1、指出小學(xué)英語情感目標教育、鄒城市人民教師進修學(xué)校裴德熙、英語課程標準以情感為課程目標之一，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，強調(diào)認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展。 提倡實施以情感為主題的教育。 確立了情感態(tài)度的外延：動機興趣、自信心意志、合作精神、祖國意識和國際視野。 上海師大博士生人民教師呂家楠以情優(yōu)教理論和經(jīng)驗研究提出，現(xiàn)教育理念為情優(yōu)教。 也就是說，把教育中的認知因素作為一盞茶來考慮，云同步要重視教育中的情感因素，發(fā)揮積極作用，完善教育目標，改善教育各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 他認為完整的教育過程不僅包括認知信息傳遞，還包括情感信息交流。 克拉申的情感過濾煙嘴假說，在有大量恰當

2、錄入的環(huán)境中，學(xué)生不一定能夠星空衛(wèi)視賓語，第二語言學(xué)習(xí)的過程受到很多情感因素的影響。 語言輸入通過情感過濾可能成為語言的“吸入”(intake )。 如從情感過濾的過程理論可以看出的那樣，在語言輸入到達腦語言學(xué)習(xí)器官的過程中，情感過濾是所輸入的語言信息必須克服的第一障礙。 二、情感目標教學(xué)策略： (一)、合理修訂情感目標，發(fā)展學(xué)生積極(二)、情境教育，激發(fā)學(xué)生興趣。 的情(3)，以活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 感覺。 (四)拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生感情內(nèi)容。 williambutleryeals (Irish poet )-艾爾南非蘭特詩人葉芝由人民教師“educationisnotthef

3、illingofapailbutthelightingofafire .”導(dǎo)入教育。 使情感教育與知識教育相協(xié)調(diào)融合(一)，合理設(shè)定情感目標，發(fā)展學(xué)生的積極情感。 人的感情伴隨著對事物認識過程的產(chǎn)生和發(fā)展。 教育是形成正確概念、區(qū)別美丑、形成良好感情的重要條件。 可以經(jīng)常進行積極教育，使學(xué)生正確認識事物，發(fā)展積極感情。 在教育實踐中，通過“吃”教材，挖掘教育內(nèi)容中的德育要素，合理設(shè)定情感目標，埋頭于教育，使情感教育成為一堂課的靈魂。 判例1:5年級第1卷Unit 4 What Can You Do？ 第三課Read and Write，教材內(nèi)容是關(guān)于家務(wù)勞動的對話。 感情上的目標是“培養(yǎng)小盆友

4、是從小就愛家務(wù)勞動，培養(yǎng)有用的人”。教材作為導(dǎo)入的一環(huán)是Lets chant: “Dog，dog，what can you do”？ 你是哪一隊的，潘達a，潘達a，飛機駕駛員？ 我要去哪里看看我要去哪里看看我要去哪里？ 你是在做什么？麥克、麥克還是在做什么？ 魔法少女在哪里！ ”“這是一個很好的例子。” (2)、開展狀況教育、學(xué)生饒有興趣。 使用直觀的教學(xué)用具、實物、心理投射、幻燈、多媒體等視音頻設(shè)備來創(chuàng)造情景、營造氛圍，盡快將學(xué)生帶入圖畫中的“情景”之后再進行教學(xué)，能夠活躍教室氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力人教版PEP教材Book3 Unit6

5、 My Family中表示doctor、driver、farmer等職業(yè)的名詞的情況下，人民教師可以選擇學(xué)生熟悉的“兩只虎”的旋律，讓學(xué)生自由創(chuàng)作歌詞唱歌： Whats your father？ 你是誰?。?hesadoctor.hesadoctor.heist all.hehasshorthair.helikescoffee.helikescoffee.whatsyourmother 我的天啊，我的天?。?以shesanurse.shesanurse.she is thin.shehaslonghair.shelikesmusic.shelikesmusic .(3)、活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的

6、合作上通告教育也被稱為塔斯克型教學(xué)模式，讓人民教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定各種交際塔斯克，讓學(xué)生完成這些個的塔斯克，進行學(xué)習(xí)，用英語學(xué)習(xí)，體驗用英語工作的過程。 以小組活動為主要形式的活動教育強調(diào)“做中學(xué)”的語言教育方式，旨在滿足學(xué)生的認知需求、歸屬和愛的需求、尊重的需求，有機地結(jié)合情感教育和知識教育。 通常，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，上臺表演。 判例：有些老師教PEP第5卷第3單元Whats your favourite food嗎？ 在第5課中，設(shè)定和改正組偵查活動，要求學(xué)生自己設(shè)定和改正菜單和問題單。 討論通過偵查活動表達自己喜歡的食物的句型、熟練掌握食物詞匯和相關(guān)形容詞的健康飲食是什么。

7、小組活動分為三個步驟： 1、讓同學(xué)看菜單，復(fù)習(xí)并強化句型(Pair work ) A: Do you like？ 是、I do./No、I dont./Food Name :Pork、beef、fish、eggplant、cabbage、potato、tood復(fù)習(xí)是我的伙伴關(guān)系.，例如s 1: 將fishandpotatoes.mypartnerlikesporkandtomatoes./s 2336660學(xué)生分成4人一組，要求(1)相互調(diào)查小組中最喜歡的食物及其原因。 句型“我的故障福od”？ Why？ ”；詢問法。 (2)把喜歡的食物和其理由連接起來說。 示例： ilike pork.be

8、causeitstasty./ilike favouritefoodwhy。 4、各小組向老師和全班同學(xué)報告實際調(diào)查結(jié)果。 s 13360 ilike fish.becauseitstasty.s2likes vegetables.becausetheyrehealthy.s : likes eggplant.becauseitsheart ucumbers.becauseitsheart 另一方面，從學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)科融合、學(xué)習(xí)原則，整合教材，引入新知識，缺乏教育的靈活性和選擇性，限制了學(xué)生視野的開闊。 例如，學(xué)習(xí)numb

9、ers時，可以使用one one=two(one plus one equels two )模型融合英語和數(shù)學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野。 另一方面，英語的教育時空從課內(nèi)延伸到課外，必須將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移擴展到我們的生活中。 人民教師要增加學(xué)生的語言實踐機會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生以課外積極的情感態(tài)度與老師、同學(xué)、父母交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1、可以回家?guī)透改复髵叱?，寫下自己的掃除過程，用英語下課報告，先開展小組活動。 例如，英尺健康新、I can清潔、bedroom.I can。 文章要盡可能多寫，做報告要盡可能多說。 也可以給學(xué)生打電話報告。 二、情感教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(

10、一)、情感目標與知識目標并存，使任一方面偏重于要不得。 (二)、創(chuàng)辦情況應(yīng)接近學(xué)生生活的實際。 (1)、情感目標和知識目標并存，不能偏向任何一方。 我們提倡情感目標教育。 其目的是動人，在讓學(xué)生產(chǎn)生感情的同時，積極愉快地學(xué)習(xí)英語。 知識目標的教育并不重要。 唱歌的男同性戀作為小學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語語言知識技能，培養(yǎng)興趣，達到感情目標的手段，不是目的。 在小學(xué)的英語教育中，只是聽說讀寫能力差，很難有效地接受。 如果只是模仿而不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也很難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。 因此，小學(xué)英語教育中的情感目標和知識目標并存，不可偏袒任何一方。 (二)、創(chuàng)辦情況應(yīng)接近學(xué)生生活的實際。 人民教師以表演和男同性戀的形式學(xué)習(xí)語言