1、第八章 幼兒教育相關政策文件,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年),根據(jù)黨的十七大關于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為促進教育事業(yè)科學發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進程，制定本教育規(guī)劃綱要。,戰(zhàn)略目標,到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。 實現(xiàn)更高水平的普及教育?；酒占皩W前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到

2、11.2年，其中受過高等教育的比例達到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。,第三章 學前教育,（五）基本普及學前教育。 學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。,03歲嬰幼兒的養(yǎng)育問題非常重要，因為03歲是大腦發(fā)育的重要時期，也是各種習慣形成的時期。03歲嬰幼兒的養(yǎng)育問題實際上也是教育問題，例如，成人就是在對嬰兒的睡眠看護過程中奠定親子互動模式的基礎，影響嬰兒性格的傾向性的。

3、 目前我國對03歲嬰幼兒的養(yǎng)育指導具有非常明顯的商業(yè)化和政府工作碎片化傾向。嬰幼兒服務市場具有產(chǎn)品多、研究少、自發(fā)性、缺規(guī)范等特點，親子園教育幼兒園化。師資培養(yǎng)滯后于實踐需要，課程和教材建設薄弱，教師專業(yè)化水平較低。雖然多個政府工作部門熱心參與，但各部門之間缺乏聯(lián)系整合，力量非常分散。農(nóng)村03歲嬰幼兒的養(yǎng)育情況更是不容樂觀，存在明顯的城鄉(xiāng)差異。,（六）明確政府職責。,把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園

4、行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學前教育。,（七）重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。 努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。,一、把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置。 學前教育是終身學習

5、的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。 但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問題突出。,國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見,發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育；必須堅持政府主導，社會參與，公辦民辦并舉，落實各級政府責任，充分調(diào)動各方面積極性；必須堅持改革創(chuàng)新，著力破除制約學前教育科學發(fā)展的體制機制障礙；必須堅持因地制宜，從實際出發(fā)，為幼兒和家長提供方便就近、靈活

6、多樣、多種層次的學前教育服務；必須堅持科學育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。,二、多種形式擴大學前教育資源。,大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。不得用政府投入建設超標準、高收費的幼兒園。中小學布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。鼓勵優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。 鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。 城鎮(zhèn)小區(qū)沒有配套幼兒園的，應根據(jù)居住區(qū)規(guī)劃和居住人口規(guī)模，按照國家有關規(guī)定配套建設幼兒園。 努力擴大農(nóng)村學前教育資源。,三、多種

7、途徑加強幼兒教師隊伍建設。,各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。 中小學富余教師經(jīng)培訓合格后可轉(zhuǎn)入學前教育。 依法落實幼兒教師地位和待遇。 完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系。辦好中等幼兒師范學校。辦好高等師范院校學前教育專業(yè)。建設一批幼兒師范?？茖W校。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴大免費師范生學前教育專業(yè)招生規(guī)模。積極探索初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)模式。重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)。建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發(fā)展需求。創(chuàng)新培訓模式，為有志于從事學前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓。三年內(nèi)對1萬名

8、幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓。各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓。,四、多種渠道加大學前教育投入。,今年中央財政為學前教育安排的經(jīng)費是30億。 2010年國家已投入5億啟動了農(nóng)村學前教育推進項目，在中西部61個縣建設鄉(xiāng)村幼兒園，包括配備玩教具和圖書。值得注意的是，鄉(xiāng)村幼兒園建設一要因地制宜，切忌盲目模仿城市幼兒園；二要滿足幼兒游戲、學習和生活的需要，防止小學化。,五、加強幼兒園準入管理。,制定各種類型幼兒園的辦園標準，實行分類管理、分類指導。 武漢漢正街千余孩子擠進無證幼兒園，存在安全隱患 少數(shù)無證幼兒園稱，漢正街是寸土寸金的地方，很多3層樓以下的場地，都被商鋪所擠占，而幼

9、兒園不宜設在3樓以上的地方。即使他們所辦幼兒園的硬件設施、教學條件，已遠遠超過了有證幼兒園的要求，可因難以通過消防驗收，教育部門不予頒發(fā)證件。這讓他們感到無所適從。,六、強化幼兒園安全監(jiān)管。 七、規(guī)范幼兒園收費管理。,八、堅持科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。 加強對幼兒園保教工作的指導，2010年國家頒布幼兒學習與發(fā)展指南。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。研究制定幼兒園教師指導用書審定辦法。建立幼兒園保教質(zhì)量評

10、估監(jiān)管體系。健全學前教育教研指導網(wǎng)絡。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。,九、完善工作機制，加強組織領導。,各級政府要加強對學前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制，形成推動學前教育發(fā)展的合力。教育部門要完善政策，制定標準，充實管理、教研力量，加強學前教育的監(jiān)督管理和科學指導。機構(gòu)編制部門要結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制。發(fā)展改革部門要把學前教育納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，支持幼兒園建設發(fā)展。財政部門要加大投入，制定支持學前教育的優(yōu)惠政策。城鄉(xiāng)建設和國土資源部門要落實城鎮(zhèn)小區(qū)和新農(nóng)村配套幼兒園的規(guī)劃、用地。人力資源和社會保障部門要制

