1、,付家李召小學(xué) 李蘋(píng),人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 四年級(jí)下冊(cè)第五課,中彩那天,說(shuō)課流程,一、說(shuō)教材分析,中彩那天 是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第篇課文，該單元以“以誠(chéng)待人”為主題。中彩那天主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。,二、說(shuō)學(xué)情分析,本課主題是“誠(chéng)實(shí)守信” 誠(chéng)實(shí)守信主題的課文,四年級(jí)上冊(cè)去年的樹(shù),二年級(jí)下冊(cè)我不能失信,人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。,教學(xué)目標(biāo)：,知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，復(fù)

2、述課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí) “抓重點(diǎn)詞句和段” 理解文章，感受人物 內(nèi)在品質(zhì)的方法。 過(guò)程與方法：圍繞一條主線，選取兩個(gè)視角，從一個(gè)對(duì) 比引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會(huì)文 章中心。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢(qián)、物質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的良好品質(zhì)。,重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親 面臨的道德難題，感悟人物品 質(zhì)。 難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的一句話。 （“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信 用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?,三、說(shuō)教學(xué)模式,教法：圍繞一條主線“一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等 于有了一大筆財(cái)富”，選取兩個(gè)視角，一個(gè)對(duì)比（ 我與父親中獎(jiǎng)后的不同表現(xiàn)）引出人物內(nèi)心尖銳 的矛盾沖突，體會(huì)

3、文章中心。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，運(yùn) 用質(zhì)疑、研讀、探索、解疑的教學(xué)模式升華領(lǐng)悟 人物品質(zhì)。,教學(xué)模式：質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,四、教學(xué)流程,課堂結(jié)構(gòu)： 環(huán)節(jié)一：游戲激趣，導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知 環(huán)節(jié)三：列出提綱，大略復(fù)述 環(huán)節(jié)四：找出對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑 環(huán)節(jié)五：研讀課文，感悟情感 環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用 環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)，鞏固提高,環(huán)節(jié)一：游戲激趣，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）,1、以“中獎(jiǎng)”游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。 2、 課件出示：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)思考，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。,設(shè)計(jì)意圖：用與本課內(nèi)容相近的中獎(jiǎng)游戲?qū)氡菊n情境，

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。,環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知（預(yù)設(shè)5分鐘）,1、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、以開(kāi)火車(chē)的形式檢查字詞預(yù)習(xí)情況及文中 劃出的詞語(yǔ)含義。,設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求：學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。,環(huán)節(jié)三：列出提綱，大略復(fù)述（預(yù)設(shè)5分鐘）,瀏覽39段，理清課文的敘述順序，按故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱，根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容。 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果,新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。,設(shè) 計(jì) 意 圖,把握課文 理清脈絡(luò),環(huán)節(jié)四：找出對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑（預(yù)設(shè)5分鐘）,1、出

5、示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。,由對(duì)比產(chǎn)生質(zhì)疑：父親中了獎(jiǎng)為什么還不高興？ 明了： 面臨一個(gè)道德難題,2、朗讀課文3至9自然段，找出描寫(xiě)父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。 3、父親：神情嚴(yán)肅 不高興 悶悶不樂(lè) 我：迷惑不解 不明白 興奮 激動(dòng),對(duì)比,環(huán)節(jié)五：研讀課文，感悟情感（預(yù)設(shè)15分鐘）,課件出示： 1、道德難題是指什么？為什么說(shuō)它是一個(gè)道 德難題？ 2、父親撥打電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走， 你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？,設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。,在此基礎(chǔ)上理解母親的話“一個(gè)人只要活 得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆

6、財(cái)富?！?讀7、8自然段，小組討論交流。教師予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。,環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用 （預(yù)設(shè)5分鐘）,1、引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？” 2、在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義。 3、學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的表達(dá)方式并在習(xí)作中加以運(yùn)用。,環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)，鞏固提高（預(yù)設(shè)2分鐘）,1、課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事， 以小練筆的形式寫(xiě)下來(lái)。 2、收集名人名言，在班內(nèi)交流。,設(shè)計(jì)意圖： 這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。,五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),還車(chē)后 輕松,誠(chéng)實(shí)+信用財(cái)富,中獎(jiǎng)后 嚴(yán)肅,道德難題（留？還？）,5 中彩那天,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車(chē)情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。,六、說(shuō)課程評(píng)價(jià),課堂評(píng)價(jià),分層次評(píng)價(jià),多元化評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)占20% 小組互評(píng)占40% 老師評(píng)價(jià)占40%,優(yōu)秀 良好 一般 不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)火車(chē)檢查 當(dāng)堂練習(xí) 課后拓展練習(xí),評(píng)價(jià)方式多樣化,運(yùn)用得當(dāng),七、說(shuō)資源開(kāi)發(fā),資源開(kāi)發(fā),教材,生活,課外閱讀,多閱讀除教科書(shū)以外的相關(guān)配套閱讀材料（主題叢書(shū)），多閱讀其他圖書(shū)、報(bào)刊等，以利于知識(shí)的拓展延