1、15 畫(huà) 風(fēng),一、說(shuō)教材,畫(huà)風(fēng)主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),（一）、知識(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。,（二）、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體

2、會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。,（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。,本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：懂得事物之間是有聯(lián)系的，并正確、流利、有感情地朗讀課文。,第二課時(shí)內(nèi)容： 1、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 2、理清課文思路。（知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，怎樣畫(huà)風(fēng)。） 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，動(dòng)腦想其余畫(huà)風(fēng)的方法，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)風(fēng)。,第一課時(shí)內(nèi)容: 1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課要求的生字。 2、能自主讀好課文，讀準(zhǔn)字音。,說(shuō)教學(xué)方法,(一)說(shuō)教法,1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種的感官參與學(xué)習(xí)。 2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)

3、設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。 3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。 、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。,、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí),(二)說(shuō)學(xué)法,向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目

4、的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）猜謎揭題，有趣導(dǎo)入 師：老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜猜看？ 謎面：無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著。樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，紅旗見(jiàn)他舞蹈，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。 播放雷聲、雨聲、風(fēng)聲 （興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，再加上通過(guò)聽(tīng)取不同的聲音從聽(tīng)覺(jué)上激起他們學(xué)習(xí)的興趣這樣兩個(gè)有趣的導(dǎo)入能收到使學(xué)生形象地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)的效果。）,（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。 通過(guò)請(qǐng)來(lái)3個(gè)小朋友

5、和我們一起上課，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎？這一情景讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。 1、出示3個(gè)小朋友的名字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。 2、通過(guò)去掉拼音，請(qǐng)小老師帶讀,再排火車讓學(xué)生鞏固生字。 （根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。）,（三）再讀課文、感知內(nèi)容 1、自瀆課文，學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)生讀了課文后，一般都會(huì)提出以下這兩個(gè)問(wèn)題： （1）誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？ （2）她們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？ 2、出示3個(gè)小朋友的畫(huà)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后去辨認(rèn)出來(lái)。 本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在自讀中解決問(wèn)題，隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件，再

6、加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。,3、分組合作領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。思考剛才同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。 （這次的提問(wèn)，讓學(xué)生分組，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)認(rèn)為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目的的策略。） （四）分角色朗讀 師：3個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)都那么美，你們也想象她們一樣嗎？這回老師得給你們一個(gè)機(jī)會(huì)才行，讓你們也當(dāng)回小畫(huà)家。你想當(dāng)哪個(gè)小朋友??？你為什么想當(dāng)她呢？ （1）指名分角色

7、朗讀。 （2）分組分角色朗讀。,（分角色朗讀課文，能讓學(xué)生能在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中3個(gè)小朋友的思想，去學(xué)習(xí)她們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。） （五）想象拓展 1、完成 “讀讀寫(xiě)寫(xiě)” 2、同學(xué)們自主畫(huà)風(fēng) 師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友，你們想畫(huà)風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！ （讓學(xué)生去想象去說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。而且讓學(xué)生多動(dòng)手去畫(huà)風(fēng)，發(fā)揮他們多方面的才能。） 3、其實(shí)，生活中的風(fēng)很多，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中各種各樣的風(fēng)吧。（課件出示生活中各種各樣的風(fēng)。）,（六）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。 老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！ 小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。 播音員：有感情地朗讀課文。 小演員：和好朋友一起表演課本劇。 小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。 小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。 學(xué)生的個(gè)性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。,板書(shū)程序設(shè)計(jì),四、板書(shū)程序