1、第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，投影交流，形成合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)；2、 通過小組合作，共同構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類、實(shí)例和功能，并展示交流；3、 通過小組討論，交流綠色無公害食品的生產(chǎn)措施，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的信息交流于生產(chǎn)生活中。學(xué)習(xí)過程：【情景創(chuàng)設(shè)】：影視加小游戲，體驗(yàn)信息的有效性和復(fù)雜性【實(shí)驗(yàn)探究】：1904年，法國著名科學(xué)家法布爾做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：在一個風(fēng)雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋子里，他把一只雌蛾扣在一個紗罩里，盡管風(fēng)雨交加，還是有40多只雄蛾穿過風(fēng)雨趕來交尾，你知道雌蛾通過什么途徑傳遞信息的嗎？分組探究1：蛾類夜間準(zhǔn)確找到異性的

2、信息及傳播途徑1：作出假設(shè)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)材料：天蛾（雌雄數(shù)只）、紗罩、玻璃罩、聲波屏蔽儀、錫紙等實(shí)驗(yàn)儀器假設(shè)： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：【匯總信息】：本小組成員一起列舉自己收集到信息傳遞實(shí)例的材料，并討論這些信息的來源以及傳播途徑，并進(jìn)行合理的分類，討論交流這些信息傳遞的功能?！旧顟?yīng)用】：展示無公害綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)志，學(xué)生說說其含義。討論交流如何獲得高產(chǎn)綠色無公害農(nóng)產(chǎn)品？【板書總結(jié)】：【教學(xué)反思】：本節(jié)課內(nèi)容少且簡單，為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在課堂中以小組分工合作學(xué)習(xí)的方式，完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從教學(xué)效果和課后作業(yè)反饋來看，學(xué)生知識和能力的達(dá)成情況良好；從課堂學(xué)生參與度來看，學(xué)生都能積極投入到小組學(xué)習(xí)活動中去，精神狀態(tài)飽滿。 但是，在課堂中，教師的組織能力還有待提高，活動開展需要教師有力的組織和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)探究活動過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，沒有對小組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行各種假設(shè)性的現(xiàn)象和結(jié)論的引導(dǎo)。小