1、三個(gè)兒子,西街小學(xué) 劉素芬 二年級(jí)（2 )班,“三個(gè)兒子？ 不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?1、抓住三位媽媽對(duì)話，朗讀感悟,【設(shè)計(jì)意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶?！?“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”,“有什么可

2、說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”,一個(gè)媽媽自豪地說(shuō)：,又一個(gè)媽媽驕傲地說(shuō)：,那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：,這個(gè)媽媽平靜地說(shuō)：,另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。,一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。,一桶水可重啦！媽媽累得 。,【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展開(kāi)想象，拓展練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，為深化文章內(nèi)容作鋪墊?！?一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！,一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。,另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。,3、比較三位兒子不同，悟情悟理,【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比引讀，激發(fā)學(xué)生比較，從而更準(zhǔn)確的理解文本，體會(huì)到第三個(gè)

3、兒子是一個(gè)孝敬父母的孩子。】,另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。,4、品讀幫媽媽提水語(yǔ)句，悟理悟情,另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。,【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法，并培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的習(xí)慣。】,四、回歸整體，升華情感。,“三個(gè)兒子？ 不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?這就是三個(gè)兒子的表現(xiàn)，回到我們最初提的問(wèn)題，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ 老爺爺看到的是怎樣的兒子呢？,他們一起跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。,【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解疑，點(diǎn)題，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)

4、言表達(dá)能力，深化文章主題。】,如果那兩個(gè)兒子看見(jiàn)第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挄?huì)做些什么？,媽媽笑了 愛(ài)象小船 黃香扇枕溫席 我?guī)蛬寢屜搭^,四、拓展閱讀，內(nèi)化情感。,【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步升華感情，加深情感體驗(yàn)，把孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去?！?六、自主創(chuàng)編，表達(dá)情感。,孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。,孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，,孝敬父母就是炎熱的夏天里媽媽看書的時(shí)候，,孝敬父母就是媽媽坐在沙發(fā)上休息的時(shí)候，,孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時(shí)候，晚上,孝敬父母就是在媽媽的節(jié)日里 ，,孝敬父母就是在媽媽做飯的時(shí)候，,孝敬父母就是在吃過(guò)晚飯后，,孝敬父母就是在媽媽生病的

5、時(shí)候， 孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時(shí)候 孝敬父母就是當(dāng)媽媽買回你愛(ài)吃的水果時(shí)候 孝敬父母更是在媽媽熟睡的時(shí)候,【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示圖片，為學(xué)生搭建思維平臺(tái)，讓學(xué)生腦中有一個(gè)總體形象，拓寬學(xué)生思維面，學(xué)生有的可寫?！?自主創(chuàng)編,1、想一想我們?yōu)楦改缸鲞^(guò)些什么，把你做的事寫出來(lái)，如果能向文中這樣用上一些動(dòng)詞就更好了。 2、我們可以為父母做的事情很多很多，你能用詩(shī)歌的形式把它寫下來(lái)嗎?,設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)兩個(gè)打?qū)戭}目，第一個(gè)題目是為思維較慢學(xué)生能夠很快集中羅列所舉例項(xiàng)，很快打些寫出來(lái)。第二個(gè)題目是為思維活躍同學(xué)利用所舉例項(xiàng)打內(nèi)容通順，描寫具體的一篇小短文。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)

6、造語(yǔ)言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語(yǔ)實(shí)踐的情境，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語(yǔ)言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。,我為爸爸媽媽做.,自主創(chuàng)編,三個(gè)兒子,一個(gè)兒子,孝敬父母,真正的兒子,板書設(shè)計(jì),【設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)詞語(yǔ)勾勒出文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生疏通整個(gè)情感主線，更好地把握課文主題。】,一、以讀促思 以讀悟情 課文中有多處人物的對(duì)話，不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣不同，表達(dá)出的意思也不同，說(shuō)話者的心情也不同，因此在閱讀教學(xué)中，我注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)原則。通過(guò)自己嘗試讀，指名讀，同桌互相讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀，掀起了本節(jié)課的一個(gè)小高潮。落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。,課后小結(jié),二、品詞析句 滲透學(xué)法 在學(xué)生讀第十一自然段課文中引導(dǎo)學(xué)生找出這段文字中的動(dòng)詞，順勢(shì)強(qiáng)調(diào)“跑、接、提、走”這幾個(gè)動(dòng)詞。然后品詞析句，通過(guò)對(duì)比法即把動(dòng)詞“跑”換成“走”是否合適？讓學(xué)生品味動(dòng)詞“跑”的含義，由此揣摩第三個(gè)兒子的心理。體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)出第三個(gè)兒子急切地想幫助媽媽的心情，并培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的習(xí)慣。,課后小結(jié),