例5是給出立方體，讓學生數(shù)出有多少個小立方體，并在計數(shù)器上撥出這個數(shù)字，然后讓學生試著讀一讀，寫一寫這個萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，并知道數(shù)的組成，能說出一個萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成。,教材內(nèi)容,教學目標及重難點,教學目標：,（1）在猜一猜、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、擺一擺等活動中，通過大量感性認識來了解計數(shù)單位“千”、“萬”。 （2）理解10個一千是一萬，并認識計數(shù)單位“萬”；能一個一個地，一十一十地，一百一百地，一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)；能在觀察操作中掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序以及“千”與“萬”之間的十進關系。 （3）通過操作

4、學具體會數(shù)形結合思想，促進學生數(shù)感的發(fā)展，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍事物。,教學目標及重難點,教學重點：,（1）萬以內(nèi)計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。 （2）萬以內(nèi)的數(shù)位順序、數(shù)的組成，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。 （3）認識數(shù)的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù) ，建立10000”的數(shù)感。,教學難點：,一個一個地數(shù)，“拐彎兒”的地方怎樣數(shù)？,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,數(shù)數(shù)，復舊導新,數(shù)形結合，認識“萬”,聽故事，掌握 “十進制”,自己動手，完成數(shù)位順序表,問答、擺數(shù)，明確數(shù)的組成,邊撥邊數(shù)，建立“萬”的數(shù)感,總結課題，小結收獲,1、數(shù)小正方體，復舊導新,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,用多媒體依次出示小正方體個數(shù)，

5、讓學生一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)。,1、數(shù)小正方體，復舊導新,設計意圖：通過數(shù)小正方體個數(shù)這個環(huán)節(jié)，幫助學生復習千以內(nèi)數(shù)的認識，學生在數(shù)的過程中，引導學生一個單位、一個單位地數(shù)數(shù)，逐步體會計數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。指導按照不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，從而使學生在不同的數(shù)的過程中感受 10 個單位就是一個相鄰的較大的計數(shù)單位，以更深層次地理解十進位值制計數(shù)法。采用多媒體演示的形式，使他們把注意力全部集中到學習上來。,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,2、數(shù)形結合，認識計數(shù)單位“萬”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（1）體會復習數(shù)小正方體的過程，分小組活動 ，讓每個小組成員給學具袋里的以下物品（袋中零亂擺放）

6、 ，按照相同的計數(shù)單位（一、十、百、千）來進行分類擺放。,2、數(shù)形結合，認識“萬”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,設計意圖：給學生時間進一步體驗根據(jù)這些正方體不同個數(shù)按照不同計數(shù)單位分類的過程，從而充分理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。,2、數(shù)形結合，認識“萬”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（2）引導學生小結，完善板書。 千 百 十 一 10 10,（設計意圖：通過小結和板書，使學生體會一而十、十而百、百而千的十進關系。）,2、數(shù)形結合，認識“萬”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（4）計數(shù)器驗證10個一百是一千。,（設計意圖：通過計數(shù)器的操作，加深前面的認識。再次感受百而千的過程，體會十進關系。）,（5）繼續(xù)一千

7、一千地數(shù)，數(shù)出10個一千是一萬。再通過計數(shù)器驗證。,（設計意圖：繼續(xù)一千一千地數(shù)，數(shù)出10個一千是一萬，再通過計數(shù)器驗證。）,2、數(shù)形結合，認識“萬”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（設計意圖：通過思考、交流，培養(yǎng)學生遇到問題積極思考，動腦筋想辦法解決的良好學習習。通過課件演示數(shù)大正方體的過程，引導學生認識計數(shù)單位“百”， “千”、“萬”以及“百”與“千”、為導出“千”與“萬”之間的進率做鋪墊，直觀感知百與千的關系。數(shù)形結合，培養(yǎng)學生多角度觀察、多角度思考的習慣。）,3、聽故事，掌握“十進制”,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（設計意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握十進關系。通過有趣的小故事，使學生了解十進制

