1、第四單元作文訓(xùn)練,七年級(jí)上,目錄,題 目,審題點(diǎn)撥,立意指津,文體選擇,結(jié)構(gòu)模式,語(yǔ)言組織,優(yōu)秀例文,題 目,腦海中的往事像鏡頭倒轉(zhuǎn)一樣連續(xù)不斷地 上演，無(wú)一不是平平淡淡的小事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時(shí)光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠(yuǎn)溫馨鮮活在遙遠(yuǎn)的記憶里，成為支持我一往無(wú)前的力量。 請(qǐng)以“那件小事激勵(lì)著我”為題目寫(xiě)一篇文章。 要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)在600字以上；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；不得抄襲。,審題點(diǎn)撥,這是一個(gè)命題作文，“那件”說(shuō)明是過(guò)去發(fā)生的，從時(shí)間上限定了過(guò)去時(shí)，從筆法上限定了是回憶性敘述；

2、“小事”，從題材上限定了范圍，小事可以是自己與父母之間、老師之間、同學(xué)之 間，甚至陌生人之間發(fā)生的小事，也可以是自己親身經(jīng)歷過(guò)的、發(fā)生在別人身上的小事；“激勵(lì)”是文眼，是落腳點(diǎn)，不管怎樣，事情的發(fā)生要對(duì)自己起激勵(lì)作用。要寫(xiě)好此文，重在“小”字上做文章，寫(xiě)平凡事、生活瑣事，寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的事，從中得到激勵(lì)。,立意指津,“激勵(lì)”是文眼，為什么會(huì)“激勵(lì)”我，從探究個(gè)中的原因出發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)立意一下子會(huì)天高地寬起來(lái)： 1、從“那件小事”如何“激勵(lì)我”這一角度構(gòu)思立意，可以用第一人稱的敘述角度，展示自己在一次小事中受到的啟迪，并在這一小事的激勵(lì)下走向健康。也可用第三人稱的敘述角度，表現(xiàn)主人公在一件小事的激

3、勵(lì)下戰(zhàn)勝自己，走出困境的過(guò)程。無(wú)論哪一種人稱，都需要通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，充分展示人物性格發(fā)展的過(guò)程。,立意指津,2.從“小事”“激勵(lì)”了“我”哪種品質(zhì)這一角度構(gòu)思立意?？蛇x取“激勵(lì)”“我”的一個(gè)方面或者幾個(gè)方面，表現(xiàn)“小事”的內(nèi)涵，如小事中的人物激勵(lì)我、小事中的某個(gè)細(xì)節(jié)激勵(lì)我、小事所體現(xiàn)的生活哲理激勵(lì)我,文體選擇,“那件小事激勵(lì)著我”，從題目來(lái)看就是一篇記事的記敘文。不少同學(xué)以為記事作文就是寫(xiě)事情，于是不分大事小事，一一敘來(lái)，結(jié)果洋洋灑灑數(shù)百言，卻如流沙滿地，不見(jiàn)重點(diǎn)，沒(méi)有中心。在本題寫(xiě)作中，敘述事情的來(lái)龍去脈這是表象，突出此事對(duì)自己的“激勵(lì)”才是本質(zhì)；因此，要在敘述中注重描寫(xiě)自己的感受，可以通過(guò)

