1、,執(zhí)教：陳禮林,忠則出師， 孝則陳情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),由課文標(biāo)題陳情表展開思考,1.為什么要“陳”？Why（歸納寫作原因） 2.“陳”什么情？What（分層次解析作品意蘊(yùn)） 3.如何“陳情”的？How（說出寫作路徑及一兩點(diǎn)重要寫法）,學(xué)習(xí)方法,問題引路+小組合作,1.全體同學(xué)自由朗讀課文，注釋上移，由慢而快，先求讀熟，至少讀三遍。（5分鐘） 2.前后左右為學(xué)習(xí)小組，明確一人主講，也可輪流主講，其余人記錄、質(zhì)疑，抓緊時(shí)間，先過字詞關(guān)。（15分鐘） 3.對(duì)照三個(gè)問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究，記錄答案，深入交流。如果還有新問題，小組討論未能解決的寫到黑板上。（注明誰提出的）,1.注意以下加點(diǎn)字的讀音和在

2、詞義： 臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山 煢煢孑立床蓐 猥以賤微生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢 猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥 期功強(qiáng)近 終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命,重點(diǎn)語言知識(shí)友情提醒 （用紅筆在文中標(biāo)注出來）,2.注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞： 慈父見背二州伯牧所見明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽臣微志庶劉僥幸不勝之情臣之辛苦,見,慈父見背 二州牧伯所見明知,親,躬親撫養(yǎng) 外無期功強(qiáng)近之親,薄,日薄西山 門衰祚薄,當(dāng),死當(dāng)結(jié)草 當(dāng)侍?hào)|宮,代“我”，助詞,見教,見諒,動(dòng),看見,形,親自,名,親戚,動(dòng),迫近,形,微薄，少,副,應(yīng)當(dāng),動(dòng),任，充當(dāng),實(shí)

3、詞歸類1一詞多義,行,行年四歲 九歲不行,夙,夙遭閔兇 受命以來，夙夜憂嘆,拜,拜臣郎中 謹(jǐn)拜表以聞,矜,猶蒙矜育 不矜名節(jié),動(dòng)詞,經(jīng)歷,動(dòng)詞,走路,名詞,早時(shí),名詞,早晨,動(dòng)詞,授予官職,動(dòng)詞,奉,上,動(dòng)詞,憐惜,動(dòng)詞,自夸,夸耀,實(shí)詞歸類2一詞多義,于：急于星火 是成盡節(jié)于陛下之日長 以： 臣以險(xiǎn)釁、臣以供養(yǎng)無主、但以劉日薄西山、 臣具以表聞、無以至今日 謹(jǐn)拜表以聞 猥以微賤,介,比 介,對(duì)向,連,因?yàn)?用/用來 連,來 介,憑借,虛詞歸類一詞多義,愿陛下矜憫愚誠 未曾廢離 形影相吊 零丁孤苦，至于成立 舅奪母志 而劉夙嬰疾病 晚有兒息 逮奉圣朝 尋蒙國恩 除臣洗馬 則告訴不許 是以區(qū)區(qū)不

4、能廢遠(yuǎn) 臣之辛苦 庶劉僥幸,古義 今義,希望 樂意，愿意,停止 沒有用的,慰問 懸掛,成年 組織等開始存在,強(qiáng)行改變 爭(zhēng)取得到,纏繞 嬰兒,子 呼吸,等到 捉拿,不久 尋找,授予官職 去掉,申述 訴說給別人知道,拳拳之情 數(shù)量 少，不重要,辛酸苦楚 身心勞苦,大概，或許 眾多,古今異義詞,躬親撫養(yǎng) 劉病日篤 夙遭閔兇 猥以微賤 愿陛下矜憫愚誠 無以終余年 保卒終年 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn),躬親：名詞作狀語，親自。,日：名詞作狀語，一天天。,閔兇：形容詞用作名詞，憂患兇喪之事,微賤：形容詞用作名詞，微賤的身份,誠：形容詞作名詞，誠心,終：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使結(jié)束,卒：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使終了,遠(yuǎn)：形容詞作