8、的起源，感受知識來源于生活，又為生活而服務。通過十進制的發(fā)明歷史，激發(fā)學生的愛國情感。）,引導學生看板書，發(fā)現(xiàn)十進關系，明確“進率”，通過問題引出故事，課件講述“小石子計數(shù)”的故事，向學生介紹中國人對十進制的發(fā)明和使用情況。,你知道嗎，早在三千多年前，我們中國人就發(fā)明了十進制，多了不起呀！,10000個小正方體有多少？,10000顆黃豆有多少？,感受1萬的大小,體驗一萬的大小,十個一千是一萬,10個一千是一萬,4、邊撥邊數(shù)，建立“萬”的數(shù)感,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（1）學生和老師一起撥計數(shù)器，從9997撥起，撥到10000，體會9999到10000的過程，感受10000是由9999加1得來的

9、。,（設計意圖：通過邊撥邊數(shù)，9999到10000，使學生體會滿十進一，10000是怎么來的。培養(yǎng)學生的數(shù)感。）,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,一萬是由九千九百九十九加一得來的！,4、邊撥邊數(shù)，建立“萬”的數(shù)感,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（2）引導學生在數(shù)軸上填數(shù)，學會一百一百地數(shù)、五十五十地數(shù)、十個十個地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。再通過用計數(shù)器數(shù)，學會一個一個地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。,（設計意圖：通過在數(shù)軸上填數(shù)和用計數(shù)器撥數(shù)，使學生學會數(shù)萬以內(nèi)

10、的數(shù)，借助計數(shù)器，通過邊撥邊數(shù)，體會滿十進一，突破“拐彎數(shù)”的難點。）,A、一個一個地數(shù)：,B、說出緊挨著的前面一個數(shù)：,搶答：,4567 ,9998 ,4572,10000, 3200, 2760, 10000,3199,2759,9999,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,（1）45674572；,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,（1）45674572；,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,（2）九千九百九十八 一千零一十三；,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,（3）九百九十八 一千零一十三；,5、自己動手，完成數(shù)位順序表,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,語言激趣，學生玩“

11、送數(shù)位回家”的游戲。介紹“數(shù)位”、“計數(shù)單位”，說一說它們之間的關系。,（設計意圖：通過有趣的“送數(shù)位回家”的游戲，加強學生對數(shù)位順序的記憶。通過添寫省略號，使學生體會數(shù)位的無窮盡，完善學生對數(shù)位順序表的認識。通過討論計數(shù)單位與數(shù)位的關系，體會位值思想。）,神奇的小珠子,你能把這些送回家嗎？,6、問答、擺數(shù)，明確數(shù)的組成,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,（1）播放課件“快樂的小珠子”，師問生答，說出不同數(shù)位上珠子的不同位值。學會說萬以內(nèi)數(shù)的組成。再同桌合作，互相出題考考自己的小伙伴。,（設計意圖：通過“快樂的小珠子”的問答使學生體會位值思想，學會說萬以內(nèi)數(shù)的組成。通過“同桌互當小老師”的游戲，使學生熟

12、練掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成。在活動過程中注意訓練學生要把語言表述得清楚、完整，使學生養(yǎng)成良好的回答問題的習慣。）,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,7個千、8個百、6個十和5個一組成的數(shù)是（ ）,七千八百六十五,七千八百六十五是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。,7,8,6,5,個 位,十 位,百 位,千 位,萬 位,2 3 5 2,說說2352 的組成,6、問答、擺數(shù)，明確數(shù)的組成,（2）你會擺嗎？,小游戲,擺卡片,小游戲,擺卡片,小游戲,擺卡片,請你擺出有4個千、2個百、6個十和8個一組成的數(shù)。,小游戲,擺卡片,請你擺出有7個千、3個百、5個十和6個一組成的數(shù)。,7、

13、總結課題，小結收獲,教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖,師總結課題，學生談學習的收獲。留觀察作業(yè)。,（設計意圖：通過板書課題，使學生明確這節(jié)課學習的主題。通過總結收獲，對所學的知識點進行鞏固，加深印象。通過作業(yè)，讓學生到生活中去發(fā)現(xiàn)所學的數(shù)學信息，使學生體會知識源于生活。）,按規(guī)律數(shù)數(shù),A.996、997、 、 、 ；,B.2270、2280、 、 、 ；,C.5800、5900、 、 、 ；,D.7632、7631、 、 、 ；,E.1122、2233、3344、 、 、 ；,上海的東方明珠塔高四百六十八米，是一座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔。,珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，海拔八千八百四十八米 。,南京長江