4、敘議結(jié)合，用描寫(xiě)來(lái)渲染事情能激勵(lì)自己的因素，用抒情來(lái)點(diǎn)化自己受激勵(lì)的感受，用議論來(lái)升華被激勵(lì)的主題。,結(jié)構(gòu)模式,1.老師的一次鼓勵(lì)，激勵(lì)我收獲進(jìn)步。用順敘的方法，先寫(xiě)自己是中等生，不惹 眼，不出眾；再寫(xiě)一次老師的有意叮囑，讓我受寵若驚，備受鼓舞；最后自己如愿以償，滿意發(fā)揮?？梢詫⑹屡c寫(xiě)景有機(jī)交融，構(gòu)建一種情景交融的氛圍：開(kāi)頭描寫(xiě)校園中的幼苗，暗示有自己成長(zhǎng)的痕 跡，結(jié)尾描寫(xiě)幼苗的成長(zhǎng)，表明自己在老師的鼓勵(lì)下有所成長(zhǎng)了。,結(jié)構(gòu)模式,2.留守兒童的親身經(jīng)歷，磨難激勵(lì)我成長(zhǎng)成熟。用倒敘的方法，先寫(xiě)自己對(duì)遠(yuǎn)方打工父母的思念和對(duì)身邊的爺爺奶奶的照顧，再敘述那次留守兒童面臨抉擇時(shí)的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)、懂事和成全

5、，最后用室外的景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心情。行文中，還要注重人物心理的描繪，人物語(yǔ)言、神態(tài)的個(gè)性描寫(xiě)，以便更好地凸顯人物的品質(zhì)，表達(dá)文章的主旨。,語(yǔ)言組織,文章語(yǔ)言可清新自然，多運(yùn)用修辭來(lái)傾訴獨(dú)特體驗(yàn)，讀來(lái)別具風(fēng)味。如用比喻句來(lái)寫(xiě)環(huán)境，襯托人物心情；用排比，來(lái)寫(xiě)感受，突出激勵(lì)的意義。語(yǔ)言是情感的外衣，注意修飾作文的語(yǔ) 言，無(wú)疑會(huì)給情感增添動(dòng)人的分量?？删倪x擇錘煉動(dòng)詞，力求達(dá)到“一字傳神”的效果；可精心選用形容詞，以期繪出作文的嫵媚；可運(yùn)用疊音 詞，以求增強(qiáng)文章的音樂(lè)美、意境美；可運(yùn)用色彩詞語(yǔ)，以使文章有濃郁的畫(huà)意和鮮明的節(jié)奏；可選用四字短語(yǔ)，以成文章的整齊和諧之美。,優(yōu)秀例文,那件小事激勵(lì)了我1

6、 一個(gè)人靜靜地坐在窗邊，手里握著一盞清 茶，看著那些嫩綠的新芽在杯里翻騰、跳躍，心中不禁泛起了一陣漣漪，仿佛一顆石子輕輕地打破了寧?kù)o的水面，一圈圈，不停地?cái)U(kuò)大、蔓延。 小時(shí)候的我，并不明白茶是什么，也不知道喝茶有什么用。偷偷地呷上一口，那么苦、那么澀?？煽傄蚕氩幻靼?，就是這樣的東西，為什么祖父卻那么偏愛(ài)它。祖父特別喜歡收藏茶，他有一個(gè)暗柜，里面擺滿了遠(yuǎn)方而來(lái)的客人送給他的名茶，可他卻很少品嘗它們。我想，也許那就是老人家借以留住歲月的一種記憶吧。,優(yōu)秀例文,年幼的我，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，于 是，和爺爺在一起的時(shí)候，總是纏著他問(wèn)關(guān)于茶的問(wèn)題。 “爺爺，為什么你這么喜歡茶??？它多苦 ??？”一提到

7、茶，爺爺?shù)木耦^馬上就上來(lái)了，沖著我笑了笑，笑得那么爽朗，然后對(duì)我說(shuō)：“茶是一種很有情調(diào)的飲料，它是用來(lái)品的，不是喝的,喝茶的人之所以覺(jué)得它苦，是因?yàn)闆](méi)有專心地品味。”頓了頓，他又補(bǔ)充道，“其實(shí)這個(gè)日子啊，和眼前的茶是一樣的。”說(shuō)到這里，他發(fā)出了一聲輕微的嘆息?！爱?dāng)你品味到它香的時(shí)候，一壺茶也就見(jiàn)底嘍！”,優(yōu)秀例文,我不解，但又不好說(shuō)什么，只好裝懂，不住地點(diǎn)著頭。這時(shí)，爺爺拿起茶壺，慢慢地飲了一小口，有一種花香的味道飄散開(kāi)來(lái)，很淡，也很香?？纯此菹鞯哪樣鷣?lái)愈虛弱的氣息，我問(wèn)：“爺爺，這茶喝著什么感覺(jué)？該我講一講嘛?！睜敔敍_我笑了笑，說(shuō)道：“茶一入口是苦的，但如果你細(xì)細(xì)地品，慢慢地體會(huì)，便會(huì)品

