1、淺談在語文教學(xué)中如何滲透生命教育單位：天津市薊縣第二小學(xué)姓名：蘇春鳳物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天，人的精神世界卻在經(jīng)歷一場浩劫。在現(xiàn)實生活中，有人因一點挫折而跳樓；有人為一點小利而殺人加強(qiáng)生命教育，強(qiáng)化生命意識已成為當(dāng)今教育的一個重要內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)滲透生命教育是一個重要的教育渠道。語文作為人文學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行祖國的語言文字教育的同時，也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中，語文教師要在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的正確時機(jī)，適時對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們在關(guān)注生命存在中學(xué)會尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。一、讓學(xué)生置身課堂情境體味生命哲理1注重閱讀感悟，在感悟中珍愛生命

2、。我認(rèn)為生命教育應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。須知一顆流星，一點螢光，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓他們感受到“這一個”的獨(dú)一無二和與眾不同，從而也感受到自己的獨(dú)一無二和與眾不同。另外我們的課文篇篇都是文字雋永、文質(zhì)兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風(fēng)光的，有謳歌世間真情的，有闡發(fā)真理的構(gòu)成了色彩斑斕的語文百花園。漫步園間，我們要讓他們留心周圍，及時采擷一些繽紛的生命小花，以饋贈給自己與眾不同的人生。2以教材為載體，使生命教育“融”入教材。教育的最高境界是“潤物細(xì)無聲”，對于生命教育同樣是這樣。譬如：四年級第二學(xué)期的第五單元所展現(xiàn)的

3、是一幅幅感人而又多彩的生命畫卷。觸摸春天中的女孩安靜是個盲童，她卻用心靈描繪了一個屬于自己的繽紛世界。安靜是個熱愛生活的人，因為只有熱愛生活的人，才能感到生活的美好。永生的眼睛這篇課文講了琳達(dá)一家?guī)讉€人先后為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事，他們的生命雖已逝去，但他們的眼睛卻因此獲得了永生。生命生命寫了三個事例：小飛蛾在險境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗和“我”靜聽自己心臟的跳動，這三個事例蘊(yùn)涵的意思由淺入深地表達(dá)了作者對生命的感悟，花的勇氣激勵我們在人生道路上冷風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所謂的勇氣面對一切艱難險阻。本組課文的每一個故事都是一次令人震撼的心靈沖擊，生動的人物形象，清晰而明白的人生態(tài)度

4、，無不閃爍著生命的光澤。本冊第五單元閱讀鏈接中建議學(xué)生讀假如給我三天光明這是是對學(xué)生進(jìn)行生命教育、塑造健全人格的活教材。假如給我三天光明是美國著名女作家海倫凱勒的一篇散文佳作。文章主要寫了美國盲聾女作家、教育家海倫凱勒失去光明后在黑暗中、萬籟寂靜中聽到的、看到的最美麗的聲音、最美麗的風(fēng)景。對于雙目失明的她來說，能看到光明，便是人生一大樂事了，而寬容豁達(dá)的她，不求太多，只要三天，只要有三天能用自己的雙眼去觀察社會體驗生命便已知足了，可是殘酷的命運(yùn)，最終給她的還是綿綿的黑暗。但她從不氣餒，她的作品中散發(fā)著她對生命的強(qiáng)烈的珍愛。海倫凱勒面對殘酷的命運(yùn)時所表現(xiàn)出的這種珍愛生命的品質(zhì)對當(dāng)代學(xué)生同樣具有現(xiàn)

5、實意義。這個單元所有的課文學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識：無私奉獻(xiàn)、珍愛生命、活得充實、自尊自信這些都是生命中最美好的亮點。這些教材本身就是最好的德育。二、讓學(xué)生“感”以致用，習(xí)作內(nèi)化。學(xué)生在依據(jù)教材有了自己的感受以后，還要及時的把這種感受強(qiáng)化、內(nèi)化。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。“文學(xué)即生活”，因此在習(xí)作教學(xué)中，要時刻關(guān)注學(xué)生抒寫的生活生命話題，通過對話式的交流，和學(xué)生一起探討生命的含義。葉圣陶先生曾說：寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身?！笨梢妼懽鹘虒W(xué)是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫的生命話題，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律

6、、內(nèi)涵和本質(zhì)，對自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。三、讓學(xué)生把課堂感悟轉(zhuǎn)化為生活實踐。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)最基本的途徑是活動。活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，可讓學(xué)生在活動中感悟生命的真諦。我們班積極組織了“感恩母愛”、“珍愛生命”等主題班會，還開展了“生命的意義與價值”的主題討論活動。活動前，學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源以及課堂所學(xué)的進(jìn)行資料的搜集與整理；活動時，他們通過講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價值。教育要從實踐中走出，更要走向?qū)嵺`。只有讓學(xué)生在實踐中受到教育，才能提高教育的效率，才能把汲取的教育理念提升為人的自覺行為。21世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育，讓我