11、定幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術(shù)職稱（職務）評聘政策。價格、財政、教育部門要根據(jù)職責分工，加強幼兒園收費管理。綜治、公安部門要加強對幼兒園安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督指導，整治、凈化周邊環(huán)境。衛(wèi)生部門要監(jiān)督指導幼兒園衛(wèi)生保健工作。民政、工商、質(zhì)檢、安全生產(chǎn)監(jiān)管、食品藥品監(jiān)管等部門要根據(jù)職能分工，加強對幼兒園的指導和管理。婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導。充分發(fā)揮城市社區(qū)居委會和農(nóng)村村民自治組織的作用，建立社區(qū)和家長參與幼兒園管理和監(jiān)督的機制。,十、統(tǒng)籌規(guī)劃，實施學前教育三年行動計劃。,一、隔代教養(yǎng)對幼兒的負面影響及對應策略 隔代教育是指祖輩對孫輩的撫

12、養(yǎng)和教育,它是和親子教育相對的一種概念,它是一種家庭教育。,第八章 幼兒家庭教育相關熱點問題,隔代教養(yǎng)存在的主要問題,案例 1：上大班的陽陽，平時在家一般是和外婆在一起。 從小外婆對他寵愛有加，盡量滿足他的一切要求，多年下來，陽陽已經(jīng)習慣了一切以自我為中心，事 事都要順著自己才開心，在家和幼兒園都喜歡指使別人做事情。過年的時候有客人來做客，很多人都給他帶來了小禮物，有位叔叔沒有送他禮物，他就對那位叔 叔說：“你怎么沒有給我?guī)ФY物??？ ”弄得那位叔叔和陽陽的父母都很尷尬。外婆對陽陽百依百順，有求必應，在這樣的環(huán)境中成長的孩子往往霸道， 一切以自我為中心，這樣的教育必然阻礙孩子的自我發(fā)展，不利于孩

13、子與他人的交往。 孩子在年幼時往往會有以自我為中心的特點，這是非常正常的現(xiàn)象。 家長應該幫孩子認識到別人的觀點、需要與自己并不相同， 讓孩子逐漸學會理解別人，約束自己，改變自己不合理的想法與行為。,1.幼兒過度以自我為中心,2.幼兒缺乏必要的人際交往能力 案例 2：上小班的浩浩，父母都在外地，平時很少回家，浩浩除了在幼兒園， 就是和奶奶在家。 家里來了客人，浩浩就會躲到房間里，不愿意見到生人。 當他和別人產(chǎn)生矛盾時，便會大聲尖叫，還亂抓別人的臉，弄得其他家長不敢讓自己的孩子和他一起玩。隔代教養(yǎng)家庭中，祖父母帶孩子活動范圍大多比年輕人要 小， 一方面是因為要忙家務；另一方面,他們擔心把孩子帶出去

14、萬一出了事不好向子女交代，在家里可以保證孩子的安全。 因此，祖父母在帶孩子的時候會有意無意地縮小孩子的活動范圍。孩子在家里通常是自己玩玩具或者是看電視，他們和外界接觸的機會減少，必然會導致孩子對家長過分依戀， 交際范圍狹小，缺乏基本的人際交往技能，阻礙了孩子社會性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)孩子的優(yōu)良個性。,3.幼兒依賴性強，獨立性差 案例 3：上大班的琪琪，在家喜歡邊吃飯邊看電視。 看到有自己喜歡吃的菜， 琪琪還會吃幾口； 要是哪天沒有喜歡吃的菜，琪琪干脆什么都不吃，直接看電視。 奶奶很怕她什么都不吃會餓壞了， 就會拿出零食給她吃，或者是喂她吃點飯菜。 琪琪這樣的例子為數(shù)不少，由于祖輩們的一貫做法，他

15、們通常都會認為如果我不吃，你肯定會來喂我吃的；如果我穿衣服穿得慢，你肯定會幫我穿的這樣的做法，使得孩子獨立生活能力差，增強了對家長的依賴。 一旦遇到困難或要求不能得到滿足時，就沒有信心去解決問題。,4.影響親子關系 案例 4： 陽陽在外公外婆面前為所欲為，爸爸媽媽禁止買奧特曼， 但只要和外公外婆說，馬 上就會得到。 如果問他為什么不向爸爸媽媽要奧特曼， 他便會說：“他們又不喜歡我，才不會給 我買呢。 ” 陽陽認為爸爸媽媽不喜歡他，是因為外公外婆盡一切可能滿足他的要求，但爸爸媽媽知道自己的孩子被寵壞了，所以有時會故意不滿足或者延遲滿足他的要求。 和外公外婆的行為一對比，陽陽就覺得爸爸媽媽不愛自己，還是外公外婆更好。 家庭環(huán)境特別是家庭中的親子關系在青少年兒童的心理發(fā)展中起著決定作用。 家庭教育能否順利進行，依賴于親子關系處于何種狀態(tài)。親子關系越和諧，父母教育感染力就越強，反之對孩子的感染力就越小。,消除隔代教養(yǎng)對幼兒負面影響的策略,1. 鼓勵幼兒與同伴交往，多為幼兒創(chuàng)造交往機會 人的情感。 與同伴的交往是幫助幼兒去自我中心的一個好方法，因為只有在與同伴的互動過程中幼兒才會認識到并不是每個人的想法都跟自己相同，自己應該理解別人。,2.有針對性地培養(yǎng)幼兒的獨立性 祖輩要轉(zhuǎn)變教育觀念，孩子能自己做的事情就應該讓他們自己做，這樣不僅可以發(fā)