8、嘗到它的清香。這就是人生，如果沒(méi)有經(jīng)歷挫折與坎坷，就不會(huì)懂得成功時(shí)的喜悅?！边@時(shí)，我懂了。,優(yōu)秀例文,爺爺?shù)脑?，一直記在我的心里，在我學(xué)習(xí)中遇到困難，要退縮的時(shí)候，這些話總會(huì)激勵(lì)著我振作起來(lái)，而這時(shí)，我的內(nèi)心深處便會(huì)充滿一種莫名的動(dòng)力。,優(yōu)秀例文,那件小事激勵(lì)了我2 老師： 您好！ 感謝您這一年來(lái)對(duì)我的關(guān)心，希望每天都能看到您愉快的笑臉。在這里，我懷著一種忐忑不安的心情給您寫(xiě)這封信，希望您能夠理解。 以前，有很多時(shí)候，我都思考自己活在這個(gè)世界上到底有什么價(jià)值：無(wú)邊的寂寞沒(méi)人能夠理解，極度的痛苦沒(méi)人表示關(guān)心；白天表現(xiàn)出來(lái)的是一份無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)，而黑黑的夜晚卻叼著煙流淚。那時(shí)，我真想找一個(gè)發(fā)泄的地方，

9、釋放一下內(nèi)心真實(shí)的感受，但我不能。,優(yōu)秀例文,剛上初中，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生命中最重要的朋 友，也改變了我的命運(yùn)。相識(shí)時(shí)的第一感覺(jué)告訴我，他們是無(wú)憂浪子的形象代言人。雖然不喜歡他們，但不知為什么卻離不開(kāi)他們。我學(xué)會(huì)了抽煙、罵人、上網(wǎng)半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，考試擺在 了我的眼前。試卷發(fā)下來(lái)，我笑了，一道題都不會(huì)，我也不知道自己整天都干了什么。成績(jī)出來(lái)了，從班主任的臉上我就看到了自己的分?jǐn)?shù)。老師的冷漠，同學(xué)的嘲笑，家長(zhǎng)肯定已經(jīng)準(zhǔn)備好的痛斥一下子涌了上來(lái)，那一大串眼淚再也沒(méi)有克制住。我痛苦著，整個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，似乎都在欣賞我精彩的表演，分離支撐著自己的雙 腳，我在幾十雙眼睛的注視下逃離了那個(gè)讓我傷心的教室。,優(yōu)秀例文,再次回到教室后，我養(yǎng)成了低著頭走路的習(xí)慣。不敢和別人說(shuō)話，只能獨(dú)自體會(huì)那一種空洞的令人無(wú)法描述的安靜。那時(shí)，我不知道自己該干什么，沒(méi)有一絲頭緒。 籠罩著孤獨(dú)和寂寞，兩年的時(shí)間過(guò)去了，我在恐懼和絕望中放棄著生命，懲罰著自己。我也想過(guò)要振作，我也能看出父母眼中的期待和無(wú) 奈，但我真的不能將自己從泥潭中拯救出來(lái)。多少次夢(mèng)中呼喊著，多少次肝腸撕扯著，但始終無(wú)能為力，我仿佛就是那只迷途的羔羊。,優(yōu)秀例文,昏昏沉沉進(jìn)入初三，重