5、動(dòng)詞，遠(yuǎn)離,詞類活用,判斷句：非臣隕首所能上報(bào) 實(shí)為狼狽 被動(dòng)句：劉夙嬰疾病 欲苛順?biāo)角?則告訴不許 省略句：舉臣(為)秀才 拜臣郎中 除臣洗馬 具以表聞(陛下) 倒裝句：急于星火 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn),特殊句式,展示交流與質(zhì)疑辯論,由課文標(biāo)題陳情表展開思考,1.為什么要“陳”？Why（歸納寫作原因） 2.“陳”什么情？What（分層次解析作品意蘊(yùn)） 3.如何“陳情”的？How（說出寫作路徑及一兩點(diǎn)重要寫法）,為什么陳情？,1.除臣洗馬，辭不就職。 （或：不想到晉朝為官） 2.上表陳情比當(dāng)面陳情更妥貼。,略讀思考 回答問題,陳什么情?,“陳”的內(nèi)容:1.夙遭閔兇；更相為命； 2.不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)

6、。 （或：陳述幼時(shí)的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。）,略讀思考 回答問題,如何陳情?,歷述自己的悲慘遭遇 敘寫進(jìn)退兩難的處境 提出孝之大理 提出先盡孝、后盡忠,愿乞終養(yǎng)不能就職,“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉（或以情動(dòng)人）,略讀思考 回答問題,隱含著什么結(jié)論？,臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。,故不能“廢離”去就職。,第一段：,哪句話是中心句？,陳述了哪些內(nèi)容？,身世之苦，現(xiàn)狀之苦。,陳相依為命之苦,精讀賞析 解剖問題,征召之殷，退很難；祖母病重，進(jìn)更難。,本段寫了哪幾層意思？,時(shí)間順序（逮、前、后、尋）,第一層按什么順序來寫？,哪些語詞表征召？,察、舉、拜、除。,第二段：,

7、赴命、就職怎區(qū)別？,“孝廉”“秀才”是薦舉，故“辭不赴命”， “郎中”“洗馬”是官職，故“辭不就職”。,陳進(jìn)退狼狽之難,本段寫了哪幾層意思？,A、矜育故老，更應(yīng)憐臣。,B、寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓。,C、更相為命，不能廢遠(yuǎn)。,第三段：,陳孝治天下之政,第四段：,陳先孝后忠之心,本段寫了哪幾層意思？,盡節(jié)日長，報(bào)養(yǎng)日短；矜憫愚誠，隕首結(jié)草。,本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？,陳情表之布局,先陳苦情,后陳孝情,再陳忠情,博得同情,打動(dòng)真情,消除隱情,精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理, 陳情于事,寓理于情.,陳以往之情,陳現(xiàn)今之情,陳日后之情,臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇,愿乞終養(yǎng)，死當(dāng)結(jié)草,進(jìn)退狼狽

8、，不能廢遠(yuǎn),李密,簡(jiǎn)潔樸實(shí),古文觀止評(píng)論陳情表的語言：“至性之言，悲惻動(dòng)人?！?1.四字駢句：“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于 成立”,四字駢句，語勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。,精讀賞析 解剖問題,本文最值得我們學(xué)習(xí)的語言技巧是什么?,2.對(duì)偶句 “外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，” 內(nèi)外對(duì)舉，都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才” 前后對(duì)舉，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己

9、深受圣朝恩寵的感激。 臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。“臣”與“祖母”對(duì)舉，突出一個(gè)“無”字，強(qiáng)調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實(shí)。,運(yùn)用對(duì)仗工整的對(duì)偶句式，使語氣顯得 強(qiáng)烈，語意簡(jiǎn)潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。,3.比喻句： “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實(shí)；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動(dòng)容泣下。 “烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。”以鳥喻人，回溯至動(dòng)物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動(dòng)人？ 臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。 州司臨門，急于星火。“急于星火”用比喻形容情勢(shì)緊迫，形象生動(dòng)。,比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。,孝,綜合全文看，作者在哪一個(gè)字上做文章？,精讀賞析 解剖問題,作為我們的班風(fēng)!,天下最難寫的文章！（最有分寸感） 韓愈：“歡娛之詞難工，而愁苦之言易巧也?！?課后作業(yè),讀：利用文言一本通，讀一（句）遍課文、讀一（句）遍翻譯，熟讀成誦，并用紅筆標(biāo)注